论音乐表演专业职业规划指导指南的重要性

石 峰 Pranot Messorn

音乐表演专业是艺术学门类下，音乐与舞蹈学一级学科的所属专业，是世界艺术学科体系内普遍设置的一个专业，其培养具有一定音乐表演方面的能力，能在专业文艺团体、艺术院校等相关部门、机构从事表演、教学及研究工作的高级专门人才。但引人关注的是，近年来音乐表演专业毕业生就业困难的问题越来越突出，中国教育部高等教育司发布就业率较低的15 个本科专业名单中，音乐表演专业位列其中，该专业的许多毕业生未能从事与本专业相关的职业，甚至一部分人仍处于待业状态。根据调研分析，音乐表演专业就业率低的问题主要源于三个方面，一是社会用人单位与近年来音乐表演专业毕业生的供需不平衡；二是国内演出单位体制改革后对音乐表演专业人才需求大量减少；三是音乐表演专业毕业生自身综合能力与职业岗位的需求不相匹配。

在这种背景下，高校针对音乐表演专业学生开展针对性专业特性的职业规划指导工作就显得尤为重要，只有通过科学、合理的与专业紧密相联的职业规划指导，才能真正让学生合理规划适合自身职业定位的发展途径，另外针对性的音乐表演专业职业规划指导也是从另一个维度推动了音乐表演人才培养方案与社会实际需求的紧密对接。但遗憾的是，通过调研目前中国高校针对音乐表演专业的职业规划指导工作依旧匮乏，大多数高校并没有意识到或者是并没有重视这一环节。这直接导致部分音乐表演专业的毕业生因为缺失合理的职业定位，没有合理客观地进行职业规划错失了良好的就业机遇，或者是根本没有对自身的未来发展作出职业定位，导致自身实际综合能力与岗位需求不一致，影响就业与自身的发展。由此可见，职业规划指导对音乐表演专业学生就业而言重要性非同一般。

一、职业规划指导与音乐表演专业职业规划指导指南

职业规划指导是对学生今后就业定位乃至职业生涯所进行持续的系统化的指导规划，较为完整的职业规划主要是由职业方向与定位、目标设定与达成和规划措施与实施三部分内容构成。而职业规划指导的制定与实施，往往需要对客观个体即学生本人，进行具有指向性和针对性的数据评价和信息分析，这些内容的评估是职业规划是否成功的前提保障，职业规划指导只有依托这些内容才能够对个体的职业规划作出科学、合理、差别化的决策，而展现这些内容的依据评判体系就是职业规划指导指南，是职业规划及实施的前期来源，其重要性不言而喻。

音乐表演专业学生职业规划指导指南需要在多维度对音乐表演专业学生进行测评，指南的测评内容主要是从内因和外因两个维度方面进行，内因指南对个体内因进行评估即对学生个人的专业能力、爱好、价值观、综合素质等方面进行评估分析，外因评估就是职业定位方面，即职业方向的评估要以职业岗位需求为标准，评估学生的职业素质与工作价值观等方面。指南通过学生自主测评，得出结论进而规划指导，给学生以明确的、具有针对性的发展策略，从而实现合理地职业定位规划，最终达到提升就业率的目的。

音乐表演专业规划指导指南的编写首要要明确职业生涯(Career)的概念，职业生涯是指一个人一生所有与职业相连的行为与活动以及相关的态度、价值观、愿望等连续性经历的过程，也是一个人一生中职业、职位的变迁及职业目标的实现过程。大学阶段的职业规划具体指导过程应包含以下几个方面：1.初次评估(依据职业规划指导指南测评）2.现实状况分析。3.规划实施。4.阶段评估(依据职业规划指导指南测评）。5.调正或继续实施规划。6.毕业前综合评估(依据职业规划指导指南测评）。7.职业定位指导。这里需要重点关注的是职业规划取得成功的前提条件，是要依托于个体对指导者意见的采纳，其个体最终接纳意见则主要是由以下三个要素组成：1.职业渴望与职业价值；2.自我认同；3.个人卓越的感知。

