中俄合作办学模式下俄语课程思政建设研究

朱晓晨

摘要：中外合作办学是中国教育对外开放的重要内容，必须要符合中国教育事业发展的大方向，为我国的社会主义事业培育优秀的国际化人才。对于开展中俄合作办学的高校来说，其必须深入挖掘中俄合作办学模式下俄语教学中的思政元素，积极推进好全员、全方位、全过程育人，落实立德树人根本任务。文章从课程思政的概述入手，对中俄合作办学模式下俄语课程实施课程思政的难度进行分析，对中俄合作办学模式下俄语课程思政的策略进行探究。

关键词：中俄合作办学模式；俄语教学；课程思政；立德树人

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）13-0104-03

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”习近平总书记的重要论述既指出思想政治理论课发展的重点，也指明大学各类课程和思想政治理论课同向同行、协同建设的根本方向，为新时期各高校培养高质量人才提供新思路、新方法。下面，笔者以中俄合作办学模式下的综合俄语教学为例，探讨中俄合作办学模式下俄语课程思政实施的难度和必要性，以及如何从各个层面深挖思政元素，找准课程思政融入契合点，充分发挥教师的引导作用，切实落实“立德树人”根本任务。

一、课程思政的概述

2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），全面推进高校课程思政建设。《纲要》指出，全面推进高校课程思政建设是深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神、落实立德树人根本任务的战略举措，高校要深化教育教学改革，充分挖掘各类课程中的思想政治资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量。课程思政是将思想政治教育融入课程教学的各环节、各方面，以隐性思政的功用，与显性思政———思想政治理论课，一道共同构建全课程育人格局。課程思政意味着门门课程都有育人功能，教员人人都有育人职责。习近平总书记指出：“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。”让课程思政“如盐入味”，不是把思政课内容简单照搬到其他课程中，也不是让专业课教师去讲思政课教员所讲的内容，而是挖掘其他课程和教学方式中蕴含的正确价值观和科学精神，把思政元素有机融入各门课程的教学中，努力促进思政课程和课程思政水乳交融、浑然天成，从而达到春风化雨、润物无声的效果。

二、中俄合作办学模式下俄语课程实施“课程思政”的难度

1.办学模式不同于传统教育模式

合作办学模式在课程设置、教师构成、学生构成及评价机制等方面都与传统办学模式有着明显区别。以笔者所从教的江苏圣理工学院———中俄学院为例，就存在项目办学与机构办学两种模式，这其中就牵扯到本学院、合作学院及俄方学院之间对于课程设置、学生培养等问题的沟通交涉，难免会有步调不一致的情况，这对教师和学生都是一种挑战。

2.中俄合作办学模式下的俄语课程思政参考较少

目前，各高校都在积极推进课程思政建设，落实高校教育立德树人根本任务，但涉及中外合作办学，尤其是中俄合作办学模式下的俄语教学课程思政建设的研究讨论寥寥无几。以知网为例，笔者竟未找到一篇关于中俄合作办学模式下俄语教学课程思政研究的文章，大部分都是关于合作办学思政研究或俄语教学思政研究，并没有将两者结合在一起的研究，这给中俄合作办学模式下的俄语教师进行课程思政渗透教学增加了难度。

3.多元社会思潮的影响

当今社会处于一个信息化、全球化的时代，这为各种社会思潮的发展提供了广阔舞台，我国全球化进程的推进为众多社会思潮的涌入和萌发创造了条件，高校作为社会的重要组成部分，不可能置身社会思潮影响之外，多元社会思潮必然会成为大学生思想政治教育要面临的外在环境。大学生虽然已经具备一定的思维能力，但是还不具备完全的分辨能力，容易受不良信息的影响，这就给课程思政增加了难度。

4.学生抗挫折能力有待提高

中外合作学院的学生大多数家庭条件优渥，抗挫折、抗打击能力较弱，部分学生无法平衡俄语与专业课的学习，会出现消极懈怠的情况，这会给俄语教师教学带来较大压力，也会影响课程思政的效果。

三、中俄合作办学模式下俄语课程思政策略

1.国家层面

《中华人民共和国中外合作办学条例》第一章第五条指出：中外合作办学必须遵守中国法律，贯彻中国的教育方针，符合中国的公共道德，不得损害中国的国家主权、安全和社会公共利益。中外合作办学应当符合中国教育事业发展的需要，保证教育教学质量，致力于培养中国社会主义建设事业的各类人才。由此可见，国家已经对中外合作办学的具体要求、教育目标及规章制度等作出整体部署，这可以为开展对外合作办学的院校开展课程思政提供思路，有利于开展对外合作办学的院校课程思政的落实。

2.学校学院层面

（1）学校要加强学院之间的合作，鼓励各学院积极开展课程思政示范课程，并进行全校推广。

（2）学校要制定一套完备的教师培训方案，定期对所有专业课教师进行课程思政专项培训。对于中俄合作办学中的俄籍教师，学校也要向其传达好课程思政精神。

（3）学校要构建多元评价体系，不能唯数量论，唯统计分析论，评价标准应多样化。学校可以尝试在评价标准中加入专业课教师及俄籍教师对学生的认知、情感、价值观等方面的评价，这样的评价在量化标准的同时也兼具人文性和多元性。

（4）学校要优化课程设计，要充分采纳专业课教师、俄籍教师及学生等多方的意见，部分课程可适当精简并拉长教学周期，也可采用互联网授课模式，以此减轻学生因时间不足而产生的课业压力。

