三全育人视域下高职“PLC应用技术”课程思政研究

蒋兵兵 罗丹

摘要：“PLC应用技术”是高职院校电气类专业的一门专业必修课，也是落实“三全育人”理念，实施课程思政的重要课程。文章以三全育人理念为基础，深入分析课程思政存在的问题及问题成因，提出课程思政教学的改革策略，并以“PLC应用技术”课程为例，从课程定位、课程宗旨、教育理念、课程特点、课程目标等方面分析“PLC应用技术”在三全育人视域下的理论内涵，设计实例训练项目，以期为“PLC应用技术”的课程思政改革提供参考。

关键词：三全育人；PLC应用技术；“课程思政”；高职教育

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）16-0130-03

基金项目：湖南省职业院校教学改革研究项目“高职电气自动化技术专业课程思政建设的研究与实践”（编号：ZJGB2021179）

三全育人，即全员育人、全程育人、全方位育人，其既是对当下育人项目、载体、资源的整合，更是对长远育人格局、体系、标准的重新建构。课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。基于此，高职院校应将“三全育人”理念与“课程思政”建设紧密联系起来，将理论与实践充分结合，提高课程教学质量，提升学生核心素养，从而为国家培养出更多德才兼备的应用型人才。下面笔者以高职“PLC应用技术”课程为例，对三全育人视域下高职专业课程存在的问题进行分析，以期找到解决方案，提高教学效率，落实立徳树人根本任务。

一、三全育人视域下高职“PLC应用技术”课程思政存在的问题

“三全育人”是新时期推进高校思想政治工作的一项重大举措，也是落实立德树人根本任务的有效抓手。“课程思政”是将專业知识中隐性的思想政治教育目的显性化，让学生明白专业知识技能背后的价值意蕴。“三全育人”是课程思政的逻辑起点和价值遵循，课程思政是“三全育人”的首要任务和重要举措。三全育人视域下，部分高职院校采用“精彩一课为点、经典示范课为线、全课程参与为面”三位一体的育人格局落实“课程思政”理念，这有利于课程思政与专业课程的同向同行，然而在具体落实过程中仍存在较多问题。就“PLC应用技术”课程而言，在实际教学中，首先，部分教师对“PLC应用技术”课程思政实施的重要性缺乏理性认知，导致课程思政形式大于内容。其次，部分教师在落实“PLC应用技术”课程思政任务时态度不积极，并未真正领悟课程思政的深刻内涵，也未明确“隐性教育的思政内容与专业课程教学相辅相成”的逻辑关系，导致专业课与思想政治课程融合效果不好。最后，部分教师在进行“PLC应用技术”课程思政教学时不注重方式方法，所采用的教学模式单一、呆板，导致学生缺乏学习兴趣，这在很大程度上影响了“PLC应用技术”课程思政的实施效果。

二、三全育人视域下高职院校“PLC应用技术”课程实施课程思政的总体思路

1.明确课程目标

课程目标，就是教师在教学的过程中要认真关注的内容，它直接决定着教学的实际效果。在三全育人视域下高职院校“PLC应用技术”课程实施课程思政过程中，PLC应用技术专业教师必须明确教学目标，并以教学目标为导向，始终围绕教学目标展开教学活动。三全育人视域下高职院校“PLC应用技术”课程实施课程思政的总体教学目标主要包括两方面，即专业课目标和思政教育目标。专业课目标主要是培养具备丰富的机电设备知识、高超的专业技术能力，以及扎实的理论基础的复合型技术人才。思政教育目标主要是促使学生形成良好的职业追求，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.确立教学原则

教学原则，就是根据教育教学目的、教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。教学原则在教学活动中的正确和灵活运用，对提高教学质量和教学效率发挥着重要的保障性作用。在三全育人视域下高职院校“PLC应用技术”课程实施课程思政过程中，首先，PLC应用技术专业教师要坚定自身的政治信念，保持积极的工作状态。其次，PLC应用技术专业教师要深度挖掘专业课程中的思政元素，找到专业课程与思想政治教育的最佳结合点，并能够根据学生的身心特点与教学要求制定合理的课程思政教学方案。最后，PLC应用技术专业教师要格外重视自身的榜样作用，注重言传身教，懂得教师的一举一动都会影响学生。

