在小学班级管理中实施诚信教育的探索

朱晨

摘要：诚实，指的是言而有信、言行一致、表里如一;守信，指的是遵守诺言、言出必行。诚实守信是每一位华夏儿女都要用心遵守的传统美德，因此，需要将诚信教育贯穿于整个教育环节。由于小学生的自制力与分辨力尚未发展成熟，如果不能对其加以正确引导，将会影响我国青少年正确价值观的建立。因此，本文有针对性地列举了在小学班级管理工作中落实诚信教育的几点措施建议，以期能够为教育界同仁带来一些有价值的参考意见。

关键词：班级管理;诚信教育;学生管理

我国自古以来就是礼仪之邦，诚实守信更是中华民族的传统美德。但随着我国经济发展速度的持续加快，在当前的时代背景下，各种来自西方国家的多元化思想进入我国，如拜金主义、个人主义、享乐主义等，正在悄无声息地冲击着国人的价值观念与思想意识。为了能够满足私欲，在各个领域中均出现了不同类型的不守信用、欺骗他人等不良行为，我国的传统诚信体系受到了前所未有的冲击。青少年是国家建设的栋梁与民族希望，务必要将诚信教育纳入小学阶段的教育体系与班级管理工作中，让学生充分认识到诚实守信的重要性，以此提高小学生群体的素质水平，增强他们的自制力与凝聚力，为其日后的人生发展奠定基础。

1   宣扬诚信理念，培养诚信品德

诚实守信作为中华民族的传统美德，已经根植于华夏儿女的思想观念中。自改革开放后，我国的经济发展迅猛，各个行业都获得了更多的发展机遇与更大的进步空间。人们基本生活需求得到全面满足的同时，开始追求更高品质的物质条件，并逐步衍生出一些不正之风。其中，一些人为了满足私欲，不惜以欺骗他人的方式达到个人目的，不仅为良好社会风气的建设带来了极大的负面影响，而且还为下一代的诚信教育工作设下了重重阻碍。由于小学生的生活阅历较浅，他们价值观念的树立绝大多数来自成年人的引导，如果过早地让小学生接触一些失信行为，将会让他们的思想与行为边界感变得越来越模糊，是非善恶的判断标准也会有失偏颇。从这一层面上来看，小学班主任在开展班级管理工作时，务必要将诚信教育放在第一位，从学生的角度出发制定详细的诚信教育方案，在潜移默化中引导学生树立坚定的诚信观念，可以明确分辨出哪些行为是不可取的，尽快设定行为底线。

为了能够更加顺利地落实诚信教育任务，在班级中更好地宣扬诚信品德，班主任则可以从以下几个方面开展班级管理工作。首先，可以利用班会或自习课的时间，组织学生开展以诚信教育为主题的班会活动，在班级中形成良好的诚信教育氛围。在集体活动中，学生的敏感度与好奇心会有所提升，班主任可借此机会向学生宣扬形成诚信品德的重要性，并让学生切实懂得，一个人如果想要在社会中立足，就必须要拿出真诚的态度对待他人，信守诺言，真正意义上的做到表里如一。其次，班主任要密切观察学生在诚信教育活动中的真实表现，并采用多种方式落实诚信教育的宣传任务。事实上，如果一味地采用说教式的教育方式，不仅容易让学生产生厌烦心理，而且也无法对所学知识产生深刻的印象，诚信教育的实施效果将会大打折扣。针对这一现象，班主任可以为学生列举一些有关诚信教育的历史故事，并利用多媒体，通过播放FLASH动画的形式展示给学生。让学生可以真实看到古人身上所具有的诚信品质，感受到由诚信所散发出的人性光辉。在观看完视频后，班主任可以让学生在小组内展开讨论，以古代故事为主题，引导学生将自己的想法与感受在班级中表达出来，以此加深学生对故事内涵的理解。

