经典诵读活动在校园文化建设中的实施探究

詹钛期

摘要：经典诵读作为学校开展德育工作的重要途径，对于提高学生的文化素养、道德品质以及思想政治觉悟有着重要意义。以经典诵读为载体，通过开展经典诵读、经典赏析、经典展演、诗词大赛等文化实践活动，发挥环境育人、实践育人、文化育人、活动育人的作用，能够促进良好校风的形成。在此，从实施背景、活动目标、活动过程、活动成效、活动体会与思考等方面，对经典诵读在校园文化建设中的具体实施进行论述。

关键词：经典诵读；校园文化建设；红色基因；文化育人；立德树人

中图分类号：G650；G651文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）19-0037-04

基金项目：湖南省职业教育教学改革研究项目课题“经典诵读与职业院校的校园文化建设研究”（编号：ZJGB2020172）阶段性研究成果

2018年9月，教育部、国家语委印发《中华经典诵读工程实施方案》，给校园文化建设指引了新的方向。作为口语教师，如何引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而形成良好的学风校风、形成良好的育人氛围？如何在校园文化建设方面起到良好的助力作用？我校尝试以经典诵读为途径，通过开展经典诵读、经典赏析、经典展演、诗词大赛等文化实践活动，引领学生深入学习、自主探究经典，更好地理解中华经典文化及红色精神，更加广泛深入地传承中华传统美德、弘扬中华人文精神。下面，笔者从实施背景、活动目标、活动过程、活动成效、活动体会与思考等方面，对经典诵读在校园文化建设中的具体实施进行论述。

一、实施背景

欲知大道，必先为史。走好民族伟大复兴的新征程，中国革命历史是“最好的营养剂”。党的十八大以来，习近平总书记多次强调，要不忘初心、牢记使命，把红色资源利用好、红色传统发扬好、红色基因传承好，让革命事业薪火相传、血脉永续。因此，学校必须加强红色文化教育，增强青少年群体的民族自信和文化自信。2021年，在建党100周年来临之际，为了更好地践行“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”，我校以“向建党100周年致敬”为主题，开展了中华经典诵读之红色基因传承系列活动，坚持发挥实践育人、文化育人、活动育人的作用，引导学生通过经典诵读的形式学党史、颂党恩，营造良好的校园精神文明氛围。

二、活动目标

要发挥实践育人、文化育人、活动育人的作用，通过经典诵读活动加强对学生的思想道德教育，赓续红色血脉，把学生培养成具有较高文化品位、具有良好人文素养、具有和谐文化理念、具有传统文化底蕴的现代职业人。一是理论目标。以中华经典诵读的形式探索红色主题教育的新内容，弘扬中华民族优秀文化，加深学生对中华民族红色历史的认识和了解，引导学生学习红色精神，探索红色文化育人的新途径。二是实践目标。结合红色文化内涵，组织一系列生动、有趣又易于为学生接受的中华经典诵读之红色基因传承系列活动，吸引学生的注意力，激发学生的探索求知欲，帮助学生养成良好的读书习惯，促进学生学习态度的端正，提高红色文化教育效果。三是队伍建设目标。通过中华经典诵读之红色基因传承系列活动，打造一支又红又专的学生干部队伍，提高学生干部经典诵读的实践能力，形成主动探寻经典背后的故事、自觉传承红色基因的局面。

三、活动过程

1.广泛调研，深入了解学生意愿

在系列活动开始之前，学校向全校学生发放电子调查问卷，了解学生对中华经典诵读的看法。调查发现，半数以上的学生对中华经典诵读非常感兴趣，只是以往形式单一，内容难以引起共鸣。接着，学生干部利用晚自习时间下到各班，面对面听取学生群体的意见和建议。调研过程紧扣“抓兴趣、探历史、找问题、学精神”总要求，广泛听取各方意见。2021年恰逢中国共产党成立100周年，学校决定通过中华经典诵读之红色基因传承系列活动，创新经典诵读形式，提高经典诵读的多样性、趣味性、针对性和实效性，使其入景、入情、入脑、入心。结合学生爱上网、喜欢刷微信和短视频的习惯，经过研讨，学校最终决定通过校园广播、手机等手段加强渗透，利用微博、微信、抖音等网络平台加以宣传，以赛激趣、以赛促学，将经典诵读变成人人参与的活动，打造学习经典诵读的新“引擎”。

