景致·生长：打造全环境育人“生态圈”

周慧|山东省济南市天桥区瑞景小学

“瑞景”一词在字典中的释义是“吉祥的景致”，山东省济南市天桥区瑞景小学的校园环境不仅秀美雅致，且富含教育意蕴。在这样的环境下，学校基于“小学是培养通才、进行素质教育的基础阶段”的特点，秉持“博雅教育”理念开展教育教学实践，让师生在此一同成长。

博采众长，物理环境孕育品格

每一处校园建筑空间都弥足珍贵，应真正服务于师生的现实需要。学校从三方面入手，争取让无声的物理环境孕育学生的良好品格。

一是方便高效的小规划。大到学生的课桌、教师的办公家具，小到教学楼里的窗帘、水龙头，学校在各个方面做了精心设计，致力于创设舒适、便捷的环境，提升师生的生活品质。二是极具设计感的小空间。学校在重构公共环境时，注意将生活空间、文化空间和教育空间相融合，并将流动性、整体性、时尚性和教育性合为一体，打造“非正式学习空间”，让“学习无处不在”：常换常新的画作、项目式学习的汇报、社团作品的展示等，都唤醒着主动学习的意识，让师生始终保持对学习的新鲜感。三是书香弥漫的小世界。图书馆是学校物质文化坐标，也是精神文化符号，二层挑高的图书馆容纳了丰富的藏书，明亮的玻璃窗外是美妙的山景，阳光洒在书上，落入书香弥漫的小世界。一群“博物君子”正在这里养成。

博约相辅，人文环境浸润无声

培养“博观约取”的教师。具备“博爱笃志”的师德品质、拥有“博观约取”学术精神的瑞景教师团队是校园中一道亮丽的风景，而这得益于学校的多重努力。一是树立典范，培养博爱笃志的尚德型教师。50岁的老教师姜桂霞至今仍在担任班主任一职，在带低学段学生的过程中不仅传授知识，还照顾他们的生活起居，数年里从未间断、从不抱怨，领着他们一步步成长，姜桂霞也因此成为区域性的教师代表。“爱学生发自肺腑，管学生真心实意”成为瑞景教师团队的工作信条。二是课题引领，培养博学睿智的思考型教师。如开发21项校本课题，生活德育在家校社全面推开等。三是师徒结对，培养博采众长的感恩型教师。实施“青蓝工程”，激励青老两代教师携手共进。四是任务驱动，培养博识多通的全能型教师。如三字一画、班会课等教学基本功持续强化，在“瑞享好心情”社团学习心理健康知识指导技巧；等等。任务驱动中的磨砺，团队智慧的凝结，是激发教师破茧成蝶的巨大动力。

涵养“博文约礼”的学生。知识深广谓之博文，遵守礼仪谓之约礼，学校讲求五育并举，谨记习近平总书记“守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”“铸牢中华民族共同体意识”等指示，发掘优质思政资源，就“思政视域下的民族文化教育”进行了系列探索。

一是校园文化建设背景中的民族文化教育。利用少先队主阵地坚持开展时政教育，传承红色基因。采用项目化学习的方式，每班自选一个民族，围绕主题开展研究，多角度了解民族文化特点；学科教学中倡导融合、渗透民族文化教育；等等。二是知行合一理念里的民族文化情结。如每年组织九顶塔民俗园研学，学生穿起民族服装，学习民族歌舞，亲身感受民族的人文历史和风俗；走进中国重汽博物馆，了解民族汽车品牌的发展与壮大。三是不断丰富民族文化教育“九个一”的构想。通过一廊、一馆、一节、一器、一歌等9个民族文化主题，让学生感受中华五千年文明中蕴藏的精神财富，建立起民族自信、文化自信，并在多样的活动中锻炼综合素质能力。围绕学生发展核心素养要求，学校明确了“八优”育人目标，期望培养德才兼备、全面发展的学生，见证他们逐渐成为那道最有生机的风景。循着办学愿景，结合学生愿望，学校还在打造面向未来的课程集群。

优美的自然环境、优雅的人文环境，昂扬的教师领着活泼的学生，在美好的教育景致中向阳生长。