小学班主任工作中家校互动的有效路径

包玉春 甘肃省宕昌县城关九年制学校

教育改革的不断深化对班主任工作提出了新的要求：除了要做好学校教育之外，还要强化家校互动意识，传递教育方法和经验，拓宽家校互动渠道，深化双方沟通交流。通过举办丰富的家校活动可以达成家校互动的目标，从而提高班主任班级管理水平。

小学生的学习生活并不仅仅局限于校园，更在于回家后的自主巩固与深入学习，而要实现校园与家庭的有效衔接，就需要教师与家长进行积极有效的沟通。沟通交流的内容主要是学生的具体表现，之后针对学生的不良表现商讨出适宜的解决方案，老师、家长双管齐下，促进学生更好地成长。作为一名小学班主任，需要研究家校的互动策略，能与家长进行密切、友好地交流，双方能够相互理解，相互支持，这样才能为学生的成长创造良好的环境，同时提高班主任的工作质量。

一、家校互动在小学班主任工作中的重要作用

小学班主任需要特别关注家庭教育，树立家校合作的理念。学校教育与家庭教育需要相辅相成，家校之间沟通、互动的重要性是显而易见的。第一，在家校互动过程中，班主任与家长的相互沟通，有助于双方了解孩子在学校和家中的具体表现。小学生的年龄尚小，在成长过程中会遇到各种问题，只有加强家校互动，才能及时发现孩子出现的问题，然后共同讨论找出解决方法，促使其不断进步；第二，在家校互动过程中，班主任与家长通过沟通可以充分了解孩子内心的想法，从而找到孩子更容易接受的教育管理方式，减少可能出现的抵触情绪；第三，家校互动有助于个性化教育教学的开展，班主任应关注班级里每一个学生的表现，进而进行针对性的指导和教育，让学生感受到来自班主任的关爱；第四，家校互动引入了家庭教育，解决了学校教育所存在的局限性问题。学生进入小学，是从以家庭教育为主转变为以学校教育为主的过渡期。在这一过渡期，通过家校互动能够更好地促进孩子的成长。

二、当前小学家校互动存在的主要问题

（一）传统家校互动模式有诸多缺陷

开展小学家校互动是新时期教育部门提出的明确要求，要求教师不但要做好学校教育，还要关注家长的参与，确保实现家校的合作教育。而传统的家校互动模式存在着诸多缺陷：学校处于主导地位，家长只能被动接受，听从学校的安排；家长只有知情权，缺少参与权。这样造成了家长不愿意参与家校互动的情况，影响了家校互动的效果。

（二）家校互动形式较为单一

小学班主任在进行家校互动的过程中，主要是通过召开家长会、打电话和家访等形式进行沟通。家长会都是每个学期组织一两次，即使电话沟通较为频繁，但由于每次沟通的时间不长，沟通效果并不明显；由于班主任和家长的工作都比较忙，通常无暇沟通，家访更是少之又少；一些班主任会通过网络与家长进行联系，但大多是说学生的学习表现情况，没有关注学生其他方面的发展。这样的家校互动无法取得好的效果。

(三）家长参与意识不强

就目前小学家校互动模式的执行情况来看，有部分家长对于班主任反馈回来的学生在校表现的信息与学习任务安排信息，多是处于被动接收的状态，很少有家长主动跟班主任进行沟通，也很少有家长主动参与到家长间的交流中；甚至有家长很少参加家长会，对于孩子的学习生活情况并不了解。从家长与学校互动的整体情况来看，家长的参与度较低，参与意识不强，这让家校互动难以有效开展。

三、小学班主任如何进行有效的家校沟通

（一）强化家长互动意识，传递教育方法和经验

小学班级管理工作的开展，需要注意其复杂性和系统性，其中家校互动就是一个不可缺少的环节。现在已有很多班主任都能对此加以重视，但部分家长仍然缺乏参与积极性，这其中主要受工作时间分配或者教育观念等方面的影响。家校互动策略的有效实施需要家长积极主动地参与，所以小学班主任需要重视强化家长的互动意识，适当提高家校互动频率，为家长传递先进的教育理念、教育方法及教育经验，帮助家长结合学生实际情况寻找适合的教育方式，从而确保班主任和家长的教育理念协调一致。班主任可以通过召开家长会的方式，鼓励家长之间相互交流教育孩子的方法和经验，树立家庭教育榜样，从而促使家长更新教育观念，积累教育技巧。此外，为了提高班主任的互动能力，学校也要注重对他们进行培训，可以邀请专家开展讲座，鼓励班主任之间进行工作交流，共同探索实现家校互动的有效途径，从而使班主任与家长之间的配合更有效果。

