初中道德与法治课和时事政治教学的有机整合

李 伟

(长丰县凤麟中学 安徽合肥 231131)

为适应新课改新的制度要求，传统教学模式需要改革创新。在不同教学发展阶段，教师需要不断尝试新的教学方式。新课改背景下，初中道德与法治教师开始重视时政教学在课堂中的作用，期望通过时事政治教学，提高整体教学水平，让学生能力得到充分发展。

一、时事政治教学的特点

首先，时事政治教学需要教师提前精选国内外最新鲜、最典型的时政热点新闻，通过有机整合融入教学实践中。这相对于传统课堂来说更新颖、更具吸引力，更符合学生追求新鲜感的特点。

其次，时事政治教学将发生在我们身边的现实案例与学生的学习有机结合，使学生更容易接受相关知识，有助于他们树立正确的是非观，从而培养学生的责任意识和使命感。

最后，时事政治教学促使学生通过各种渠道去收集相关新闻，学生在收集新闻的过程中受到潜移默化的影响，从而激发爱国热情，以及对美好生活的期盼。

二、初中道德与法治教学与时政相结合存在的问题

(一)教学内容与时政新闻不相符

部分老师在授课过程中会引入过多的时政新闻，并且时政新闻内容较为复杂，无法保证教学内容和时政新闻百分百匹配，导致内容缺少针对性。

(二)时政新闻内容陈旧、方式单一

有些学校的老师会使用陈旧的新闻进行授课，枯燥乏味的课堂导入无法激发学生求知欲，大大降低了学生的学习兴趣，也会影响课堂整体效率。同时有些时政资料使用过于粗糙，融入的信息比较抽象，无法让学生清晰地了解到国家大事。部分教师在引用时事政治新闻时，没有经过细致的处理和进一步优化整合，导致时政教学无法和思想教育相结合。当前教学方法比较单一，学生讨论的机会非常少，有些老师以讲课为目的，只顾着课时推进，无法保证学生全面吸收知识，下课后学生依旧一头雾水。

三、初中道德与法治教学与时政相融合的具体方法

(一)以时事政治为新课导入

对于学生来说，课堂的导入十分重要，只有前期铺垫充足，才能保障课堂的吸引力和整体质量。新鲜有趣的时政新闻作为课堂导入能够引发学生思考，再辅以多媒体，能够达到事半功倍的效果。比如“敬畏生命”这一课题学习过程中，老师可以结合四川木里森林火灾多名消防员牺牲的新闻，展示火灾实景照片以及消防员生前事迹，刷新学生对生命的认识，从而使其更加敬畏、尊重生命。

(二)利用时政新闻解决教学难题

初中道德与法治课上时而会出现难以理解的政治词语，大多数学生无法理解其含义，需要老师通过具体事例来帮助学生分析，这时可以采用新闻资料辅助学生更好地理解。我们还可以让学生提出疑问并进行小组讨论，最终由老师进行总结，并对学生存在的共同疑问进行答疑。比如在学习八年级下册第三课《依法行使权利》时，老师可以用“高音炮”对战广场舞以及双十一维权投诉增多的案例作为引入，引导学生展开积极讨论，再带领学生进行整体解读。

(三)举办时事政治专题讲座和时事知识竞赛

时事政治专题讲座一般以教师宣讲为主，但同时也要重视学生的参与。最初的讲座完全是由教师个人主导的，学生的参与度较低，实践表明，这样的讲座对道德与法治教学效率的提升无法起到有效作用，甚至有时候会起到反作用。因此，讲座形式的多样化十分重要。我们可以把时事政治专题讲座与时事知识竞赛结合起来，将学生作为主体，让其从自身的角度对最新的时事政治问题进行解析，并且在完成专题知识讲解之后，允许学生对不同的观点进行辩论和探讨，使其取长补短，从而加深对问题的认识。

四、时政教学融入初中道德与法治课堂的重要意义

(一)营造良好的学习氛围

科技发展日新月异的时代背景下，网络信息遍布生活的各个领域，对基础教学产生了积极影响，尤其是对于道德与法治教学来说，能让学生了解到更多的时政知识。在课堂教学中渗透时政新闻，能够营造良好的学习氛围，让学生在道德与法治教学中能够把握学习重点，对思想教育有更深层次的认识，提升自身素养和整体文化水平。

(二)激发学生的求知欲

将时事政治新闻充分融入课堂，能够激发学生对知识的渴望，让学生充分了解国家大事、关心国家大事，提升全体学生的道德与法治境界。

(三)更好在落实素质教育

关时事政治融入道德与法治教学，有助于提升学生的综合素质，让学生清晰地认识到所学内容的科学性，体会更深层次的内涵，更好地落实学生的素质教育。

综上所述，在初中道德与法治教学与时政融合中，教师应及时了解学生的学习状况，以及在学习中所面临的问题，并积极提供引导和帮助，鼓励学生了解国家政策和热点新闻，关心国家大事，积极参与，朝着更优秀的方向继续发展。为了确保教学工作顺利进行，教师需要积极培养学生兴趣，结合当下热点为教学内容提供支撑，不断提高自身素养，提升学生的科学文化知识水平，为国家的发展做好人才培养工作。