计算机组装与维护课程的立体化教学实践

王春笛

莒县实验高级中学 山东日照 276500

伴随着计算机技术的发展与网络技术的普及和应用，我们的生活进入了全新的社会网络时代，人们的工作与生活在发展过程中发生了变化与转变，在生活节奏的加快状态下，职业教师需要思考如何将专业课堂与网络教学进行结合，形成一种立体化的教学方式，从而帮助学生在毕业后跟上时代的步伐，成为新时代的真正主人。

一、课程改革的背景

2019年，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，在这一方案当中提出教师改革、教材改革、教学方法改革等要求，这对新时代教师、教材、教学方法都设定了较高的要求与限制。在未来发展的过程中，需要站在根本的角度上来解决教学过程中如何教学、谁教学、怎么教学的相关问题。身为职业教育教师，未来需要对自己的教学进行关注与加强，不断更新自己的教学理念，提升对教学资源的开发与改革，推动“三教”改革落地。

二、课程立体化教学资源

为了更好地加强在教学过程中师生之间的互动与交流，教师需要关注学生的整体学习效率与学习进度，努力提升课程的教学效果。而这一工作的开展又有助于促进学习者主动学习，所以在未来必须强化互动式教育对于课堂上对应教学资源的研究与引导，特别是在特殊的教育环境当中，这种交互式课程的实施尤为重要。课程教学资源的研发工作，在教学过程中必须实现线上课程教学与线下课堂的融合模式，也因此在课程教学过程中必须进行网上课程平台构建、微课程制作、翻转课堂等教学工作，这都需要教研团队投入的大量时间和巨大精力，同时需要非常多的经费。此外，在这一过程中还需要进行线上直播教学，选择合适的教学平台并且配套对应的直播教材。一本合适的教材不仅仅是教师开展教学的重要工具，同时也是指导学生学习专业知识的关键。未来要建立大量的校企双元合作开发课程，采用活页式、工作手册形式的课程，以及配合企业相应的信息化资源。职业教育资源必须采用校企双元化合作与开发的方法，同时教师也必须在其中加入学科思政的教学内容，以配合相应的信息化教学资源，使用一体化的教学方式。而教材的装订则是需要尽量使用活页式，学生在其中可以随意增添内容与删减内容。对于不同的知识点，教师还需要使用数字资源的方式来作为教学辅助，这能够方便线上线下结合的方式来开展混合教学。

三、计算机组装与维护课程的立体化教学实践策略

(一)以职业教育政策为引导，更新课程资源开发理念

电脑安装和维修在很多时候属于大多数职业院校为计算机及其相关专业学生开设的基础课，这一课程的教学内容很多时候需要学习者能够在教学的过程中紧跟市场需求，了解最新、前沿的计算机技术，但同时也必须学会各方面的专业知识和技术，比如对电脑的选择、安装、维护、装修等。除此之外，对于某些衍生常识学生也必须知道，比如笔记本电脑的选购知识、笔记本的维护与保养、基本的故障处理方式等。尽管在许多时候这门课程属于专业的基础课程，不过对课程团队而言仍然存在着很大的需求与限制，主要要求教师们能够及时地更新知识，以实现与时俱进，把前沿的知识都能够传授给学员们，在研发新教学资源的过程中，教学目的都是为达到这一目标而努力。在研发课程教学资源的过程中，教师们必须解决在课程教学资源研发过程中出现的缺乏经验等问题，并争取能够在合作公司的大力支持和协助下研发新型立体式教育资源，内容主要涉及建设课程网络教育平台、新型活页式课程、配套的数字教学资源研发、实训流程方法优化、实训过程设备配套等。

(二)对接国家标准，开展课程内容合理设计

未来在实际发展的过程中还需要进一步开展对行业公司的走访调查工作，与主要从事制订教育技术标准的企业代表公司开展深层次校企合作，并紧跟企业需求和相关限制，进一步开展课程内容的革新工作。课程内容当中涉及IT产业咨询、台式机配置、产品选购、硬件安装、软件系统配置、维护优化、系统备份恢复、电脑故障分析及解决等过程，但同时这种课程还必须涉及台式机和笔记本电脑两个机种。