（二）注重换位思考，家校相互理解支持

在人与人之间和谐相处的过程中，换位思考是一个很重要的方式。小学班主任在与家长互动沟通的过程中，应从换位思考的角度，理解对方的想法，体谅对方的难处。双方都能相互理解与支持，才能推动教育工作的开展。班主任要认识到家校互动不是一种任务，要多站在家长的角度思考问题，如家长参与度低是否因为工作太忙。同时，家长也要理解班主任的难处，尽可能地抽出时间主动配合班主任的工作。在对学生行为进行评价时，班主任也要确保客观正确，避免使用贬义词，要与家长联系共同探寻问题原因，在民主和谐的氛围中共同商议解决方案，这样才能体现学校教育与家庭教育之间的互补性，确保家校互动的质量。例如，某学生最近的精神状态不好，不但课堂不注意听讲，学习成绩下降，而且平时总是闷闷不乐，不爱参加集体活动，喜欢一个人发呆，问她发生了什么事情也不说，之后与家长沟通才发现，原来是这个学生的父母最近总吵架。班主任在与家长进行沟通时，就要理解家长生活中的一些矛盾和困难，同时进行积极的引导，要让家长明白不能由于家庭问题影响孩子的教育，耽误孩子的学习。这样经过耐心平等的交谈和交流，这位学生的父母明确表示以后会注意，不再发生类似的问题。经过一段时间，这名学生果然恢复了往日的活泼和快乐，开始愉快地学习和生活了。

（三）拓宽家校互动渠道，深化双方沟通交流

在当今科学技术不断革新的背景下，人们会利用各种网络社交平台进行沟通，比如QQ、微信，这种沟通的便捷使得人与人之间的交流频率更高，在某种程度上拉近了彼此的距离。对于小学家校互动的开展，班主任与家长的沟通不能局限于传统形式，应该拓宽互动渠道，充分发挥社交软件的作用，比如可以建立家长QQ 群或者微信群，并且邀请班级的其他任课教师加入，这样就可以与家长随时进行沟通，家长有问题也可以向任何一位教师询问，如此家长对孩子在校的各方面情况都会有所了解，实现了更为深层次的沟通交流。对于学生的在校情况，班主任可以通过群聊跟家长进行及时的反馈，方便家长动态化的掌握。因为是线上沟通，家长即使工作比较繁忙，也可以在闲暇时间查看历史消息进行了解，这样在很大程度上避免出现家庭教育缺位的情况，真正确保家校互动的有效实施。

（四）举办丰富的家校活动，达成家校互动目标

对于家校互动的开展，小学班主任需要充分考虑具体的家庭教育情况，在与家长进行沟通的时候，要采用更为开放的方式，可以通过举办各种各样丰富多样的家校活动，围绕一些具有典型和代表性的话题进行讨论，比如怎样帮助孩子养成良好的行为习惯，如何做好亲子教育，怎样做好留守儿童教育等，这样更有助于达成家校互动的目标；可以为家长播放一些校园日常生活的视频，让家长观看孩子在校的真实状态，这样更容易实现彼此的尊重和信任；还可以组建家长委员会，发挥监督作用，促使家校互动更为紧密。

对于学校来说，还应该注重校园文化氛围的营造，比如，可以悬挂“文化校园，伴我成长”的条幅，强化对学生的成长教育。教师在课堂上也要侧重于传播相关的传统文化知识，在不同的传统节日来临之际，学校可以组织相关的文化活动，借助优秀传统文化对学生的文明礼仪进行教育和培养，潜移默化地熏陶学生的内心。同时，家长在家庭中也应该关注孩子的礼仪等情况，要为孩子做榜样，如要尊敬家中的长辈，要有礼貌地对待客人等等，在这些方面多进行指导和督促，这样通过校园教育和家庭指引就会达到良好的家校共育效果，促进孩子实现综合素质的全面发展。

