初三班主任如何做好后期管理

2022-07-25姜松林

启迪与智慧·下旬刊 2022年3期

姜松林

摘要：“双减”政策实施后的第一届初三学生临近中考，笔者结合初三班主任工作的体会，以“传棒”为线。第一棒：和谐是成功之花，旨在为学生的最后复习冲刺提供良好的学习环境。第二棒：只有渴望优秀才能优秀，主要挖掘学生的内驱力。第三棒：对症指导，增强自信，目的是让不同层次的学生都能体会到成功的喜悦。第四棒：“爱”是心灵的加油站，让师爱为学生的腾飞插上飞翔的翅膀。第五棒：送你“百宝箱”，力争让学生发挥出自己的真实水平。

关键词：和谐;自信;爱;成功

随着初三学生的体育中考、一模考试，学生随即进入应考的一级战备状态。学生三年来的大大小小数十次考试，犹如万米接力赛跑，已到最后几圈。作为初三班主任，如何在最后两个月中，尤其是在“双减”背景下，让学生保持昂扬的斗志、良好的心态，保证相互顺利“传棒及冲刺”？笔者结合近几年的初三班主任工作经验，谈谈自己的认识及几点计划。

1 第一棒：和谐是成功之花

在最后两个月中，千方百计地利用一切机会，积极倡导并努力形成班级内生生之间互相鼓励、互相理解、互相关心的和谐氛围。笔者给自己定位的角色，不再是传统的众人心目中的那个时时盯紧学生、监督学生别出“乱子”的“警察”，而是学生学习上的指导者、心理上的咨询者、生活上的服务者。

班会课是主阵地，笔者精心设计的四个话题为“感恩”“宽容”“博爱”“成长”。课前笔者精心制作了多媒体资料：有班级同学利用节假日在敬老院给老人们梳头、剪指甲的视频，有同学在国旗下入团庄严宣誓的情景，有同学在学校运动会上奋勇拼搏的图片，有班级学生获奖的各种证书，有家长会上许多家长殷切期盼的目光……大屏幕上闪过的，有同学们成功的喜悦，有同学们失败后的沮丧，有同学间亲密协作，有与老师同台演艺的激情。

当学生看到自己三年成长中的点点滴滴，被老师如此清晰地记录下来，每个人的感动是很难用语言来表述的，很多同学的表情在那一刻都是如此的美丽，尽管眼里噙着泪水。珍藏在记忆深处的畫面连接起了一段段五彩缤纷的生活，同学们彼此间的瞬间心灵相通。生生间、师生间以前的些许隔阂，此情此景下都已烟消云散。“感恩、宽容、博爱”的精神，留在每一位学生的心中。

有了情感的交融，接下来的凝聚人心就水到渠成。笔者总在适当的时候引导学生一起回忆这段美好的生活，于是我们的心贴得更紧。生生和谐、师生和谐，最终使得每位学生的内心达到自我的和谐。

2 第二棒：只有渴望优秀，才能优秀

“只有渴望优秀，才能优秀”，这是一种勇气，一种信念，一种力量。笔者主要利用教室黑板报上的专栏及两边墙壁悬挂标语来营造氛围，构建共同遵守的价值观。

黑板报的一半内容，取的名字叫“超越”。要求所有的同学每天利用早晨上课前5分钟的时间，反思前一天学习、生活中的进步。每天一句话，署上自己的名字。同学们每天更新的内容包罗万象：“我今天比昨天提前了两分钟进教室。”“我昨天10分钟做了5道物理题，比前天多了一道。”“我英语单词多默写对了3个。”……学生的点滴进步都值得被记录。

教室南北两面墙壁上悬挂的是标语字幅，定期更换。如：“严于律己，宽以待人”（做人）“细节决定成败”（做事）“提醒自己关注最有潜力的学科”（学习目标）“最大的对手是前一天的我”“每一天，为明天”（精神励志）。初三后期：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”

通过这样的造势，将学生的内驱力真正调动起来，变“老师要求我优秀”为“我渴望优秀”。“双减”政策虽然已经全面落地，但学生依然面临着较大的中考压力，这直接影响到学生的学习主动性与学习状态。教师希望通过激励学生，能够让学生更好地树立自己的人生观，明确自己的理想与前途。在组织各项活动的同时，教师还可以与学生展开个别谈话，邀请学生家长共同参与亲子活动，使得学生能够明确自己未来的奋斗目标，做好学习计划并端正学习态度，努力为自己的美好未来奋斗。

