舞蹈形体训练在礼仪教学中的应用思考

□陈沛丹

（陈沛丹/广东省粤东技师学院）

素质教育改革背景下，礼仪教学受到人们的广泛关注。礼仪教学主要是通过对学生的个人形象、礼仪行为、礼仪用语等进行训练来提升学生的礼仪水平。舞蹈形体训练对塑造形体具有重要价值，其同样讲究礼仪运用，因此被广泛应用于礼仪教学实践中。但是从实践层面来看，在礼仪教学中不重视舞蹈形体训练的现象广泛存在。

本文基于舞蹈形体训练在礼仪教学中应用的必要性分析，进一步从教学实践层面提出舞蹈形体训练在礼仪教学中的应用措施，以期推动舞蹈形体训练教学渗透，提升礼仪教学水平。

一、舞蹈形体训练应用于礼仪教学的必要性

礼仪教学是当代大学教学体系内容之一。在很多专业中，礼仪教学都作为基础性与重点课程，不仅能够提高大学生的整体素质，还有助于传承中华礼仪文化。舞蹈形体训练是通过利用舞蹈训练中的形体训练课程来增强学生身体形态的美感，促使学生拥有更具美感的形体。

（一）有助于增强学生的身体控制能力

舞蹈形体训练是舞蹈学科中的分支，主要是基于舞蹈肢体动作、步伐及躯干动作规范的训练来增强舞者的动作美感。舞蹈形体训练的过程也是提升身体控制力的过程。舞蹈形体训练对柔韧性、控制力的要求都是比较严苛的，这种严苛的身体控制力训练对礼仪教学具有重要意义。一方面，舞蹈形体训练通过对学生身体控制力的提升，让学生的礼仪动作更为标准、规范。具备良好的身体控制能力也说明了具有较好的身体表现力。这种身体表现力也是礼仪中不可或缺的重要表达因素，有助于塑造更为良好的礼仪形象。另一方面，舞蹈形体训练能够有效提高舞者的形体美，这种形体美运用在礼仪中具有更好的效果。此外，舞蹈形体训练也能够提高学生的自信心，使学生在礼仪表达过程中对自己的体态及表达能力更有信心，增强礼仪学习效果。可以发现，舞蹈形体训练能够从身姿与心理两个角度来提高学生的掌控能力，这也是礼仪教学效果的基本保障。

图1 走姿形体训练

（二）有助于提升学生的礼仪认知水平

礼仪教学不仅仅是对学生的礼仪行为及语言进行规范，还会通过较高的礼仪认知来提高学生素养，为其未来的从业奠定基础。舞蹈形体训练强调的不仅仅是形体美，还包含很多礼仪知识。甚至有些教师会在教学中通过对舞蹈动作与礼仪动作的解析，让学生更加深刻地认知礼仪的重要性。在这个过程中，学生也能够进一步加深对礼仪知识的认知，进而为未来在学习、工作及生活中对礼仪知识的运用奠定认知基础。

（三）有助于提高学生的综合素质

相较于其他舞蹈课程，舞蹈形体训练的综合性更强，其结合了形体塑形、舞蹈基本功训练及音乐配合等知识与技巧。因此，在礼仪教学中渗透舞蹈形体训练，既能够从肢体与形体表达上提升学生的技能，又能够通过综合性的舞蹈课程来提高学生的综合素质。例如，在舞蹈形体训练中，学生能够通过对舞蹈美、音乐情绪的感知，保持积极良好的心理状态，并且获得良好的情绪控制能力；礼仪教学中的舞蹈形体训练也能够通过礼仪知识与舞蹈技能的融合，拓展学生的知识范畴，促使学生掌握更多的知识，从而促进学生综合素质的提升。

图2 舞蹈形体训练

二、舞蹈形体训练在礼仪教学中的具体应用措施

我们通过舞蹈形体训练在礼仪教学中应用的必要性分析，可以发现在礼仪教学中融入舞蹈形体训练具有重要价值。下面，本文从礼仪教学实践层面对舞蹈形体训练的应用措施进行具体分析。