(三)与市场精密接轨，保证教材内容实时性

教师队伍在授课的过程中基于多年的教育经历，能够按照我国职业教育课程发展的基础和特点，自主编写课程相关的讲义，尽最大能力来缩短课程的开发周期，确保课程涵盖知识面，确保与市场保持同步状态。同时，教材内容的更新和教材的实用性落实，也必须满足所对应的基本条件和限制。除此以外，学校还必须充分发挥与合作企业的共同资源，以确保对课程标准要求、教学内容、实习设施等的统一利用。

(四)完善教学体系，分阶段完成整体教学目标

计算机组装与维护课程设置的主要目标是培养关于计算机网络的专业性人才，是一门理论教学与实践教学同样重要的课程。在实际教学过程中，教师可以先为学生讲解计算机组装理论知识，然后自己进行实际操作示范，让学生在分组实践的操作中掌握教学内容。计算机组装与维护课程立体化教学实践主要可以分为以下四个阶段：

(1)准备阶段。在准备阶段教师要明确本堂课的教学目标，采取多元化的教学手段激发学生的学习兴趣，从而让学生能够更加积极主动地参与到教学活动中。

(2)示范阶段。教师要根据本堂课教学内容的重点与难点对学生展示组装操作，加深学生对关键步骤的了解程度。

(3)训练阶段。这一阶段是对学生进行实训的关键阶段，教师要时刻观察学生的操作行为，并及时解答他们在操作过程中遇到的问题或疑惑点。

(4)应用阶段。教师要根据学生的操作情况和以上三个阶段的关键内容，设计相应的独立操作训练项目，让学生自己动手完成该项目，从而考查学生的知识掌握情况。

除此之外，教师也要结合多种现代教学技术进行辅助教学，在课堂中营造出良好的学习氛围，让学生从不同层次和角度掌握知识，切实有效地提升学生计算机组装与维护的技能水平。

(五)进行设计课程的实训方案，合理使用不同教学平台

在实践授课的过程当中，需要充分运用一些商业网络所提供的网络平台，以确保学员们能够足不出户就了解到当下市场当中计算机的配件状况和各项性能参数，同时利用这些网络平台也能够提供全国各大城市当中主要电脑配件的实际销量走势，为帮助学员在今后自己选择台式电脑或者选择笔记本电脑奠定了基础。在中关村在线的模拟攒机网页面上，学员们可以在这一网页进行台式机电脑实训解决方案。这一平台的出现不仅界面使用上更加友好，同时产品库当中的配件功能也更加完善，对所有配件的详细参数也更加权威，而价格和市场情况之间也一直保持着同步态势。为确保学员能够在最低风险的状况下学习组装台式电脑，需要根据先模拟、再实战的思路组织实训各个环节课程，组织学员收看课程示范录像之后使学员掌握台式电脑装配的基础方法和实践过程，学习者们能够在电脑上通过模拟完成台式电脑的装配和笔记本电脑的拆装等过程。最后，也就是老师必须组织学员动手进行实践，同时也能够让学员在看到视频以后可以再动手实践，当学生进行操作后，就必须通过老师的审核之后，才可以进行下一步，等到台式电脑的安装完毕以后，才可以确保在实践成功率比较高的情况下减少对实训设备的伤害和影响。在这一过程中，可以通过VMwareWorkStation或VirtualBox等软件建立试验虚拟机，并且可以通过这一试验虚拟机来进行相应的操作，这属于对BIOS设置与硬盘驱动器初始化实训过程的最佳处理方法，这并没有影响实训过程的实际结果和状态。

(六)拓展学生学习途径

1.向市场学习

在学生完全掌握了计算机硬件的基本组成基础上，才能让学生真正打开实践之门，切实体验安装一款电脑的实用方法。硬件需要多少，有关标准是多少，安装的软件包括哪些，价钱是什么，学生这么做的原因是什么，所有这些问题都必须让学生到市场上展开不断的探查，知道本地实际状况和其他地区究竟有怎样的差异。市场调查结果和课本上讲解的共性与区别也必须加以仔细剖析理解。但一般来说，课本上和参考书上的配置信息都属于过时的资料，在学生提出的方案上就能够看出这一问题的存在。在这一过程中，老师要引导学生DIY计算机，做好对应的市场调查。