3 第三棒：对症指导，增强自信

笔者以初三最后的两次模拟考试为参照，从时间上分为两阶段。在每个阶段之初都要安排一节课就阶段特征、可能出现的问题、心理困惑以及应对的策略等给学生以具体的指导，每一阶段结束之后进行总结。

比如越到最后，学生考试后越容易出现几种“不成熟心理”：灰心消极，丧失信心; 安于现状，不思进取;忧虑烦躁，心神不定，学习效率下降;临时抱佛脚，拼命读书，生活作息混乱，顾此失彼。

指导课上，通过讲述一些成功人士曾经失败的例子，努力让学生强化信心。引导学生认识到每一次模拟考的作用主要是帮助他们对中考从“雾里看花，未识庐山真面目”到有个比较确切的认识和了解，知己知彼已是战略上的最大收获。告诉他们，在整个初三冲刺复习中，这段时间的模考将使大家的思维从混乱走向清晰，使大家的判断从犹疑走向决断。帮助大家认识到这既是暴露问题、发现缺点不足的时期，更是不断自我修正、自我提高、自我完善的时期。

多次的指导，目的是让学生在一次次的“练兵考”中看淡成绩，学会修补知识漏洞、提高技能技巧、调整竞技状态。成绩好时不骄傲，成绩差时不懊恼。这样一步一个脚印，每实现一个目标，即使是很小很小的目标，但只要是通过自己的努力而实现的，都能让不同层次的学生体验到成功的喜悦。每一次成功的体验都能给他们增加一份自信，自信可以让不可能成为可能，使可能成为现实，从而一步步接近成功。

心理干预是初三班主任后期管理的重中之重，班主任应该充分利用课余时间推动学生心理疏导工作的落实，围绕中考形势、班级现状、考试预测等展开全面分析，使学生能够意识到自己的优势，努力发现自己的特长，坚持扬长避短和趋利避害的原则，激励他们牢牢把握自己的发展机遇，用更加昂扬的斗志和精神去面对挑战。部分学习成绩较差的学生容易表现出消极情绪，这时教师应该给予他们有效的指导，促进学生进步并充分发挥自身优势，鼓励学生不断地突破自我，而针对学习成绩中游及学习成绩优异的学生，教师应该给予他们更多的鼓励和表扬，激励他们再接再厉，不断突破自我。教师在日常的班级管理过程中，应该注意观察学生的状态以及人际关系，利用个别谈话方式帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，特别是要将更多的关爱倾注于班级内的中差生，通过全面管理让每个学生找到自己的成长方向。自信激励不应该局限于某种方式，而是应该通过多样化的方式引领和带动学生，在班级内营造良好的氛围，注重学生心理干预工作的艺术性与针对性，激励学生努力学习并积极备考，用自己的实际行动践行自己的梦想。

4 第四棒：“爱”是心灵的加油站

苏霍姆林斯基曾说过，一个好的老师，就是在他责备学生、表现对学生不满的时候，他也应时刻记着，不能让学生那“成为一个好人”的愿望的火花熄灭，而应充满情和爱。爱是教育的基础。越是临近中考，学生的思想就越敏感。他们比平时更希望老师以一种平等的姿态来理解和尊重他们。此时，初三班主任如何用发自内心的“爱意”来淡化批评的杀伤力，让学生在得到尊重的同时，自然而又自觉地意识到自己的不足并下定决心改正，这是真正的“技术活”。

汉语的魅力在于表情达意非常灵活，相同的意思可以用不同的方式表现出来。在一次语文专题复习课上，同学们都在认真听讲，突然从教室后面传来轻微的“呼噜”声。刹那间，许多同学都转头循声望去，只见杨阳同学已经趴在桌上睡着了。同学们看向笔者，想知道杨阳同学会得到怎样的惩罚。稍一思索，笔者不动声色地说：“请大家就刚才讲的题目，回看一遍。”接着，笔者走下讲台，来到杨阳身边，用手臂推了推。杨阳抬起头，揉揉眼睛，头随即低了下去。

“为了提高你的学习效率，让老师陪你站一会儿好吗？”笔者轻轻地说，但又能让全班的同学都听到。杨阳抬起头，诧异地望着我。本以为是疾风骤雨的批评，却是这样的如沐春风。随后的上课时间，杨阳的目光一直追随着笔者。