四、家校互动背景下小学班主任工作怎么做

（一）始终坚持以促进学生发展为切入点

在家校互动的实施过程中，无论是学校教师还是家长都有一个共同的目标，那就是要促进学生更好地学习成长，这也是家校双方合作的出发点。所以，小学班主任在与家长互动沟通的时候，一定要始终坚持以促进学生发展为切入点，这样才能更好地确保互动的协调性和有效性，确保家校互动顺利高效地开展。班主任除了要组织召开家长会之外，还应该在适当时机找家长进行单独的交流，向家长介绍孩子在校的各项表现，同时了解孩子在家的学习情况，这样就能对学生的个性和能力等有一个更加全面真实的了解，家校双方就可以共同商量教育对策，从而形成教育合力，实现促使学生综合素质全面发展的目标。

（二）用真诚赢取家长的信赖

真诚和信赖是实现良好沟通的关键，所以在实现家校互动的过程中，作为小学班主任一定要注重用真诚赢取家长的信赖。班主任工作的开展离不开家长的理解与支持，班主任只有通过自身实际行动才会使家长认为班主任老师是真正关爱学生的。很多家长在家里都会私下询问孩子一些关于班主任的问题，比如“你喜欢班主任吗？”“你觉得班主任对你好吗？”并依此判断班主任的工作水平，这直接决定了家校互动合作的实施效果。所以，班主任在平时的班级管理过程中，要对学生付出真心，多关爱学生，对学生要有耐心，要让他们从内心深处感受到班主任对自己的关爱，而不要让学生认为老师在针对自己，故意地管教自己。例如，学生在校园中难免会犯一些错误，此时，班主任可以私下找学生交谈，引导其对自己的行为进行反思，一定要和像朋友一样与学生真诚地沟通，促使学生真正认识到自己的错误，认识到这种错误会给其他人造成不良影响，这样才会改正错误，并引以为戒。在这样的沟通过程中，学生就会真切感受到班主任对自己的呵护与关爱，进而家长也会发现班主任的行为是用心良苦的，从而更加信赖和支持班主任的工作。

（三）对家长要更多的鼓励和夸奖

有句话是这样讲的：“好孩子都是夸出来的。”实际上在班主任与家长的互动沟通过程中，同样需要赞美。如果老师对学生和家长能够给予更多的鼓励和夸奖，而不是挖苦与讽刺，显然对家校互动合作会产生很大的促进作用。班主任在与家长进行沟通的时候，要多关心他们平时工作的辛苦，体谅他们的繁忙和不易，多介绍孩子在学校所表现出的优点，夸奖家长教育孩子是很用心的，即使是孩子表现不好也要多鼓励，指导家长在以后能够更有效地教育孩子。在每次组织召开家长会的时候，要让家长们以轻松的心态来参加，结束时能够满意而归，或者是有所思考。班主任首先应该感谢家长们能够抽时间参加，感谢大家对班主任工作的支持，如“近段时间以来，你们的孩子在各方面都在逐渐进步，之所以有这样的成果，绝不是我们做老师自己的功劳，更多的是大家的支持与配合，你们教育的孩子非常优秀”等这样春风和煦的话语一定会被家长所接受，也必然会收到预期的互动效果。

（四）加强教师岗位培训，提升互动水平

所谓真正有效的家校互动，应该是家校双方平等，相互理解、相互支持的，家长的配合固然重要，但更多的是要求小学班主任具备较强的工作能力。因此，小学班主任应该积极参加各种形式的岗位培训，提升自身水平。班主任平时要注重自身的业务学习，可以研究教育心理学、语言艺术学，掌握一些与家长沟通的科学方法与技巧。另外，学校也要组织班主任参加一些培训活动，可以邀请教育专家开办讲座，或者请优秀班主任分享交流工作经验，要形成浓厚的、积极向上的学习氛围。

2022年1月，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实施，对家庭教育进行了规范、指导和监督，连接家长、教师、学生三方教育主体构建“成长共同体”，引导家长更有效地参与学校教育工作，形成合力，以促进学生德智体美劳全面发展。我们应以《中华人民共和国家庭教育促进法》为指南，发扬中华民族重视家庭教育的优良传统，引导全社会注重家庭、家教、家风，增进家庭幸福与社会和谐，真正培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。