音乐表演专业职业规划指导指南要将评估音乐表演专业的职业定位做为设计要求，测评音乐表演专业学生个体，在职业定位之前（大学学习阶段）所涉及到的综合因素，譬如个人因素、外部因素、环境因素和社会因素等方面并进行合理化评价，进而分析。音乐表演专业学生依据测评结果明晰自身在就业及今后发展的优势与不足，教师依据测评结果制定合理的职业规划指导路径。科学、合理的音乐表演专业职业规划指导指南，可以帮助学生对自身个体综合素质，职业诉求，职业能力、社会需求等综合内容有了更加明确的认知和定位，这对于他们今后的就业及发展是非常重要的。音乐表演专业职业规划指导指南是使学生明晰自身实际情况，进而实现科学合理的职业定位的基础保障，是对音乐表演专业学生科学化、合理化实施职业规划指导，提升就业成效的重要依据。

二、音乐表演专业职业规划方案的设计

职业规划指导指南的根本任务就是要使学生对其自身有着清晰的认知，达到以职业定位为导向的目的。指南的作用从短期成效而言是帮助学生充分认知个人的实际情况，对就业方向有较为明确的定位，寻找当前时期自身与职业要求的差距并选择努力方向，从而合理地规划职业路径。从长期成效而言是使学生对自身的职业生涯有所设计，发现个人核心竞争力，发挥最大潜力，从而获得事业的成功。

（一）音乐表演专业职业规划指导指南的研究

首先该型研究属于定性研究，在其对指南研究之前需要采用调查数据与理论分析的举措，通过问卷、访谈、资料搜集等多种方式，具体分析音乐表演专业学生就业的实际情况，以及调查对象对制定音乐表演专业职业规划指导指南的认同感。该研究由六个部分组成，包括：研究设计、参与者、构建问卷、研究方法、研究工具、数据收集。

1.主要研究目的

通过设计音乐表演专业职业规划指导指南，解决学生没有明确的职业规划，对自身就业方向缺乏了解的问题，同时为音乐表演专业职业规划指导提供客观依据，提高音乐表演专业的就业率。

2.主要研究内容

前期研究内容主要分为以下三个方面：一是毕业生的就业情况及其成因；二是毕业生尚未就业的情况及其成因；三是调研毕业生在校学习内容与实际就业中的需求是否一致。后期研究音乐表演专业学生自身综合情况，并依据国情结合埃德加·施恩（Edgar Schein）职业锚测试、WVI 工作价值观问卷、16 人格特征量表（Sixteen Personality Questionnaire）等常见职业生涯规划常用测试工具，制定符合音乐表演专业学生的评估方案。在调查过程中，要从学生个体意愿、用人单位岗位需求入手，进而分析、研究彼此的差异和共同点。最后根据所设计的指南，由指定大学音乐表演专业的学生进行测试和使用，16 周后提供IOC 进行评估，确定使用后的效果，并通过专家评价证明了该指南的有效性，最终制定符合我国音乐表演专业学生职业规划需求的测评指南。

（二）音乐表演专业职业规划指导指南的设计：

模块内容：第一模块：自我能力分析评测；第二模块：职业选择与定位评测；第三模块：价值观与兴趣评测；第四模块：自身优势评测；第五模块：存在问题评测；第六模块：职业定位能力测试。

1.数据分析

本研究采用SPSS（第21 版）统计软件进行辅助计算。主要分析方法：(1)早期定量统计，收集毕业生的就业情况。(2)以WVI 工作价值问卷、六份人格问卷、DAT 和SII 为参考设计测评模块。(3)设计音乐表演专业的职业规划指导指南。（4）采用独立样本t 来检验实验前后数据之间的差异。(5)事后分析，用于分析课堂学习指南之间的差异，并探讨职业规划指南对音乐表演专业的效果和可行性。

2.概念框架

设计音乐表演专业职业规划指南手册：设计内容和相关维度，基于从以往的调查中收集的数据，进行研究设计，制定音乐表演专业规划指导指南，收集和分析数据，将收集到的数据作为预测结果，并进行跟踪调查，测试收集学生在使用指导指南后的效果与评价。

指导指南依据学生个人的实际情况和职业对音乐表演专业人才的实际需求状况，将学生的职业发展规划和自我综合能力测评有机地结合起来，达到使音乐表演专业学生明晰自身现实条件，了解职业需求状况，科学进行职业定位，合理规划职业发展路径的目的。应该注意的是，在音乐表演专业职业规划指南的测评内容中应该体现协调和沟通能力的测试，这是人们参与社会活动的必要技能。

3.收益

音乐表演专业的职业规划指导指南，目的是使学生能够对自身的具体情况进行全面、深入的了解，更有效地判断和评价自身的能力与素质，充分了解自己的个性和优势，有效地认识自己的弱点和差距，明确职业定位与自身发展方向，取长补短，在大学学习阶段不断完善，最终在毕业后达到职业规划的前期目标，即成功就业。

