线上线下混合式教学模式的探索与实践——以“精细化学品检验技术”课程为例

张军科

（陕西国防工业职业技术学院化学工程学院，陕西 西安 710300）

随着互联网信息技术及教育信息化快速发展，混合式教学已逐步成为课程实施的主流模式。从广义上看，混合式教学是指综合运用不同的学习理论、不同的技术和手段以及不同的应用方式来实施教学的一种策略，但当前主要是指面对面的课堂学习（线下）和网络学习（线上）有机融合的教学模式。同期，国内在线资源平台和相关教育教学平台也发展得如火如荼，如中国大学MOOC、智慧职教MOOC 学堂、职教云、慕课堂、雨课堂、蓝墨云班课及智慧树等，这些丰富的在线资源平台建立了良好的教学互动环境，打破了时空限制，让学生的学习更加灵活化，拓展了学生的学习创造性，全面提升了混合式教学的实施环境。

本文以我校精细化工技术专业（高职创新发展行动计划骨干专业）核心课程“精细化学品检验技术”为例，简单叙述其教学实施过程。该课程为校级精品在线开放课程，已在中国大学MOOC及智慧树平台上线并面向社会开放学习。

1 课程建设现状

“精细化学品检验技术”是高职精细化工技术专业的一门专业核心课程，我校开设在二年级第二学期，是在学习了“无机化学”“分析化学”“有机化学”“仪器分析”“精细化学品生产技术”等课程，掌握了化学基础知识、基本理论和实验基本操作技能的基础上而开设。根据学情及教学改革发展趋势，我们针对本课程进行了一系列的教学改革：按照学生完成分析检验岗位的一个典型工作任务，处理一种典型的“问题情景”，实施了“项目化”教学；按照岗位工作流程要求，基于“取样→试样预处理→测定→数据处理→结果报告”的检验基本工作过程，实施了“基于职业活动导向型”教学改革。课程内容多个模块都实现了“教、学、做”一体化。为了提高学生动手能力，专门安排1周（30学时）的专项实训。

2 课程教学模式

针对目前学生情绪化较强、自觉性较差、专业知识底子薄弱等问题，我们按照“因材施教、灵活多样、相互带动、鼓励为主”的原则，始终坚持在教学中以学生为主体，充分利用网络课件、虚拟实验、动画演示、仪器仿真等现代教育技术，借用课程在线学习平台，开展“课前引导、课堂指导、课后辅导”的线上线下混合式教学活动，使学生在有限的时间、空间内在不同的教学环境中“学中做、做中学”，最终使学生学会学习，学以致用。

“精细化学品检验技术”课程选择高教社的职教云作为教学互动平台，教学过程中可以调用智慧职教资源库平台上该课程的所有资源，包括ppt、视频、动画、图片、习题及拓展资源等。课前教师根据课程标准要求发布下次课预习内容（包含MOOC 视频、测试题），利用平台的统计功能收集学生存在的问题，可以对本次课的学情有所掌握；课中教师详细讲解重点及学生学习的难点，课堂上要引导学生通过问答、举例等形式弄明白问题根源，然后以分组实操或仿真的形式练习基本操作流程，期间要对学习效果不断评价与反馈，在App 上不定时发送问题及评价活动用来活跃课堂氛围；课后作业在App完成，一般为巩固课堂内容的客观题目，学期内3次线下大作业，如图1。本课程整个教学实施过程用到了MOOC 视频、智慧职教源库素材、职教云App 的在线互动、自主评价及统计等功能，在线教学平台的辅助功能对提升本课程混合式教学的效果必不可少。

3 课程实施案例

以“油脂碘值测定”教学任务为例，简述线上线下混合式教学实施过程。本节内容教学安排3 课时（理论1课时、实操2课时），在理实一体化教学场地实施。本节内容涉及知识点不难，但比较多、比较杂，所以在教学过程中要融入细节决定成败的理念，强化学生按规操作的意识及习惯。课前、课中、课后的实施内容及流程如图2、图3及图4。

图3 “精细化学品检验技术”课程“课中”教学内容及流程Fig.3 Teaching process of"in-course"of"fine chemical inspection technology"course

图4 “精细化学品检验技术”课程“课后”教学内容Fig.4 "After-class"teaching content of"fine chemicals inspection technology"course

4 课程实践效果

经过多年教学实践，“精细化学品检验技术”课程在教学改革方面取得了一定的成绩，教学效果明显提升，对同类课程具有参考价值。本学期精细化工技术专业学生问卷调查显示，学生对本课程总体满意度高达98.3%，有95.1%的学生认为课前及课后App 互动提高了学习动力及兴趣，89.9%的学生认为线上评价很客观，90.3%的学生支持线上线下混合式教学。

（1）课程采用自评、互评及教评相结合的方式，提升了学生自主学习和创新思维的发展，体现了考核评价的整体性和连续性，受到了学生的欢迎，极大地改善了学生的学习效果。

（2）课堂借助网络及信息化技术，特别是在线教学平台的应用，线上线下混合式教学的实践环境大大改善，教学打破了时间空间限制，能明显感受到学生课堂兴趣明显提升，注意力比较集中，学生的技能训练参与度及热情极大改善。

（3）课程强调“做中学，学中做”，教学过程渗透安全与环保意识，使学生通过模拟教学环境形成良好的实验室工作素养和严谨求实的科学态度。丰富的课程精品教学视频为实施线上线下混合式教学提供了保障。