（一）对教学规划进行优化与调整

舞蹈形体训练作为对礼仪教学具有重要价值的内容，需要学校和教师在教学规划阶段予以重视，并通过对教学规划的优化与调整来确保舞蹈形体训练活动的有效开展。

首先，学校要在礼仪教学中对舞蹈形体训练予以重视，保证舞蹈形体训练课时比例。从教学实践层面来看，很多学校的礼仪教学都是作为基础学科及辅助性学科来开展的。因此，礼仪教学课时占比并不高，在教学实践中开展专门的舞蹈形体教学课时比例更低，这就弱化了舞蹈形体教学功能。对此，学校要在课程规划过程中，重视礼仪教学，如将礼仪教学纳入学科专业课程体系中，确保舞蹈形体训练课时比例，保证每周舞蹈形体训练课时不低于一节，舞蹈形体训练也要由专业的教师指导展开。此外，学校还要将舞蹈形体训练课作为对礼仪教学教师的考核内容，包括对教师的教学开展过程、开展效果等进行考核，并与教师的教学绩效挂钩，进而确保舞蹈形体训练课程有效开展。

其次，在礼仪教学过程中，教师也要在教学大纲的设置中将舞蹈形体训练作为礼仪教学实施的主要内容，并依据教学实际与学生需求对教学大纲进行灵活调整，如根据学科学生特点对舞蹈形体训练过程与内容进行设计，对不同学习阶段的学生开设差异化舞蹈形体训练课。对于没有舞蹈基础功底的学生，教师可带领他们进行基础性形体训练；对于有一定舞蹈与形体训练功底的学生，教师可带领他们进行进阶形体训练。在教学实践中，教师还可以将礼仪教学中的舞蹈形体训练作为选修课来开展，鼓励学生积极参加选修课学习。除了课堂教学，教师还可以组织丰富的形体训练活动（如礼仪竞赛），通过灵活的形体训练教学方式来增强礼仪教学效果。

最后，教师要在教学实践中对舞蹈形体训练内容进行不断优化，在舞蹈形体训练中突出学科特点，从而提高舞蹈形体训练质量。不同学科学习的礼仪知识存在差异，因此，舞蹈形体训练内容也要与礼仪课程相匹配。例如，针对服务型专业的舞蹈形体训练，主要以提高形象美、肢体动作美等为主；针对艺术类专业的舞蹈形体训练，则要从礼仪入手，重视舞蹈技能的形体提升训练；针对其他学科，则主要以基础礼仪知识普及及形体训练入门为主。

（二）依据教学需求升级形体训练方法

礼仪教学需要长期潜移默化的影响，而舞蹈形体训练也不是一蹴而就的事情，因此在礼仪教学的舞蹈形体训练过程中，教师要注重教学方法的升级与优化。

一是注重舞蹈形体训练过程中的循序渐进。舞蹈形体训练需要多年积累，在礼仪教学中虽然也会开展舞蹈形体训练课程，但是有些专业的学生由于并非舞蹈专业出身，舞蹈基础薄弱。因此，在舞蹈形体训练过程中，教师需要遵循先易后难、由浅入深的原则，循序渐进地进行教学。比如，开始阶段主要以参与为主，教师应鼓励学生参与到舞蹈形体训练过程中，随着学生逐步进入状态，再利用专业知识对学生进行形体强化训练，通过这样的过程来发挥舞蹈形体训练对学生礼仪教学质量提升的作用。此外，教师也要注重在形体训练过程中对学生训练进度的把握，确保学生能够在授课过程中紧跟进度实现形体训练目标。