三、音乐表演专业职业规划指南的客观现实情况。

目前音乐表演专业学生就业形势严峻，而大多数院校关注点仍停留在以教育成果为教育教学导向的阶段，忽视了职业需求、职业定位与教育成果的关联，在教学过程中对职业规划关注过低，同时缺乏针对性，为音乐表演专业特定人群设计的职业规划指导指南更为缺少。大部分与职业规划相关的内容和课程通常都是在毕业前夕泛泛开展，但从实际效果上来说成效不大，因此对于学生而言，如此开展的职业规划指导上势必不会发挥其相应的作用。

提升学生就业成效的关键在于合理准确的职业规划指导与措施实施，而保证上述内容顺利开展的前提是学生是否能够深入了解自己的客观现实情况，并准确合理地进行职业定位，而这些内容恰恰是应该在进入学校学习阶段就应该加以关注的，只有地明确定位，从自身实际情况出发自主学习，才能体现教育教学的价值，传统教学中“以书本为中心”“以课堂为中心”“以教师为中心”的带有封闭性和局限性的传统教学模式，势必将会转变为以就业导向教学模式所提供的开放自主学习环境、开放的自主学习过程，学生面对的不再是概念化的、模式化的教学，而是导向教育、目标教育和需求教育，音乐表演专业职业规划指导指南设计“以学生为中心”，注重以最终目标为导向，反向进行课程设计，使学生在学习和从事艺术实践的初期就有明确目标和预期表现，清楚自我所期待的学习内涵，学生可以按照各自的学习经验、学习风格、学习进度，逐步达成目标，教师则更清楚如何协助学生学习，注重教学过程效果及突出学生自我成长的人才培养方案，制定个性化的教学内容，学生可以根据自己的专业与兴趣所在，提出新想法、新观念申请方案，在培养目标明确的情况下，根据已有的课程信息满足学生的学习需求。

四、音乐表演专业职业规划指导指南的意义

音乐表演专业职业规划指导指南能够使学生更有效地激发自主学习的潜力，培养独立探究的精神，依据指导指南将自己的具体情况进行全面、深入的分析。通过规划指导指南，音乐表演专业学生可以有效地评估自身现状，客观分析自己的优势和个性化的特点，找出差距并加以弥补。通过职业规划指导指南，进一步有效地选择和明确自己的职业发展方向，选择与自己兴趣和能力符合的就业方向，合理规划职业定位与发展路径。

音乐表演专业职业规划指导指南对音乐表演专业职业规划与定位有着极为重要的作用，据此评估可以让学生科学合理地设计职业规划路径，能够使其较为准确地找到适合自身的职业定位，使学生在学校学习阶段就能够更加清晰地设定学习目标，进行更为适宜的职业规划设计。音乐表演专业学生在学习阶段，学校一定要将职业规划与就业指导作为一套完善课程体系来建设。

综上所述，音乐表演专业职业规划指导指南是针对音乐表演专业在校学习时期不同学习阶段进行的，认清自身实际情况并不断加以修正职业规划的参考依据，实现了以就业为导向的全方位培养过程，将职业定位与职业规划贯穿于整个学习阶段之中，学生通过职业规划指导指南的评估，培养自己积极的就业态度与强烈的就业意识，帮助学生设置职业规划路径，确定自己的目标和理想，进而合理规划自己的学习和生活，使学生有针对性地提高综合素质和能力，最终帮助学生提高就业机会。

职业规划指导指南是构架高等音乐教育职业规划的重要组成部分，其结合不可能是单一的、线性的、单向的，而应是多层次的、多维度互动的动态过程。重视职业规划指导指南，是时代发展对高等教育提出的必然要求。指导指南是提高学生综合素质、增强学生自主学习能力和创新能力的重要环节，也是实现成果性教育向导向性教育的良性转化，更是培养高素质应用性创新型人才不可或缺的重要途径。与此同时，指导指南可以让学校对教育资源进行优化配置，提升学校课程建设结构。随着社会对音乐表演专业人才需求的变化以及素质教育理念的深入，音乐表演专业职业规划指导指南必将成为音乐教育的重要组成部分，音乐表演专业职业规划的变革创新也必将会得到当今高校音乐专业建设的普遍认同。