3.设计教学策略

教学策略主要指教师“教”的策略，属于教学设计的有机组成部分，即在特定教学情境中为完成教学目标和适应学生认知需要而制订的教学程序计划和采取的教学实施措施。在三全育人视域下高职院校“PLC应用技术”课程实施课程思政过程中，PLC应用技术专业教师可以采取项目式教学法，并将“PLC应用技术”课程拆分成多项内容，如线路设计、故障检测和故障维修等，挖掘具体教学内容中的思政元素，以此保证学生在学到相应专业课程知识和技能的基础上，提升道德素养。

三、三全育人视域下高职“PLC应用技术”课程思政的具体设计策略

高职院校在进行专业人才培养时，应以岗位要求与企业需求为依据，对教学内容进行反复推敲，将思政元素有机融入专业课程教学中，使整个项目教学更有针对性。下面，笔者以以下具体项目为例，探讨三全育人视域下“PLC应用技术”课程思政内容的具体设计策略。

1.项目一：基本指令运用

任务1：点动运行PLC控制。主要知识点：掌握PLC点动运行控制的相关编程和操作知识。课程思政内容：1）激发学生对专业知识的探索欲望，引导学生主动探寻新知识；2）引入PLC技术在我国的发展历史和应用创新内容，激发学生民族自豪感和爱国情怀；3）立足点动知识，将学生从被动的学习状态引入到主动探究学习中，促使学生不断进步。

任务2：连续运行PLC控制。主要知识点：理解连续运行控制的相关理论知识，掌握PLC连续运行的编程技术。课程思政内容：1）讲解各个元器件的作用，通过每个元器件的不同功能属性让学生明白每个人在工作岗位上的职责是不同的，而学生目前的职责就是努力学好专业本领，为未来职业生涯发展打牢基础。2）结合连续运行知识，引入艰苦奋斗、吃苦耐劳精神，激发学生的拼搏精神，鼓励学生发奋图强，增强底气。

任务3：正反转运行PLC控制。主要知识点：掌握正反转运行PLC控制的相关指令及编程操作应用等知识。课程思政内容：1）明确传统文化与外来文化的区别，要有所取舍；2）具体问题具体分析，对待任何问题都要看到其两面性，要学会站在不同的角度来分析和看待问题。

任务4：顺序启动逆序停止PLC控制。主要知识点：掌握这一环节的操作指令及相关编程技术。课程思政内容：1）以顺序规则引入话题，通过进入图书馆排队的案例，帮助学生形成良好的思想道德修养；2）引导学生养成在做事前做好计划的习惯。

2.项目二：顺序控制设计

任务1：单序列设计———小车往返控制。主要知识点：掌握单序列的基础概念，理解PLC控制小车往返的图形设计。课程思政内容：从人类发展的历史规律着手教授编程方式和规律，帮助学生通过事物发展规律认识到凡事皆有迹可循，认识过去才能开创未来，以此给学生更多的信心，让其敢于面对社会上的各种挑战。

任务2：选择序列设计———自动门控制。主要知识点：理解选择序列设计的基础概念和处理方法，掌握自动门控制图设计与操作具体步骤。课程思政内容：引导学生从毕业之后的选择入手，思考未来人生重大事件，促使学生合理做出选择，敢于迎难而上，勇于坚持自己的选择，不轻易退缩。

任务3：并列序列设计———十字路口交通灯控制。主要知识点：掌握并列序列设计基本概念和方法，通过PLC控制十字路口交通灯相关的编程接线等操作对PLC应用技术进行深入挖掘。课程思政内容：1）帮助学生树立规则意识；2）帮助学生树立底线意识，引导学生遵纪守法。

3.项目三：功能指令应用（四个子任务）

任务1：MOV移动指令———星三角降压启动。主要知識点：学习Y-Δ降压启动控制步骤，掌握PLC控制Y-Δ降压启动的图形分析与设计。课程思政内容：1）帮助学生克服困难，树立自信心，让学生学会坚持；2）培养学生吃苦耐劳精神和坚强的意志力，鼓励学生坚强面对挫折。

任务2：CMP比较指令———简易密码锁控制。主要知识点：掌握PLC控制的密码锁梯形图（简单版）的设计技巧。课程思政内容：1）教导学生踏实做事，不能因为事情简单就草率为之；2）让学生明白要想取得成功，就要不断进取，不能松懈。

