树根下的“混凝土”

浙江省海宁市盐官镇中心幼儿园 严周美

俄国文学泰斗托尔斯泰曾说：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”对于幼儿园的孩子来说，玩就是他们学习的主要方式，所以教师的支持是他们探索、发现、收获、成长的关键。

由于最近一直下雨，大二班的孩子们已经好几天都没有去野战营玩了。这天天气放晴，孩子们终于可以去野战营畅玩了。初秋的野战营地面上铺满了落叶，落叶盖住了泥泞的地面。游戏时间到了，孩子们抑制不住兴奋的心情，边走边互相交流着自己的玩法。乐乐说：“哇！这么多树叶，等下可以给我做掩护。”文文说：“我们可以用树叶做大餐啦！”辰辰说：“我要去树叶里找宝藏。”伴随着激烈的讨论声，孩子们开始了这次的野战营游戏。

片段一：这是人参吗？

辰辰帮助同伴收集完落叶后就开始玩寻宝游戏，他叫来天天和乐乐一起挖泥巴。“你们说我会挖出宝贝吗？”辰辰激动地问一旁的小伙伴。乐乐点头回答：“肯定会。”话音刚落，辰辰就大喊：“我挖到宝贝了，是人参吗？”边上的孩子听到了纷纷围过来想一探究竟。看到我过去，辰辰拉住我的手问：“是人参吗？”其实我知道不是，但我选择不直接告知孩子答案，而是向孩子们抛出了两个问题：“你见过人参吗？人参和它长的一样吗？”问题一出，孩子们议论纷纷：“人参是长在山里的。”“人参有叶子，还会开花。”“人参是白白的……”小机灵们一个个讲得起劲。“那我们再挖下去看看吧？”辰辰似乎也觉得这并不是人参。这次没挖几下，辰辰就有了新发现——他手指着泥坑里的“人参”说：“你们快看，这可能是树根，因为它有很多分支。”“对呀对呀！”探着头的“观众们”纷纷点头表示赞同。就这样，“人参”的秘密被孩子们破解了。

分析与反思

1.幼儿对于自己感兴趣的事情总会刨根问底，所以好奇心成了他们探究的动力。案例中教师没有直接告诉孩子答案，而是作为支持者、引导者帮助孩子回忆已有经验，说一说自己知道的人参是什么样子，然后再尝试和真实物体作比较。这样一来孩子们就会在探究过程中运用已有经验尝试作出判断，从而推动游戏进一步发展。

2.在探究过程中，孩子们能大胆发表自己的意见，可以看出他们对人参的特征有一定的了解。在你一言我一语的问题探讨和经验交流后，孩子们才确定了这是树根而不是人参。整个过程虽然看似简单，但是孩子们运用集体的智慧进行了探究、发现和验证。

片段二：给树根喝水，变出了“混凝土”

“这肯定是树根，我们给树根喝点水吧！这样挖开了浇水，它肯定会吸收得更快。”辰辰说完便向野战营的炊事班借了一个勺子跑去接水，可是跑回来时勺子里都没水了。于是辰辰又跑去炊事班借了一个炒菜锅，又继续去沙池接了半锅的水，接着摇摇晃晃地将水端到了树根边上，“让开让开，我要浇水啦！”话音刚落，整锅水就倒了下去。边上的乐乐用树枝搅拌着坑里的水。“再来点，再来点！”乐乐拉着辰辰跑去接水，没过一会儿两个人便抬着一锅水慢慢地走了过来。水浇完了，泥巴变得黏黏的，他们找来一根树枝使劲搅拌着烂泥，“把泥刮到砖块上吧！哈哈，这是混凝土吧！”“这就是混凝土，可以造房子的！我要给树根造一座混凝土房子保护它。”

分析与反思

当泥和水融合在一起后，泥水的形态变化激发了幼儿继续探究的兴趣——他们尝试用树枝进行搅拌，那黏乎乎的泥巴就变成了可以造房子的“混凝土”。在运水、和泥、借材料的过程中，孩子们学会了互相合作、大胆协商；在寻找、对比材料的过程中，他们学会了选择合适的工具进行游戏；在解决问题的过程中，孩子们始终以积极的态度去面对、去解决。“混凝土”的发现对后面的游戏起到了关键的推动作用。

片段三：“混凝土”房子

野战营有很多废旧砖块，是给战地炊事班搭灶台用的。辰辰和乐乐一人一块搬了好几次，在小泥坑边上放满了砖。辰辰在小泥坑边上用砖围了一圈，接着用小木棒将“混凝土”粘起来，然后将小木棒往砖上刮。来回几次后发现有点慢，于是他又在边上找了两根木棒，这样三根木棒一起挖。但是实践之后他发现手拿住三根木棒有点吃力，于是扔掉小木棒跑去了炊事班。过了一会儿，只见他手里拿着铲子开心地回来了。他将铲子往泥坑里一铲，“你看铲子能铲好多泥！”辰辰将自己的经验分享给了边上的乐乐。随后乐乐也借来了铲子，给第一层砖涂上“混凝土”之后，两个孩子决定一人一边分头行动，将剩余的砖从两边往中间砌。

分析与反思

案例中辰辰不断寻找适合挖泥的工具，他先用一根木棒挖泥，接着用三根木棒挖泥，最后又换成铲子来挖。在整个过程中，孩子们能独立思考、敢于尝试。经过三次的尝试，辰辰找到了合适的材料来挖泥，体验到了成功的喜悦。除此之外，在搭建房子的过程中，孩子们之间能进行经验交流、协商合作、共同游戏，以此促进自身的发展。

游戏是促进孩子学习与发展的重要途径，在游戏中玩什么、怎么玩都是孩子自己决定的。在这次的野战营游戏中，孩子们从发现“人参”到发现“混凝土”，再到造房子，可以清楚地看到他们经验的联结、问题的发现、办法的验证，这也是孩子们主动游戏的体现。这样主动的游戏过程正是他们不断学习与成长的过程。我相信本次游戏并没有到此结束，后面的故事还会更加精彩。

教育感言

作为一名幼儿园教师，我们能做的就给孩子一个良好的成长环境，做好他们成长过程中的支持者和引导者。在十几年的执教生涯中，我坚信没有教不好的孩子，只有不会教的老师。所以让我们放开手，给孩子一片湛蓝的天空，让孩子们自由快乐地成长！