2.精心策划，多角度开展赛事活动

（1）实地感悟。要朗诵好经典作品，就需要更深入地了解作品创作的背景。为了进一步引导学生回顾中国发展历程，激发学生对中华民族的热爱之情，让学生深刻认识“革命历史不能忘”的重要性，我校发挥本地红色资源丰富的优势，组织学生前往衡阳市明翰公园举办“缅怀革命先烈·弘扬红色精神”活动。首先，在全校进行宣传，讲述夏明翰的生平事迹，鼓励学生积极报名参加。然后，根据报名人数组织学生分批次前往明翰公园开展活动。学生在夏明翰雕像前鞠躬默哀、敬献花圈，诵读夏明翰临终前写的《就义诗》，以此方式深切缅怀革命先烈，学习革命历史。这样，通过带领学生实地感悟经典背后的故事，能够把红色基因贯通学生血脉、融入学生灵魂，进一步深入开展爱国爱党主题教育。

（2）校内推广。学校在校团委微信公众号、校园广播中设置《衡阳英烈谱》栏目，鼓励师生投稿，参与与红色历史相关的经典作品筛选、诵读、录制与赏析活动。以夏明翰的《就义诗》为例，内容包括《就义诗》背景介绍、《就义诗》文字、《就义诗》诵读录音、《就义诗》解析。多媒体资源能够引起学生的注意和兴趣，有利于知识长时记忆，增强学生学习动机。另外，学校还在学校宣传栏、校门口、宿舍等位置张贴和校团委微信公众号、校园广播定期推送内容一致的手绘海报，力争让学生在校内能看到同步的内容，在视觉上加大宣传力度。这样，从视觉、听觉多角度用红色基因来打造校园文化，充分发挥无意记忆的作用，可以在不知不觉间用红色精神陶冶学生的思想情感，加深学生对经典文化和红色历史的认识，达到文化育人和环境育人的效果。

（3）赛学相长。除了普及基础理论知识、讲述红色故事之外，为了吸引学生主动探索红色历史，读好相关经典作品，学校还组织学生开展多角度全方位的系列比赛活动，把红色文化引进校园、引入课堂，引领学生奋发向上，激发学生的爱国热情。例如，组织“传承红色基因·献礼建党百年”经典诵读比赛、“聆听红色经典·学习不屈精神”中华经典诗词大赛、“青春向党·书写经典”书法大赛、“演绎红色经典·谱写时代新风”红色经典展演比赛等，给不同特长的学生提供学习经典的成果展示平台和向党献礼、向革命英雄致敬的機会。“学然后知不足，教然后知困。”学生们通过比赛，带着“余温”反思不足，总结经验，带着新的思考再出发，能够不断完善自我。中华经典诵读之红色基因传承系列比赛活动既为学生提供了锻炼、学习的机会，也为学生提供了良好的学习环境和展示平台，提高了经典诵读的实效性，对开展经典诵读活动起到推动作用。为了更好地完成比赛，学生会认真挖掘经典背后的故事，更深刻地理解经典要表达的感情，从而更好地完成经典作品的诵读。这样能够达到以赛促学、以学促教、学赛结合、赛学相长的目的，促进学生专业化成长，达到良好的实践育人效果。

（4）协作互动。教师要积极和学生互动，在学生自行对红色历史进行探究后，结合学生特长、参照学生意愿给出参赛方向的建议。比如，日常喜欢研究经典的同学可以和擅长语言表达的同学组队参加“传承红色基因·献礼建党百年”经典诵读比赛，共同完成比赛任务。在比赛前期准备阶段，一同敲定参赛作品，一起研究经典内容。例如《炉中煤———眷念祖国的情绪》，学生需要理解作者郭沫若为何把祖国喻为“年青的女郎”、为何以煤自喻。又如《我的“自白”书》，学生需要理解作者陈然为何“对着死亡我放声大笑”，又为何要“高唱凯歌埋葬蒋家王朝”等。深入学习经典、了解经典背后的故事之后，学生在诵读时才能更和谐流畅地表达经典表现的眷念祖国之情。教师可以从形式、技巧等方面对学生进行指导，帮助学生完善诵读作品的表达方式，必要的时候可以范读，带领学生感知经典作品的情绪变化，让学生进一步熟练掌握经典诵读技巧，加深传承红色基因、继承先烈精神的意识，更深刻地意识到革命胜利来之不易，千秋伟业筚路蓝缕。

