在赏、玩、创中乐享民间体育游戏

吴克艳 | 北京市顺义区木林中心幼儿园

中华优秀传统文化作为中国特色社会主义文化的根基与灵魂，为中华民族的伟大复兴和中国特色社会主义现代化建设积淀了深厚的力量。在传统文化教育中，除了注重文化的继承，也应该重视文化的创新。创造性转化、创新性发展是中华优秀传统文化在新时代绽放光彩的正确路径。在实现创造性转化和创新性发展的过程中，北京市顺义区木林中心幼儿园以儿童视角挖掘有价值的民间体育游戏，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人功能。根据幼儿的年龄特点及游戏内容，幼儿园筛选出适宜的民间体育游戏，建立了民间体育游戏课程资源库，同时分析民间体育游戏的目标，做到有计划、有目标、有方法、有步骤地开展课程。

“赏”在民间体育游戏

民间体育游戏是中华传统文化中浓墨重彩的一笔，是劳动人民自发创编，并在民间代代相传的，为人们喜闻乐见的游戏。民间体育游戏情节有趣、种类丰富，能因陋就简、就地取材、娱乐性强、易学易玩，不受时间、空间、地点、人数的限制，易于激发幼儿积极探索和参与的兴趣，有助于幼儿体能、智能、感知、语言、社会等方面的全面和谐发展，对幼儿群体发展和个体成长都具有重要价值。

民间体育游戏通常玩法单一，如何让游戏能够持续吸引幼儿的兴趣是幼儿园面临的重要问题。通过查找相关资料，辅以新媒体手段，我们探寻出落实课程内容的多元路径。

音乐在民间体育游戏活动中的运用。比如“老狼老狼几点了”游戏，音乐具有重要作用，我们可以让幼儿跟随音乐节奏的变换玩游戏。音乐《在山魔王的宫殿里》是一首前后差异较大的音乐，适合前松后紧的游戏。幼儿跟随音乐的节奏，欢快地询问几点了，然后快速紧张地跑回“家”，音乐气氛的烘托使幼儿的游戏参与感更强。再如跳绳游戏，音乐的使用能够促进游戏氛围产生，不同的音乐种类对游戏效果有不同的影响：轻松欢快的音乐中，幼儿自由地舞蹈；紧张的音乐中，幼儿的专注力集中，跳跃速度加快。

童谣在民间体育游戏中的运用。童谣在中国传统文化中具有不可估量的作用，而它与民间体育游戏是天然的伙伴。许多游戏自带流传已久的童谣，童谣语言浅显易懂、富有节奏感，符合幼儿的年龄特点。幼儿容易掌握，同时能增加幼儿对游戏的理解与记忆。比如在跳竹竿游戏中，运用“小老鼠上灯台，偷油吃下不来，喵喵喵猫来了，叽里咕噜滚下来”的童谣作为跳竹竿的练习辅助，让游戏简单化，让幼儿方便记忆，从而更好地掌握跳竹竿的节奏。再如跳皮筋游戏，跳皮筋和童谣相结合是人们所熟知的：小皮球，香蕉梨，马兰开花二十一，二八二五六，二八二五七……跳皮筋的童谣不仅具有朗朗上口的特点，一些加入历史故事情节的童谣还具有教育作用。

情境创设，增加民间体育游戏的趣味。游戏环境的创设不仅提升了游戏的整体氛围，还吸引了幼儿积极主动地参与游戏。由于幼儿年龄较小，游戏场地的安全性要放在第一位，安全、有趣的情境创设是有效提升游戏质量的重要指标。适宜的情境创设不仅能培养幼儿的创新意识，还有利于提升幼儿的综合能力。游戏的情境创设需要有一定的原则，通过不断的探索与研究，我们总结出相关游戏经验。

第一，结合游戏内容创设游戏情境。比如网大鱼游戏，在传统的玩法之外，我们创设了海底世界，投入渔网、渔抄等材料，模拟真实的海底场景和捕鱼场景，在发展幼儿四散跑能力的同时，游戏趣味性得以深化。

第二，结合游戏难易创设情境。比如滚铁环游戏，塑料材质的环难度较小，适合刚接触滚铁环游戏的幼儿。结合大滑梯的地形特点，教师设计了循环路线，幼儿不再单调地滚直线，而是“钻山洞、过大桥”，增加了游戏的难度和趣味性。

第三，结合游戏场地创设情境。比如舞龙游戏，夏天的场地在幼儿园教学楼的西侧甬路，大片阴凉方便幼儿尽情玩耍。但冬天的甬路没有太阳，不适合开展游戏，为此我们调整游戏场地，利用幼儿园的迷宫，让幼儿根据迷宫创设“游龙闯关”等情境，既有了阳光，又增添了乐趣。

“玩”在民间体育游戏

传承民间体育游戏是我们面临的重要任务。幼儿园开展了民间体育游戏收集与整理活动。我们对具有地方特色的民间游戏调查分析，挖掘、整理和研究适合幼儿玩耍的民间游戏。一是以文献研究法为主线，查阅资料。二是运用调查法发放调查问卷，了解并分析本地区民间体育游戏资源情况、家长及幼儿对民间体育游戏了解情况。三是运用行动研究法，收集民间体育游戏并进行整合，筛选出适合幼儿发展的民间体育游戏。

通过多种途径的收集整理，我们共收集了65种民间体育游戏。结合幼儿年龄特点及游戏趣味性、安全性等特点综合考虑，我们在此基础上梳理出了35种适合幼儿园开展的游戏。根据幼儿园场地、环境条件再次甄选了23种游戏，并梳理成集。其中，大班游戏包括跳竹竿、摔方宝、沙包、踢毽子、跳皮筋、跳绳；中班游戏包括跳房子、踩高跷、放风筝、舞龙、抽陀螺、蹴鞠；小班游戏包括网大鱼、老鹰捉小鸡、扒堆儿、吹泡泡。

“创”在民间体育游戏

民间体育游戏在幼儿园开展的困境之一就是创新，当传统玩法被幼儿掌握，幼儿逐渐对游戏失去兴趣。创新玩法是“兴奋剂”，我们运用了多种方法，包括创设游戏情境、加入适宜的音乐、创新使用材料、改变游戏形式等。一是在踢毽子游戏中，我们创设了双人打毽子区和你抛我接的玩法，提供地垫、油桶、洗衣液桶等材料供幼儿探索。我们还把图书区与踢毽子活动结合起来，记录每次踢毽子的游戏故事，并制作了一本关于踢毽子的书。

二是在跳房子游戏中，布条、长纸筒、呼啦圈、玩具等都是幼儿设计房子的材料。我们鼓励幼儿和妈妈一起用彩色纸拼成彩色的房子。通过对游戏材料的创新，游戏继续开展的问题不仅解决了，还创新了“跳房子”游戏的多种玩法。幼儿无论在学校，还是在家，玩“跳房子”游戏的热情只增不减。三是在抽陀螺游戏中，木质陀螺难度稍大，我们选择了更为简单的纸陀螺，手指一捻纸陀螺就如一朵小花绽放。四是在跳竹竿游戏中，跳竹竿游戏难度大，为了让幼儿能适应游戏节奏，教师尝试加入童谣，简单的词语与明快的节奏让幼儿感受到了跳竹竿的乐趣。