中考后，杨阳考取了四星级高中，曾经给笔者写过一封信：“……老师，您的那一次让我‘陪站’给予我的不是惩罚，而是对我的无尽呵护，让我懂得什么叫尊重，什么是师爱……”

在面对学困生时，教师不能因为学生成绩差而戴着有色眼镜看待他们，否则学生很可能因此而自暴自弃，这对于学生个人和班级整体都是非常不利的。教师给予优等生更多的宠爱也会使得他们出现不健康的心理，公平公正的教师才能得到学生的尊重。学生在成长过程中可能会犯错误，甚至会反复出现同样的错误，教师应该用宽容的眼光去看待學生，避免因为小事就随意责骂，教师应该充分理解处于初三阶段的他们的特殊状态，给予更多的鼓励、开导和谈心，这样教师的教育才能得到学生的认可与理解。所有的学生都需要教师的信任，只有教师信任和尊重学生，他们才能够做得越来越好，进而形成良性循环，正如笔者给予了杨阳尊重与信任，他才获得了进步的动力。有的学生说，爸爸妈妈和老师对我都没有什么要求，我只要混到毕业就行了。这是父母和老师不负责任的表现。事实上他们原本可以做得更好，父母与老师的期待能够促使他们更加踏实地向前发展，努力靠近自己的目标。初三学生具有很强的可塑性，教师应该充分挖掘他们的潜力，这样才能让学生充满斗志，他们在父母和教师的期待中也会变得更加出色。

5 第五棒：家庭是永远的“港湾”

很多家长认为，孩子在长大后需要一份好工作，而要获得好工作就必须要上好大学，想要上好大学就必须要成绩好，成绩不好就无法过上好的生活。事实上，成绩的优劣只是一时的得失，人生的未来拥有很多可能，很多学习成绩不好的学生在自己的人生道路上同样取得了成功。初三学生家长如果给予学生过高的期望和要求，会导致学生逐渐失去学习与生活的兴趣。这将严重影响到学生的身心健康，甚至有的学生因此而离家出走。家长缺少客观和健康的心态会导致学生在本就紧张的学习生活中更加紧张。

因此，班主任要积极指导家长转变教育观念和教育态度，从关注成绩转为关注成长，孩子的人生非常漫长，学习也仅仅是人生中的一小部分。如果孩子始终在不断努力，虽然成绩提升并不明显，家长同样应该感到高兴，因为孩子在为自己的理想和信念拼搏，他们拥有这样的毅力和态度，在未来必然能够取得成功。

班主任要引导家长做好孩子的坚强后盾和幸福港湾，共同帮助学生分析优势学科和弱势学科，寻找适合的成长点，从多个角度入手解决孩子的成长问题。在遇到困难时家长应该积极与班主任沟通交流，共同帮助孩子解决成长过程中的困难和苦恼。

6 第六棒：送你“百宝箱”

临上考场的最后一次动员课上，给予学生在考试过程中必要的心理及考试技法指导，传上“最后一棒”！

第一，进考场前进行积极的自我暗示。通过内心对话，即通过自己说、自己听的自我沟通过程来保证考前的适度紧张，形成良好的心理状态。“我已经准备充分，考试并不可怕，考试成绩并不重要，只要在考试前作了最大的努力就行。”“中考和平常的考试是一样的，只是换了一个考试环境而已！”

第二，提前进入考场，熟悉考试环境。虽然有了前半天的试座，笔者也要求考试当天学生提前一段时间候考，尽快融入大环境，从容自如地迎接考试。

第三，进入考场后，在座位上进行30秒的放松训练。平稳坐好，手臂自然下垂，两眼平视前方，连续深呼吸3次，每次坚持10秒钟，保持适当的考试焦虑，保持良好的心理状态和积极的行为状态。

第四，考试中不估分数，那样做会加重心理负担，影响考试成绩。只要按照题号，或者是先易后难，顺畅做完，就是最大胜利。

第五，考试期间，每考完一科交卷后应第一时间忘掉考试内容，不去核对答案或估分，以免引起心情紧张，影响下一场考试。

7 结语

总之，初三后期的管理是一个复杂又充满挑战性的系统工程。作为班级的“掌舵者”，教师既要有智慧与爱，又要运用科学的方法，这样才能让自己与学生“和谐”着共同走向成功！

参考文献：