汤汤：在幻想文学中，给孩子长成野生树的机会

文 | 本刊记者 谷珵 米娜

提起想象力，相信任何一个教育人都会认可其对创新性人才发展的重要价值。然而在我们的教育中，想象力的发展却不容乐观。早在2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行调查，结果发现，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。谁偷走了孩子们的想象力？

童年是人的一生最富有想象力的阶段，怎样才能不过早地陷入想象力危机？幻想文学大概就是这样一种拥有抵抗力的“魔法”。而汤汤塑造的童话世界，则像一位灵动跳脱的引路人，迈着轻盈的脚步将读者带入无边的幻想天地，一窥万物的惊奇与奥妙。

她笔下的故事如同一泓奔流的清泉，拥有滔滔不绝的内蕴。语言是精心雕琢过的，但毫无矫饰痕迹，完全不落窠臼，低诉着举重若轻的叙事之美。不论年龄几何，你都能在汤汤的文学世界里获得天马行空的充沛力量。这大概源自汤汤对儿童和童年想象力的尊重，于是乎，我们在审视童年时也能获得一种更宽广的视角。

尽情飞翔过的心灵，想象力不会那么容易丢失和干瘪

》：孩子的想象力本是与生俱来的，我们现在却经常听到“要保卫儿童想象力”的呼声。我们的教育是否令孩子的想象力遭遇了“丢失”和“萎缩”？走进幻想文学的世界对于改变这一状况有怎样的积极作用？

幸好世界上有童话，童话是人类智慧赐予童年最好的礼物之一。童话是最富有想象力的文学形式，其最大的艺术特征是幻想。比如德国作家尤塔·保尔写的《发脾气大叫的妈妈》，孩子因为妈妈发脾气，身体各个部位吓得飞到了世界各个角落：脑袋飞到宇宙里，肚子落入大海，翅膀掉进热带丛林，嘴巴插在高山上，尾巴挂在街头像一个谜。这个想象多么狂野！童话里荒诞、离奇、变形和狂野的想象能让孩子们“脑洞”大开，突破惯常的思维模式束缚，拓宽孩子们心灵的疆域，同时保持和激发出自身蓬勃的想象力和创造力。作为已经失去大部分想象力的成人，我们能为孩子做的，就是把更多优秀的童话带到孩子们的视野里，引领着孩子们飞翔。在幻想文学的世界里尽情飞翔过的心灵，想象力就不会那么容易丢失和干瘪。

在我国，幻想文学依然时常面临“被低估”的状况，一些家长和教师甚至反对孩子读幻想文学，原因何在？

也有家长反馈幻想文学读不懂，特别是一些给低龄儿童阅读的幻想文学绘本。我们该怎样读幻想文学？

家长和教师应该如何为孩子营造良好的外部环境，真正为想象力和创造力的发展创设有利条件？

优秀的故事能照亮和震撼童心，让思索在成长中绵延不绝

您在《绿珍珠》的童话幻想中探讨了人与自然相处等宏大话题，对于当下孩子的发展来说，这样具有深度思考的主题的价值是什么？表现类似话题时，幻想文学的优势何在？

在表现这些话题时，幻想文学最大的优势或许是能将深刻的主题用迷人的故事呈现出来。通过幻想，通过故事，哪怕很宏大、很晦涩的主题，也能用一种轻松和巧妙的方式表达，让孩子读得兴致勃勃，心灵被照亮的同时进入深邃的思索，使故事里的意蕴像湖里的涟漪、海上的浪涌、山谷的回响，在孩子的成长中绵延不绝。这是一种四两拨千斤的讲述智慧，是“给我一个支点，我能把整个地球撬起来”的举重若轻的叙述力量。

您提出，许多作家用散文和小说的形式回顾童年或者调动童年经验写作，自己想另辟蹊径，用幻想故事来写童年。您是如何进行从童年经验到作品创作的艺术转换的？请给热爱写作的同学分享您的经验。

