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试证明两条线段互相垂直

2022-07-24王枭翔

数理天地(初中版) 2022年3期
关键词:初中数学

王枭翔

【摘要】互相垂直是两直线或线段之间非常常见的位置关系,也是初中数学几何题中常见的考查内容.虽然证明难度较小,但其方法多样,对学生的思维能力具有一定要求.下面将利用等腰三角形的“三线合一”和勾股定理逆定理两种方法进行分析,希望达到以小见大的效果.

【关键词】互相垂直;初中数学;几何解题

1 例题呈现

如图1所示,有一个正方形ABCD,在AB、AD两边上分别有E、F两点,E将AB平分,F是AD的四等分点.连接EF、EC.求证:EF⊥CE

证法1 利用等腰三角形“三线合一”

证明 如图2所示,延长FE、CB相交于点G,连接FC.

因为四边形ABCD是正方形,

所以AD=DC=BC=AB.

设AD=4m,则AD=DC=BC=AB=4m,

因为E将AB平分,

所以AE=BE=2m.

因为F是AD的四等分点,

所以AF=14AD=14·4m=1m,

所以DF=4m-m=3m

在Rt△FDC中,由勾股定理得DF2+DC2=FC2,

即(3m)2+(4m)2=FC2 ,

所以FC=5m.

在△AEF和△BGE中,

∠A=∠B=90°,AE=BE,∠AEF=∠BEG(对顶角相等),

所以△AEF≌△BGE(ASA),

所以AF=GB=1m,EF=GE,

所以CG=4m+1m=5m,

所以△FGC是等腰三角形,且E是底边FG的中点或高,

所以EF⊥CE.

評析 构造三角形并证明该三角形是等腰三角形,然后说明这两条直线或线段构成了该三角形的底和高,接着根据“三线合一”证得这两条直线或线段之间互相垂直,是初中数学几何题中证明互相垂直的常用方法.能这样处理,主要是因为运用了等腰三角形“三线合一”的理论.

证法2 利用勾股定理逆定理

证明 如图3所示,连接CF.

因为四边形ABCD是正方形,

所以AD=DC=BC=AB.

因为E将AB平分,

所以AE=BE.

因为F是AD的四等分点,

所以AF=14AD,

设AD=4x,则AD=DC=BC=AB=4x,AE=BE=2x,AF=x,

因为DF=AD-AF,

所以DF=4x-x=3x.

在Rt△CDF中,根据勾股定理可得FC2=DC2+DF2,

即 FC2=(4x)2+(3x)2

因为FC>0,

所以FC=5x.

在Rt△AEF中,根据勾股定理可得EF2=AE2+AF2,

即 EF2=(2x)2+x2.

因为EF>0,

所以EF= 5x.

在Rt△BEC中,根据勾股定理可得EC2=BE2+BC2,

即 EC2=(2x)2+(4x)2

因为EC>0,

所以EC=2 5x.

因为在△EFC中,EF2+EC2=( 5x)2+(2 5x)2=25x2,

FC2=(5x)2=25x2 ,

所以EF2+EC2=FC2,

所以△EFC是直角三角形,∠FEC=90°,

即EF⊥CE.

评析 在三角形中利用勾股定理逆定理证明该三角形是直角三角形,然后就证得这两条直线或线段之间是互相垂直的.这样做的理论基础是“勾股定理逆定理”.注意,在使用“勾股定理逆定理”之前,一定要明确该三角形尚未知是直角三角形,更要防止学生使用“勾股定理”证明三角形是直角三角形的错误现象发生.

2 总结反思

当然,想要证明两条直线或线段之间存在互相垂直的位置关系,除了以上两种方法之外,其实还有很多方法.

如本题图4所示,分别将EF、EC两条线段放入△AEF和△BEC中,然后证明△AEF∽△BEC.由于△AEF和△BEC都是直角三角形,所以就可以通过“三垂直”模型证得这两条直线或线段之间是互相垂直的.即在证明△AEF∽△BEC后,就可以得到∠AEF=∠BCE.∠BCE+∠BEC=90°,所以∠AEF+∠BEC=90°,即证得EF⊥CE.这样做的主要理论依据是“相似三角形”和“三垂直”.

再如,可将几何问题转化成函数模型.将几何问题代数化,用代数的方法解决数学问题,一直是数学解决问题的亮点所在.在有些问题中,可以将“这两条直线或线段之间是互相垂直的位置关系”,理解成同一坐标系中两互相垂直的直线,而这就可以通过K1·K2=-1实现.如图4所示,以E为原点建立平面直角坐标系.由于E是AB的中点,F是AD的四等分点,且线段EF所在直线是正比例函数,线段EC所在直线也是正比例函数,所以不妨设F(-2,-1),C(2,-4),然后可求出线段EF所在直线的解析式为y=12x,线段EC所在直线的解析式为y=-2x.此时不难看出,y=12x与y=-2x的斜率K分别为12和-2,且12×(-2)=-1.根据“k1·k2=-1时,两直线互相垂直”,可知EF⊥CE.

如何证明两条线段互相垂直,方法可谓多种多样.然而在解题的过程中,要想熟练做到依据题意快速准确地解题,离不开对相关数学基础知识的理解和掌握,只有熟练把握原理,才能真正做到学以致用,举一反三和触类旁通.

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