王郁松老师点评

《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，高中英语的教学目标是发展学生的英语学科核心素养，而教学碎片化、模式化、机械化的现状严重影响了学生的学习兴趣与学习效率，不利于知识的获得与能力的发展。

英语教学中大观念的提出，更好地指导教师从更上位的视角出发，整合教学内容，规划教学和评价活动。对学生而言，大观念可以帮助他们在零散的知识之间建立关联、形成结构，为推动整合性的学习创造可能，指向深度学习。

本案例中教师以北师大版高中英语必修三Unit 8 Green Living单元教学为例，从分析并解决英语教学中的实际问题入手，结合深度学习的特征，通过对明确主题意义、整合单元内容、确立单元目标、设计学习活动、评价学习效果等关键环节的设计阐释，明确了大观念视域下单元整体教学设计与实施的思路与策略。

通过结合课例的单元整体设计全流程的具体分析阐释，帮助教师对单元整体教学的重要意义及实施方式有更深入的理解与把握，对教师指导学生进行深入学习的理论与实践都将起到很好的引领与示范作用。