护“花”使者——自然活动中的爱心教育

中国人民解放军海军第九七一医院幼儿园 鲍仲妤

爱是人类最基本、最自然的情感，我们需要他人关爱，同时也要关爱他人、关爱社会、关爱自然。大自然是人类的母亲，教育家陈鹤琴先生曾说：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材。”因此，教师要积极创造机会，引导幼儿充分接近、了解、感受大自然，建立对大自然热爱、珍惜的情感，从而在心灵深处埋下热爱大自然的种子。

1 探深秋

秋天的幼儿园里，变黄的树叶一片片落下，投向大地母亲的怀抱。果实沉甸甸地坠在枝头，美丽的菊花竞相开放……又是一个大晴天，天空湛蓝无比、清澈洁净，偶尔飘过几丝浮云，却又立即恢复了原来的颜色。

最近，我园正在开展秋季主题活动。这一天晨间谈话时，我和孩子们聊起了“我眼中的秋天”。我问：“小朋友们，秋天到了，你认为秋天是什么样子呀？都有哪些变化呢？”有的孩子说：“树叶会变黄落下来。”有的孩子说：“秋天有点冷了。”我又问：“那你们知道秋天都有什么花吗？”皓皓说：“我知道，有种黄色的花，叫黄花。”我笑着说：“没错，秋天是有一种黄色的花，但那不叫黄花，它的名字叫菊花。”“菊花！我和妈妈在中山公园看到过菊花。”奕奕激动地说。“没错，一到秋天中山公园就会举办菊花展，里面有很多种类的菊花，有紫色、黄色、橙色、白色……美丽极了！小朋友们可以和爸爸妈妈一起去中山公园赏菊花。”这时，我发现有几个孩子的情绪有些低落，月月说：“老师，我都没有去过中山公园看菊花，我也想去。”接着，好几个孩子都表示自己没有去过中山公园看菊花。

图1.幼儿赏菊

2 赏美菊

教育家陶行知先生曾说：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰。”是呀，生活就是教育，大自然就是一本活教材，也是幼儿最棒的老师。我们应该引领幼儿走进大自然去亲近、感受、探索一切事物，享受大自然给予的成长力量。《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提到：“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲。”看着孩子们赏菊的兴趣越来越浓厚，我们决定将菊花展搬到班级里来——请家长帮忙从花卉市场买来十几盆颜色不同、形状各异的菊花摆在班级的阳台上。于是，我带领孩子们举办了一场菊花展。

“孩子们，你们瞧！菊花早就来到了我们班里，只是你们没有注意到，让我们一起来看看菊花是什么模样？”孩子们被一盆盆争奇斗艳的菊花所吸引，还时不时凑上前去闻一闻花香。“这个菊花有点臭，不好闻。”“这个白色的菊花闻起来香香的。”趁着孩子们观察的时候，我向他们介绍了菊花的基本特征和用途——边观察菊花边听我讲，孩子们对菊花的认识更深刻了。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，通过引导幼儿直接感知、亲身体验菊花的种类、形态，更能加深幼儿的经验积累，增强其探索的欲望。

这时，我发现平平走到菊花前伸出双手做出捧花的样子，我以为他要摘菊花，连忙走上前制止：“菊花是有生命的，不可以摘菊花，我们要保护它。”平平什么也没说，楞了一下就离开了。过了一会儿，我发现平平又做出同样的动作，这次我并没有制止他，而是静静地在一旁观察——我发现他只是走到一盆花跟前伸出双手捧了一下花就离开了。于是我走过去问：“平平，你是在保护菊花吗？”“嗯，我觉得天气有点冷，我想菊花也很冷，我给它取暖呢！”原来是我错怪了孩子。

第一次观察时我有些冲动，制止了孩子的行为，错怪了孩子的想法，差点就扼杀了一次很好的教育机会——作为幼儿教师，学会观察才能真正了解幼儿的所思、所想、所需，进而提供促进幼儿学习与发展的教育。《指南》也指出：“观察和了解幼儿的学习与发展是为了了解幼儿的兴趣、特点和需要，以便更有效地拓展幼儿的经验。”所以在教育过程中，教师绝不是判定幼儿行为对错的法官，而是作为一个细心的观察者，善于观察、会观察，静待幼儿行为的发生，及时捕捉幼儿的精彩时刻，并适时注入教育智慧，才能无限放大幼儿身上的闪光点。值得庆幸的是，第二次行为发生时，我并没有着急介入，而是耐心地进行观察和等待。

图2.幼儿搬运菊花

图3.我们与菊花合影

3 护菊花

幼儿期是儿童个性和心理品质形成的关键时期，同时也是培养幼儿爱心的重要时期。儿童心理学研究表明，善良和同情是孩子的天性，但是作为天性的爱心需要依靠外界环境的激发才能得以维持，所以通过爱心教育来培养幼儿的爱心就显得至关重要。回到班里，我将平平爱护菊花的行为分享给了全班的孩子们。接着我问他们：“天气冷了，我们会通过增添衣物来保暖，那么菊花是如何保暖的呢？“用手抱一抱菊花。”“给菊花穿上衣服。”还有孩子说：“把菊花放到有空调的房子里。”不一会儿，从孩子们的口中迸发出来各种各样的想法，我想这就是一个生命对另一个生命的关爱。最后我建议小朋友们回家和爸爸妈妈一起查阅资料，了解菊花是否需要保暖。第二天，皓皓一进班里就对我说：“老师，菊花是不用保暖的，它喜欢凉爽，放在室外没有问题。”于是，我告诉孩子们菊花是一种喜欢凉爽的植物，所以会在秋天寒冷的时候开放，只要有阳光、土壤和空气，它就会生长得很好。皓皓说：“那我们把菊花放在阳光底下吧，这样既不会冷，也可以长得很好。”户外活动时，我和孩子们又把晒不到太阳的菊花一起搬到了太阳底下。

又过了几天，突然刮起了狂风，仿佛柔弱的小树都会被风连根拔起。来到班里的孩子们纷纷表示风实在太大了，吹在身上好冷。青青说：“我看见树上的叶子全都被吹下来了。”我说：“外面的风真得很大，把小花小草都吹倒了。”“呀！菊花怎么办？它也会被吹倒的，我们把它搬回屋里吧！”皓皓激动地说。因为风很大，和孩子们商量后，我们请保安叔叔帮忙把菊花搬回了走廊里！就这样，只要天气好，我们就会把菊花搬出去，天气不好就把菊花搬回来，这似乎成了一种心照不宣的约定。

一次晨间谈话中的小插曲演变成了很有教育价值的爱心活动，不仅满足了幼儿的好奇心，而且在探索中激发了他们的爱心和保护欲！一场由菊花引起的科学探索活动也是一场爱心保卫战，我们应鼓励幼儿接触自然，感受自然的千变万化、绚丽多彩，当幼儿走进大自然时，更有利于激发其好奇心、求知欲，培养其观察能力，使其自然而然地形成爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然的情感和态度。相信生活在充满温情与关爱的环境中，孩子们会感受到爱的美好，并将爱植入心田，在爱与被爱中健康成长。