2   教师以身作则，身正为范

班主任在开展诚信教育工作时要时刻关注自己的言谈举止，以身作则，为学生树立学习榜样。首先，班主任要为自己制定更加严格的执行标准，在校园内时刻保持警醒状态，在各个方面都要成为学生的表率。唯有在班级中树立应有的威望，才能让学生更加信服，并主动接受各项诚信教育，积极配合班级管理工作的各项要求。换言之，如果班主任都无法做到言而有信，即使在教育活动中说出再高深的道理，也只会让学生产生混乱的感觉，无法做到真正意义上的心悦诚服。正如陀思妥耶夫斯基所说：“我要求别人诚实，我自己就得诚实。”一直以来，在我国的基础教育体系中十分推崇陶行知先生的教育理念，正所谓知行合一，陶行知先生非常重视对学生的诚信教育，曾多次强调教师诚实守信的重要性。他说：“要让真理赤裸裸地出来与小孩子见面。教师只能讲真话，说假话是骗子，怎么能做教师呢？”班主任要时刻牢记这句话，孩子的世界是很单纯的，尤其是对于自己所崇拜和信任的师长，他们愿意交出百分之百的信任。而班主任作为班级中的大家长，在与学生进行接触时更加要做到严于律己、表里如一。在笔者看来，教育本身就是一场漫长的马拉松，在行进的道路上或许会遇到小石子，或许会被后来人追赶，但是不是第一个达到并不重要，重要的是在奔跑的過程中所传递出的坚韧与奋进。为此，在日后的诚信教育中，班主任应用自己的人格魅力感染学生，尽量避免安排一些十分刻意的诚信教育活动，将诚信教育与班级管理进行高效融合，育人于无形。

3   从点滴出发，养成诚信习惯

教育目标的达成其实并不复杂，很多看似困难的事情，只要从点滴做起，并养成习惯，即可顺利实现预期目标，诚信教育同样也不例外。班主任在开展日常班级管理工作时，应当从点滴的小事出发，引导学生逐步养成良好的诚信习惯，在实践活动中形成诚信的道德品质。例如，班主任要对当前阶段的班级管理情况进行总结和复盘，分别从学生的上课状态、作业完成情况、考试成绩以及社交能力等多个方面进行评估，并为每一位学生建立诚信档案，让他们认识到自己身上所存在的不良习惯。此外，班主任也可以在班级内设置诚信监督员，构建以诚信明理为主题的行为训练活动;将学生分成多个活动小组，并挑选出小组长，组长需要记录各个组员的活动完成情况，督促组员落实自我监督和自我完善。并定期评选出各个小组内的诚信小标兵，给予其一定的物质和精神奖励。

由于很多学生在家庭中都是说一不二的“小皇帝”，这部分家长大多处于大包大揽的状态，甚至会提醒自己的孩子，只需要将学习放到第一位，其他事情不用关心。事实上，这种家庭教育方式十分不利于学生诚信意识的强化。因此，班主任也要与学生家长建立密切的沟通关系，引导学生家长在家庭环境中营造良好的诚信教育氛围，让孩子可以从点滴小事出发，逐步养成正确的诚信观念与行为习惯。首先，家长应当同孩子一起制订诚信学习计划，并将每日的家庭作业完成情况、家务完成情况、运动情况等信息逐一记录下来。将这一计划粘贴在醒目的地方。当阶段性的诚信计划顺利完成之后，家长要给予孩子适当的鼓励。其次，家长还要尽可能多地为孩子创造独立动手实践的机会。尤其是针对家庭生活中一些力所能及的事情，要让孩子独立完成。通过这种方式不仅可以强化小学生的家庭观念，让他们可以主动承担诚信职责，同时也能让学生充分体验到生活的乐趣。

4   构建评价体系，增强诚信驱动

首先，班主任要制定详细的诚信评价条例。在组织和落实班级管理活动时，应结合以往的诚信教育经验，将小学生应遵守的诚信行为规范逐条列举出来。让学生可以明确认识到，哪些行为坚决不可触碰，拿出最佳的态度参与到教师所设置的诚信教育活动中。

其次，班主任还要与学生共同设计和制作诚信评价表，评价表的参与主体有班主任、各科教师、学生以及学生家长等，各方参与主体都要认真填写表格内容，将学生在诚信活动中的真实表现记录下来，以周为单位，对学生的诚信行为打分。

最后，为了保证学生的参与积极性，班主任还要在班级内制定诚信奖励制度。可以通过分发小红花的形式，当学生做出诚实守信的行为时，则可以获得一朵小红花。以月为期限，比一比哪位学生获得小红花数量最多，第一名可以获得奖励;而针对处于末位的学生，则要担任本月的诚信监督员，帮助班主任监督其他学生的诚实守信行为。

5   诚信活动案例设计——主题班会活动

在前文中已经对小学班级管理活动中的诚信教育内容做了初步介绍，为了能够突出本文的探讨主题，以下笔者列举一项主题班会案例活动，以供参考。在日常的班级管理工作中，笔者会以单周或双周一次的频率组织诚信主题班会。班会活动的具体内容和开展形式十分多样化，不仅深受学生喜爱，同时也得到了广大家长朋友的认可。随着诚信主题班会活动的全面实施，班级学生的诚信品质得到了有效提高，并且能够将主题班会所带来的正向影响延伸到日常生活与学习中。