3.认真评选，全方位提供展示平台

（1）落实活动。作为教师，要充分做好各项活动的保障工作。以“演绎红色经典·谱写时代新风”红色经典展演作品《红岩》为例，参赛学生确定作品内容、深入了解经典背后的故事之后，选定角色及演绎形式，确定节选的范围，自行编排完成初选。初赛之后，评委再次提出修改意见，专业教师着手安排培训和排练，包括“让五星红旗插遍祖国每一寸土地，也插进这座牢房”等经典句子的诵读技巧、江姐这一灵魂角色的表演角度、江姐捧起“监狱之花”时的灯光等。要引导学生对作品细节一次次完善，注重反复练习，不断改正不足，力求打磨精品，使经典诵读的水平和最后作品的呈现获得良好的反馈。

（2）评选作品。所有作品打磨完成之后进行评选，各部门通力合作，完成复赛选拔。要以“合理性、真实性、逻辑性、创新性”为主要评选标准，强调诵读技巧和作品表现力，决出优秀个人和优秀团体，让他们犹如明灯般指引其他同学在自我精神体系的构建中不断前行。这样才能吸引更多学生关注中华经典、关注红色历史，了解经典背后的故事。

（3）展示风采。“经典小课堂”由经过磨课后的授课学生每周在学校附属幼儿园的“四点半课堂”进行呈现，让幼儿从小接受国学经典的熏陶，感受中华文化的美妙。“青春向党·书写经典”书法大赛优秀作品由校团委在微博、微信公众号进行展示，书法艺术的美与经典诗词的美相结合，能让学生在观摩书法作品的同时不知不觉地增加对经典诗词作品的阅读。“传承红色基因·献礼建党百年”经典诵读比赛、“聆听红色经典·学习不屈精神”中华经典诗词大赛、“演绎红色经典·谱写时代新风”红色经典展演等文艺类赛事活动优秀作品，则通过文艺会演的形式呈现，展示学生文明风采。文艺会演开始之前，教师要确保活动现场的秩序和氛围，鼓励学生将自己对红色历史的深刻认识和红色精神的深刻感悟展现出来，保证学生在诵读过程中不出现设备等方面的问题，以呈现最好、最真实的诵读效果。活动进行时，要联系学校相关部门进行直播、拍照、录像、写报道等工作。文艺会演结束后，在微信公众号上传每个节目的录像，请全校师生评选“最喜爱的经典”，让学校师生以另一种方式参与经典诵读活动，实现活动育人的目标，达到良好的环境育人效果。

四、活动成效

1.营造校园文化，推动环境育人

“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这充分说明环境的重要性，对于育人而言也是同样的道理。我校通过中华经典诵读之红色基因传承系列活动营造了良好的校园文化，有效地弘扬了红色精神，发挥了环境育人的作用。通过活动，学生自发地意识到要讀好中华经典，向革命先烈学习，将红色基因一代一代地传下去。在活动的宣传阶段，学生通过线上线下了解了中国共产党的发展历程、党史中的英雄人物以及他们的感人故事，这对学生思想政治素质的培养有着重要意义。在师生合作过程中，学生的协作意识和组织协调能力得到锻炼。在比赛过程中，学生能够更好地升华心中的情感，将对英雄人物的崇敬转化为自身努力奋进的精神力量。

2.提升学生素养，培养爱党意识

以德为先百事兴，明礼遵规是德，勤劳善良是德，爱国忠诚也是德。不论是毛泽东《七律·吊罗荣桓同志》中的“君今不幸离人世，国有疑难可问谁”，还是何叔衡《诗一首》中的“此生合是忘家客，风雨登轮出国门”，或是屈原《离骚》中的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，都能激发学生的爱国之情、报国之志。在寻找经典的过程中，学生掌握了更多的历史知识，提高了对党的认识，也进一步增强了对祖国的热爱之情，强化了文化自信和民族自豪感。在诵读经典的过程中，许多学生深受感动，了解到建设新中国的艰辛，了解到千百万共产党员根植于心的责任担当，表示要努力成长为民族复兴事业的接班人。