小时候，父母工作忙，基本上把我扔在外公外婆家。我开始换牙了，外婆便哼一首歌：“上排牙，扔床下，下排牙，搁顶架；不要金牙牙，不要银牙牙，只要颗颗老鼠牙。”她一边唱着一边郑重其事地把我的上排牙齿扔到床底下，下排牙齿扔到床顶上。现在，外公外婆住的老屋子空了很多年，他们离开我也已经很多年。外婆哼的曲子，却常常萦绕在耳边。心里时常隐隐痛着，是因为我还没有来得及好好孝顺他们，却不会再有一丁点机会。很难受的时候，就只能这样想，活着的我们惦记着离去的人，离去的他们一定也牵挂着活着的我们，他们是希望我们活得好好的，这样才会心安吧。也许只有爱，才能拉近生和死的距离，才能让脆弱的我们豁达地面对生死。因为那首换牙歌，我写了《姥姥躲在牙齿里》。故事大概讲的是：我的姥姥方素云趁死神忘记关好天堂的门时，从天堂溜回人间来看我，死神一路追来。姥姥躲在了一颗牙齿里，那是从前我换牙时丢在床底的牙齿。她太想我了，只要能看我一眼，不管付出怎样的代价都不怕。她躲在牙齿里，不能说话也不能出现。死神费了很大力气终于找到了姥姥，要带她回去给她惩罚。我对着死神远去的方向嘱咐姥姥，一定不要再溜回来啦！我用这篇童话送给亲爱的外公外婆，告诉他们，我在人间过得很好，你们也要幸福。

您曾经表示，希望通过童话，让孩子们感受到离灵魂更近的那些高贵的情感，从而拥有更多的勇敢、善良和深情。这些情感和品质对于儿童的价值是什么？儿童文学如何帮助孩子拥有它们？

汤汤，童话作家，中国作家协会会员，浙江省作家协会副主席，浙江师范大学人文学院教授。作品曾获陈伯吹国际儿童文学奖，并获第八届、第九届、第十届全国优秀儿童文学奖。代表作有《到你心里躲一躲》《别去五厘米之外》《水妖喀喀莎》《绿珍珠》等。

对于一个写作者来说，要好好讲故事，用故事抵达孩子的心灵，去感动、抚慰、点亮、温暖甚至震撼他们。比如《梅和银》里，两只木头小猫因为两颗简单纯粹的心完成了不可能完成的约定，我想告诉孩子们，尽管世界复杂得不可思议，但简单和爱依然能够创造奇迹；比如《你是星星吗》中，一个叫夏吉的男孩放弃了一只小小的猫，我写了一个小孩子的愧悔和自责，写了人性里偶尔一闪念的懦弱和冷漠，是想告诉孩子们，世界上有太多看起来很小很小的无情和麻木，但并不能因为它们小就轻易原谅。为了世界更美好，哪怕是很小很小的柔软和深情，也值得我们追寻。

“完美”和“不完美”共生，才是驳杂人生的真相

小读者对作品的反馈有没有一些思考和回应触动过您？

儿童文学也有“不完美”结局，比如《猫尾兔喜喜》中兔子喜喜的离去和病逝。您是如何考量对孩子阐述沉重主题的方式的？孩子通过阅读获得“不完美”的替代体验，家长和教师是否有必要进行引导？

童话一般都有明亮的质地，但也需要一些“沉重”和“黑暗”，因为“不完美”和“完美”共生才是驳杂的人生真相。成人不需要一厢情愿地把孩子保护得太好，这种肤浅的保护对他们未必是好事。不妨让孩子们在故事里感受一些沉重的分量。正因为不完美，所以我们才要去追求美好；正因为沉重，所以我们渴望飞翔；正因为有黑暗，所以我们要朝着光明那方。从而让自己尽量成为世间美好的那一部分，不是吗？至于引导，不用太多，以家长的人生阅历为基础谈谈自己的阅读感受就可以了，聊天的过程中一定要尊重孩子的感受。

很多知名儿童文学作家都曾经有过担任中小学教师的经历，您也同样是从教师成为作家的。教师应该如何提升自己引领孩子们阅读和写作的能力？