5.1活动目的

此次班会的主题活动为诚实守信。核心目的是让班级学生了解养成诚信品格的重要性，并且努力成为一名诚实守信的好学生。

5.2活动过程

班主任向学生介绍此次主题班会的主要内容，并做出活动引导：诚实守信是每一位中国人都要传承下去的优秀传统美德，同时也是我们在与他人进行交流时的基础行为规范。每位学生都要养成诚实守信的道德品质，并逐步认识自己身上存在的不足之处，并主动加以改进。

班主任提问：“请各位同学尝试回答一下怎样的做法才算得上是诚实守信呢？”学生畅所欲言。接着，班主任在黑板中写上一些有关于诚实守信的语句，并提醒学生做好活动笔记。

然后班主任积极创设真实的案例情境，组织学生展开讨论：

案例一，小明和小红是一对十分要好的朋友，他们相约在周末共同到书店中购买练习册。两人约好的见面时间为周六上午10点，但不巧的是，临出门时，天空中下起了雨。此时正要准备出门的小明想到：一会儿雨肯定会越下越大，估计小红不会去书店了。随后，小明也决定不出门了。但令小明没有想到的是，小红不仅按时到达书店，而且等了小明一个小时。

班主任提问：“在了解了这个案例故事之后，请各位同学在小组内进行讨论，分别点评小明和小红的做法。如果你是小明，你会如约而至吗？请说明原因。”

生A：“小明的做法是错误的，既然已经与小红约好，即使下雨了也要按时赴约。如果我是小明，我一定会去书店。因为如果我爽约，小红一定會非常着急和失望，我不想伤害我们之间的友谊。”

生B：“我也认为小明的做法并不妥当。如果当天下雨了，并且雨势很大，小明完全可以选择在出门之前给小红打电话，而不是闷不作声地选择爽约。如果我是小明，我会在出门的前一天看好天气预报。当发现第二天的天气不好，我会与小红提前联系，并更改出门时间。”

案例二，一天中午，燕子吃完饭回到自己的座位上准备午休。看到自己同桌的铅笔盒没有关上，并且在里面有10元钱。这时，燕子突然产生了贪婪之心，想要将这10元钱占为己有，在经过反复思索后，燕子将这10元钱偷偷放到了自己的口袋中。随后，同桌发现自己的钱丢了，伤心地哭了，并且向老师报告。老师在班级中进行调查时，通过监控看到是燕子将同桌的钱拿走了。随后，老师私下对燕子说：“如果你已经认识到了自己的错误，并且信任老师，现在就应该把真相告诉老师。老师可以向你保证，绝对不会对第二个人提起这件事。在我们的成长过程中出现了错误行为并不可怕，可怕的是知错而不改。老师更加喜欢勇敢且诚实的孩子，只要你能够主动说出真相，老师一定会原谅你。”随后，燕子将10元钱拿了出来，并将自己的心路历程和错误行为告诉了老师。

班主任提问：“请各位同学在小组内展开讨论，为什么老师会选择原谅燕子呢？”

生A：“老师一定是想给燕子一个改正的机会。”

生B：“我认为燕子在平时一定也是一个好学生，所以老师才会给她机会，让她主动说出自己的错误。燕子也一定能够从这次教训中认识到自己的问题，相信她以后不会再出现偷钱的行为了。”

班会总结：“这次以诚信为主题的班会活动顺利完成了，老师也观察了每一位同学在活动中的具体表现，大家都是十分优秀的好孩子。尤其是在经过上面的两个案例分析之后，想必同学们也能够认识到，只有做到诚实守信，才能得到他人的尊重和认可。希望在以后的人生成长道路中，每一位同学都能够成为一个诚实守信的好人。”

综上所述，在小学的班级管理活动中，班主任需要在立德树人指导目标的督促下，将诚信教育与学生管理活动紧密结合在一起。采用多样化的教育手段和教育方法，在班级内营造积极向上的诚信教育氛围。除此之外，班主任还要时刻注意自己的言谈举止，为学生树立良好的学习榜样，将诚信教育贯穿于班级管理的全过程。

参考文献：

[1]刘小凤.在小学班级管理中实施诚信教育的探索[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）：57-59.

[2]丁红霞.例谈德育在小学班主任班级管理中的渗透[J].亚太教育，2019（09）：41.

[3]白文明.在小学班级管理中实施诚信教育的探索[J].课程教育研究，2019（09）：188.