3.教师层面

（1）提高自身修养。教师要不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才的使命，不断做出新的贡献。教师要严格要求自己，不断完善自己，执着于教书育人，有热爱教育的定力，淡泊名利的坚守。教师要坚定理想信念，把立德树人作为教学的根本任务，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（2）注重课程教学设计。中俄合作办学模式下的俄语课程教学与专业俄语课程教学在培养目标、课程设置、教学目标等方面都存在较大差异。对外俄语教学更讲究俄语的实用性，教学内容以语法及本专业涉及的专业词汇为主，相对枯燥，学生参与度较低，易引起学生的抵触情绪，教学效果难以保证，课程思政融入效果也往往不佳。基于此，中俄合作办学模式下的俄语教师一定要转变教学观念，优化课程设计，寻找到适宜的课程思政元素融入策略。一方面，中俄合作办学模式下的俄语教师可通过问题式、讨论式、参与式、案例式等教学方法，探索推动教学创新，让课堂“活”起来。另一方面，中俄合作办学模式下的俄语教师应与专业课教师建立起实时联系，以便在专业俄语阅读教学中及时融入俄语专业词汇，从而促使学生的专业课问题与俄语问题能够建立联系，有效激发学生继续学习的动力。

（3）深入挖掘课程中的思政元素。第一，教师应重视教学话语对学生的影响。教育学家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”因此，中俄合作办学模式下的俄语教师在课上课下都要努力做到用自己的行动去感染学生，用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，促使师生间产生心灵共鸣。“互联网+”时代，教学话语不仅仅局限于教师的语言表述、文字表达、手势姿态等，还包括多样的教学载体，如语音、图片、视频等，以及多元的教学空间，如慕课平台、QQ群、微信公众号等。教学所受的时间、空间限制较小，这对外语教学尤为重要，教师要好好把握“互联网+”时代的多模态教学话语，加强师生沟通，缩小师生之间的距离，实时掌握学生思想动态，促使学生积极融入课堂，提升课堂教学效果。第二，中俄合作辦学模式下的俄语教师必须要深刻认识习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内涵要义和理论品格，并能用俄语将其清楚表达出来。另外，中俄合作办学模式下的俄语教师还要学会用俄语表述中华优秀传统文化，能够做到适时的中俄双语输出。在讲授俄罗斯文化时，也要将其与中华优秀传统文化进行对比，以此培育大学生对本国文化的认同感，提升学生的文化自信。第三，贴合教学内容，深挖思政元素。思政元素一定要来自教学内容本身，绝不能是教师硬加上去的，这也是课程思政的最重要一环。中俄合作办学模式下的俄语教师应将思政元素灵活地融入到课程教学内容中，精心开发课程本身能够引发的思政解析，构建科学的课程思政教学体系，提高课堂教学的趣味性，有效渗透人生哲理，激发学生课堂参与积极性。以笔者所在学校选用的教材《走遍俄罗斯》为例，该教材的优势是实践性强，学生入门快，但美中不足的是理论性不强，部分内容陈旧，欠缺时代感，这就需要教师在讲授知识的时候，要与时俱进，积极融入新思想、新观点，并在潜移默化中帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（4）课堂教学融入思政元素实例。下面，笔者以一堂具体的教学实践课为例，对思政元素的融入路径进行分析。教师从踏进教室起到下课铃声响走出教室止，全程皆可深入挖掘思政元素。首先，教师必须衣着得体，以身作则，提前进入课堂，礼貌问候学生，以此为一节好课建立良好开端。其次，教师可以充分利用课前十分钟时间，组织学生开展俄语新闻朗读活动，以此帮助学生及时了解世界资讯，树立大局观，从而促使学生以更加开放的心态面对外部世界。再次，在正式课堂开始后，教师要深入梳理课程教学内容，精准找出可以进行思政阐述的内容，以语法为框架，词汇为根基，示例为辅助，文章为主题，循序渐进，多方推动。最后，教师可结合网络事件，引导学生在网络时代保持独立思考的能力，树立正确的价值观。

四、结语

综上所述，作为跨境办学的中外合作办学高校，构建“课程思政”育人大格局是保证其社会主义办学方向和落实“立德树人”根本任务的重要途径。中俄合作办学模式下的俄语教师在培育学生的过程中，除了要传授学生语言知识，提高学生专业技能外，还要在俄语课程中巧妙融入思政元素，提高学生人文素养和道德情操，从而把学生培养成满足社会发展需要的社会主义事业建设者和接班人。

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Research on the Construction of Russian Curriculum Ideological and Political Education under the Sino Russian Cooperative School Running Mode

Zhu Xiaochen

（Sino Russian College of Jiangsu Normal University， Xuzhou 221000， China）

Abstract： Sino foreign cooperation in running schools is an important part of Chinas education opening to the outside world. It must conform to the general direction of the development of Chinas education and cultivate excellent international talents for Chinas socialist cause. For colleges and universities carrying out Sino Russian cooperation in running schools， they must deeply tap the ideological and political elements in Russian teaching under the Sino Russian cooperation mode， actively promote the education of all staff， all-round and all-round process， and implement the fundamental task of foster character and civic virtue. Starting with the overview of curriculum thought and politics， this paper analyzes the difficulty of implementing Russian curriculum ideological and political education under the Sino Russian cooperative school running mode， and probes into the strategies of Russian curriculum ideological and political education under the Sino Russian cooperative school running mode.

Key words： Sino Russian cooperative school running mode； Russian teaching； curriculum ideological and political education； foster character and civicvirtue