二是舞蹈形体训练方法要强调因材施教。由于不同学生在舞蹈形体训练过程中的表现力与接受能力存在差异，因此，教师在礼仪教学中融入舞蹈形体训练也要注重因材施教。首先，教师要在形体训练之前对学生的舞蹈基础进行摸底，如让学生对一些舞蹈基本动作进行诠释，并通过与学生沟通交流来了解其舞蹈功底。其次，教师要根据不同层次的学生采取差异化形体训练策略，即根据不同学生的擅长领域与不足之处来进行个性化教学。比如，针对零基础的学生，教师可以从基础动作开始进行教学；而针对有舞蹈功底的学生，教师则应该要求其对舞蹈形体进行更完美的诠释。最后，教师在教学中要对不同层次的学生进行差异化评价。如针对零基础的学生，教师应更加注重其对舞蹈动作的记忆与掌握；而针对有舞蹈功底的学生，教师应对其形体、动作标准、肢体表现力都提出更高要求，从而激励学生达到更好的训练效果。

三是舞蹈形体训练过程要发挥学生的主体功能。礼仪教学中的舞蹈形体训练并不是独立学科，因此教学时间有限，教师投入的教学精力也有限。这就要求学生充分发挥自主性来进行形体训练。教师可以鼓励学生在课外进行舞蹈形体训练，并给予学生指导与支持；也可以尽可能多地组织与舞蹈形体相关的文艺汇演、文化活动等，鼓励学生积极参与，使学生在实践中加深对舞蹈形体知识的理解，促进学生更好地应用礼仪知识。

（三）注重礼仪教学中的形体训练渗透

礼仪教学中的舞蹈形体训练最终目的在于推动礼仪教学的开展。因此，除了专门的舞蹈形体训练课程，教师在礼仪教学中也要注重对舞蹈形体训练知识的渗透。

一是在礼仪课程中对相关联的舞蹈知识进行延展教学。在礼仪教学过程中，教师对学生基本的体态与形体进行规范化是关键。良好的身形与仪态能够提高学生的礼仪素质，有助于学生未来的职业发展。在教学实践中，教师对体态与形体的教学要注重舞蹈知识的渗透，如对走姿的训练，可以渗透芭蕾舞蹈演员的踢腿、弹腿、划拳、擦地等动作，并根据芭蕾舞动作规范需求来对动作标准进行讲解，让学生深刻记忆并理解体态动作知识要点。此外，在礼仪教学中，教师还要注重对相关舞蹈知识的讲授，如可以根据一些文化典故对理论知识进行说明，从舞蹈表演的角度对礼仪要点进行拓展，让学生能够通过延展教学来提高礼仪素养。

二是利用舞蹈动作专项训练改善学生形体中的薄弱点。在礼仪课程教学中，教师需要对学生的体态、动作、语言及表情等多方面展开教学。在这个过程中，体态动作的训练是重难点。由于很多学生存在形体中的薄弱点，教师可以利用舞蹈动作训练方式对学生进行专项训练。比如，对于站姿、坐姿的训练，教师可以利用舞蹈演员的站姿、坐姿训练标准让学生进行基本功练习；对于肢体动作不协调的学生，教师可以利用芭蕾舞蹈训练方法来提高其四肢力量与掌控力。教师在实践中不仅可以根据学生的实际情况对舞蹈形体训练在礼仪教学中的应用方式进行拓展，还可以将舞蹈训练过程融入日常礼仪教学过程中，利用舞蹈形体训练技巧来提高礼仪教学质量，实现礼仪教学目标。

总之，舞蹈形体训练在礼仪教学中的应用有助于增强学生的身体控制能力，提升学生的礼仪认知水平，提高学生的综合素质。本文从教学实践层面提出的几点措施仍然需要学校与教师加强实践，包括对教学规划进行优化与调整，依据教学需求升级形体训练方法，以及注重礼仪教学中的舞蹈形体训练渗透。除了这几点措施，教师在应用舞蹈形体训练的过程中，也要注重根据现代学生的审美需求及礼仪文化需求对形体训练进行调整，促进学生社会岗位适应能力的提升。教师在礼仪教学中渗透舞蹈形体训练，也需要学生充分认识到舞蹈形体训练的价值，积极配合，主动参与舞蹈形体训练，强化舞蹈基本功。