2.与外界交流

在课堂教学的过程中，教师引导学生通过邮件、QQ、论坛、BBS等的工具与外界进行沟通，并尽量地和别人探讨有关问题，甚至针对某一问题来提出自己的看法。其次要创设相关教学活动。通过此类教学活动的进行，学习者能够在和别人沟通的过程中获取更多的资讯、解决方案。老师在这一过程中还必须注重指导学习者访问软件和硬件网络，得到相应的支持和帮助。

(七)为学生创造实践机会

1.组织学生为学校计算机实验室工作

首先，学院的计算机实验室必须担负着大量计算机技术教学的实践工作，同时在必须外包作为考核机试、职业资格认证时，在每个考核前都必须让学员参加机房的软件安装调试，并组织学员分批地进行一次机房整理工作。

其次，则是必须在每学年期末，而机房管理人员必须及时到校，为教师再一次为下学年的教研任务对电脑实验室完成了软件和硬件上的调试。在这一过程中，学生学会了字母盘制作、网络克隆、网络同传等新技术。而通过开展这类活动，学校也能够对已完成的任务做好记录，并按时做出评估、反馈、归档，从而自觉维护学校安全与卫生良好的工作环境。

再次，在计算机实验室的晚上以及假期必须采取收费上机制，这一流程中必须安排学生管理员和老师们一起参加值班，并且如果出现了问题必须及时做好检查记录。如果在这一流程中对问题能够很有效地加以管理和解决，那就必须做好常规记录，至于无法处理的小故障也必须报告给值班老师，同时要求学生认真查看资料并寻求正确处理方法，与教师形成解决小组。

最后，职业学院当然也是需要请专职的老师成为技术顾问，并成立了课外学习维护与维修组，主要的工作目的就是为全校师生解决计算机软件问题和硬件问题。

2.开展成绩考核

每个试验都必须进行考评工作，在考试过程中老师还必须随机选择小组中的一个学生完成试验作业，而其他同学并不是帮忙，而只是需要在旁观看，这名学生的试验作业成绩也将决定整个组的试验作业水平和实际成绩。而老师在这一过程中还必须与学生说明考试方法，学生实验工作也都必须非常认真，组内的同志们也是需要互相帮助，学生动手能力明显获得了提高和发挥。学生成果的考试和评估，必须包括平时教学作业、课堂教学贡献、平时实践、期末实践考评四项工作成绩。而在平时作业和平时实践合格以后，才可以进行期末实践考评工作，期末实践占据了一半左右，剩余三项则是共同占据剩余的50%。

3.培养学生助手

许多中职院校或者专门学校都有开办《电脑安装与维修》的专业课，比如中文文秘专科、经济管理专业、计算机网络、计算机多媒体专业等。从这一过程中可以看到，由于各个专科的学员知识背景差别很大，而且学生的学习心态和教学工作兴趣喜好之间也有很大的差别。所以目前来说，中职阶段学校的现实状况就是可以提供给学校老师用于实验的电脑数量相对比较有限，而且老师许多时间都无法深入辅导每一个学员，这样老师就必须在学校的内部训练助手，并由助手配合老师，从而克服了这一问题。助手在许多时候属于学校选拔过来，帮助老师们负责管理学校电脑实验室里的学员。老师和管理员之间的关系在许多时间都处于学校和老师之间的紧张关系，并且在管理工作的过程中双方老师也处在彼此协助的状态，而机房管理者则可在各班之间选择，在实验过程中机房管理者也发挥着很大的作用。

结语

计算机组装与维护课程的立体化教学资源开发属于一项系统化的工程，这一工程属于专业教学改革的重要环节，这一过程中需要教学团队能够全身心地投入其中，并且还将会花费较多的时间和精力，在对各方面因素进行综合考虑与分析设置后，未来需要“以生为本”，在满足学生学习与要求的目标之后，能够最大程度发挥出教学团队的优势和作用，在发展的过程中还需要充分挖掘合作企业的资源，开展校企合作协同开发。在本文中，主要的观点与想法是结合教学过程中的实际情况，其他的职业教学院校可作为参考。在实际教学的过程中，需要开展课程资源开发，同时在今后的教学过程中还需要进行积极探索与逐步完善。