3.提高教师能力，践行立德树人

教师的教育教学能力是教师素质的重要组成部分，其水平高低直接决定着教师整体素质和学生综合水平的高低。中华经典诵读之红色基因传承系列活动能让教师认识到文化活动对学生成长的重要性，从而在今后的教学活动中积极调整教学方式，丰富教学内容，为学生带来更好的成长体验。习近平总书记在国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式上指出：“崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出。”我们学习经典、崇尚英雄，就是要将英雄精神、红色基因传承下去，在接续奋斗中继承和发扬中华民族优良传统。教师不仅是知识的传授者，更是学生成长路上的引导者，通过中华经典诵读之红色基因传承系列活动能够帮助学生修炼品格、磨炼意志、传承精神，引导学生不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，让红色基因融入血脉、代代相传。

五、活动体会与思考

1.全方位赛事，提升学生综合素养

师范院校的学生作为未来的人民教师，需要丰富的文化底蕴和过硬的语言表达能力，这样毕业之后走上讲台才更有底气。他们的语言积累从哪里来？从大量的课外阅读中来。学生阅读中华经典、诵读中华经典，可以丰富语言积累，提高语言表达能力，并在这个过程中感受中华经典的优美，培养良好的语感，还能在未来成为教师后带给下一代中华经典之美。这就凸显了经典诵读的重要性。有的学生可能觉得传统意义上的经典诵读有些枯燥乏味，那么多项经典诵读活动的开展则为不明确自身特长的学生提供了多个展示自我才华的平台和机会，能让学生在进一步学习中华经典的同时，升华对祖国的热爱与忠诚。在筹备活动过程中，学生能够更好地掌握经典诵读技巧，了解经典诵读的表现形式，感悟中国人自古以来根植于心的忠诚品格。

2.多角度熏陶，愛党爱国口口相传

学生在搜集经典、探究经典、参与赛事的过程中，从实地参观到自觉探究，从深入学习经典到亲自书写、诵读、演绎，多角度了解了经典中的党史，层层深入，相互影响，自觉做到了爱党爱国口口相传。而良好的校园文化氛围，也由此形成。

3.宣传加引导，加强精神文明建设

本次活动有效地弘扬了中华传统文化和红色精神，发挥了环境育人、实践育人、活动育人的作用，也让我们意识到学生对多样化开展活动、在活动中学习的兴趣。因此，开展全方位、多样化的经典诵读活动是非常有必要的。这也更坚定了我校教师组织更多内容丰富、形式多样、富有张力的红色文化活动的决心。

六、结语

经典诵读是弘扬中华优秀传统文化很好的表达形式，不仅有利于学生学习中华民族的优良传统，还能提高学生的写作、赏析和诵读能力。今年我校已成功申报语言文字基地，接下来我校除了继续开展经典诵读大赛之外，还将建立诵读基地、组建诵读种子队，引领学生更加主动地感悟中华经典、学习中华优秀传统文化，提高学生思想道德水平，增强学生诵读、书写及讲解经典的能力，从而进一步加强校园文化建设，更好地传承红色基因。

参考文献：

[1]袁和平.经典诵读与大学生人文素质培养论析[J].学校党建与思想教育，2014（04）.

[2]曹丽萍.谈国学经典在校园文化建设中的创新性运用[J].延边教育学院学报，2018（03）.

[3]曹小俊.校园文化活动与学习动力提升双效互动研究[J].忻州师范学院学报，2020（05）.

[4]王丽娜.经典诵读与大学生人文素质培养探究[J].太原城市职业技术学院学报，2017（08）.

Exploration of the Implementation of Classic Reading Activities in the Construction of Campus Culture

———Taking the Red Gene Inheritance Series of Chinese Classics Reading in Hengyang Childrens College as an Example

Zhan Taiqi

（Hengyang Preschool Teachers College， Hengyang 421000， China）

Abstract： As an important way for schools to carry out moral education， classic reading is of great significance to improve students cultural literacy， moral quality and ideological and political consciousness. Taking classic reading as the carrier， by carrying out cultural practice activities such as classic reading， classic appreciation， classic performance and poetry competition， we can give full play to the role of environmental education， practical education， cultural education and activity education， which can promote the formation of good school spirit. Here， it discusses the specific implementation of classic reading in the construction of campus culture from the aspects of implementation background， activity goal， activity process， activity effect， activity experience and thinking.

Key words： classicreading； campuscultureconstruction； red gene； culturaleducation；foster character and civicvirtue