任务3：ADD、SUB、MUL、DIV加减乘除指令———算术运算。主要知识点：吃透PLC控制算术运算的梯形图设计。课程思政内容：对学生进行思维训练，培养学生逻辑的严谨性和完整性，提高学生分析问题、解决问题的能力。

任务4：=、<、>比较指令———简易定时报时器。主要知识点：理解PLC控制简易定时报时器梯形图的设计技巧。课程思政内容：引导学生树立正确的价值观，不与他人进行物质攀比，努力在学习和工作中实现自身的价值。

4.项目四：典型生产机械电气控制线路的PLC改造（三个子任务）

任务1：CA6140卧式车床电气控制系统PLC改造。主要知识点：熟悉CA6140卧式车床PLC改造相关的编程技术和操作流程。课程思政内容：1）引导学生树立目标意识；2）培养学生的执行力。

任务2：M7120型平面磨床电气控制系统PLC改造。主要知识点：吃透M7120型平面磨床PLC改造梯形图的相关设计技巧。课程思政内容：实施挫折教育，引导学生正确看待磨难。

任务3：X62W型铣床电气控制系统PLC改造。主要知识点：带领学生学习X62W型铣床PLC改造的梯形图的设计技巧。课程思政内容：1）开展感恩教育，让学生知道每一个零部件都来之不易；2）重视“空杯心态”教育，引导学生时刻保持谦虚谨慎的态度。

四、结语

综上所述，三全育人视域下的课程思政理念在具体课程中的落实需要各方联动，各自发挥作用，综合提升教育教学质量。因此，高职院校及高职院校的专业课教师要以“三全育人”的教育理念为着力点，探索“PLC应用技术”课程思政创新模式，引导学生在专业知识学习中感受思政教育的洗礼，通过实践操作来培养学生的职业素质，从而为培养德才兼备的应用型人才打下良好的基础。

参考文献：

[1]张博，尹振红.“大思政”视域下高校电气信息类专业课程思政的研究———以《电气控制与PLC应用技术》课程为例[J].吉林工程技术师范学院学报，2021（12）.

[2]张双双，毛玉婷.“三全育人”视域下高职院校协同育人机制构建———以上海电子信息职业技术学院为例[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2021（05）.

[3]王艳.基于“学习通+BOPPPS”的《PLC应用技术》教学模式探究[J].佳木斯职业学院学报，2021（10）.

[4]罗薇薇，杨宓.“三全育人”视角下高职课程思政的实施路径研究———以公司理财实务课程为例[J].高等职业教育：天津职业大学学报，2021（04）.

[5]何斌，相江苏.三全育人视角下高职院校课程思政建设探析[J].湖北开放职业学院学报，2021（14）.

[6]万震.基于现代学徒制的项目化课程教学模式探究———以“PLC应用技术”为例[J].济南职业学院学报，2021（02）.

[7]詹杏芳，陈希球，王卫卫.水利类高职院校“三全育人”工作思路探析———以长江工程职业技术学院为例[J].广东水利电力职业技术学院学报，2020（03）.

[8]于志民，李明，杨小亮.三全育人视角下高职船舶机械工程技术课程思政建设研究[J].天津职业院校联合学报，2020（07）.

Research on Curriculum Ideological and Political Education of"PLC Application Technology" Course In Higher Vocational Colleges From The Perspective of "Three-wide Education"

Jiang Bingbing1， Luo Dan2

（1. Hunan Railway Technology Vocational And Technical College， Zhuzhou 412006， China； 2. Hunan Railway Vocational And Technical College， Zhuzhou 412006， China）

Abstract： "PLC application technology" is a professional compulsory course for electrical majors in higher vocational colleges. It is also an important course to implement the concept of " three-wide education" and implement curriculum ideological and political education. Based on the three-wide education concept， this paper deeply analyzes the problems and causes of the curriculum ideological and political education， puts forward the reform strategy of the curriculum ideological and political teaching， and takes the "PLC application technology" course as an example to analyze the theoretical connotation of the "PLC application technology" in the perspective of three complete education from the aspects of curriculum positioning， curriculum purpose， educational concept， curriculum characteristics and curriculum objectives， and design example training projects， in order to provide reference for the curriculum ideological and political education reform of the course "PLC application technology".

Key words： three-wide education； PLC application technology； "curriculum ideological and political education"； higher vocationaleducation