论中学物理教学中的科学方法教育

王波

【摘要】在进行的新课改过程当中，对于中小学当中的教育教学过程更应该注重学生的实际感受，并且要注重对学生进行的科学探索方法以及进行科学素质的培养.

对于中学当中的物理科目而言，在进行教学方法当中的表现也就更加明显，教师在进行教学时应注重对学生进行实际技能的教育，这种教育方式在进行教学时应该特别注重对学生进行科学的方法进行教学.本文对为促进学生们能够进行的实际教学当中的实际发展，从中学物理当中的实际教学出发，来提出具有实际性的科学方法教育.

【关键词】物理教学;科学教育;新课改

中学生当中的实际课程教育标准是能够对中学物理当中的教学要求，能够促进学生在进行实际物理知识学习的发展，尤其是多学的科学素质的影响以及对科学技能探究，以此来有效地促进学生能够进行的自主发展，为学生们能够接受更高的物理知识教育，但是在现阶段进行的物理教学当中还是存在着一些问题，对于对学生进行的物理教学的科学方法教育还是有些欠缺的，所以对在中学物理当中进行的实际教育的发展还是不够充足的.

本文通过对实际当中进行的科学方法教育进行实际的阐述，并且分析了现阶段物理教学当中的科学教学方法现状当中的问题，以此来提出了相应的改进，希望能够在具体的教学当中提供借鉴.

1 科学方法概述

科学方法的教学是能够使人们对教学当中的认识以及改造学生之间对物理学科进行客观的认知，并且能够在进行的实践当中总结出来正确的思维、行为方式等，是教师能够让学生对物理知识进行正确的逻辑思维以及行为方法进行了解自然的有效工具.是一种作为对物理知识进行认识的有效手段，在进行物理知识教学当中的科学方法教育是一种对概念、规律等进行知识的平衡，在进行教学当中其教育理论洗了呗是至关重要的，在这种思虑进行的基本路线.能够正确的、充分的对物理当中的基本理论思虑能够清晰周密地进行讲解，在进行的实际物理教育当中相结合起来，能够有效对其进行解释，并且引导学生进行实际的物理学习活动，在进行的教育当能够具有普遍的物理教学规律[1].如果在记性物理教学当中忽视了当中的理论指导，只单单的对已经经过实践的教学方法照搬照抄，在这种情况下的初中物理教学方法就会出现肤浅以及具有局限性，科学的教育方法就很难进行实际性的应用落实.

2 科学方法教育当中的教育功能

在中学物理当中应用科学方法教育当中的重要目标在于科学方法不仅仅具有更为独特的功能认知，还具有独特的教育能力.其中的教育功分为以下二个方面：

2.1 知识获取功能

在目前来说，掌握科学方法进行教学是对获取物理知识当中的重要途径，学生只有在进行知识的学习过程当中掌握科学方法，才能够更加快捷地吸收物理知识.通过研究发现，长期以来在中学物理教材有多达十余个重要的物理量都是通过比值法进行定义的，在进行教学的过程当中，比值法的本质都一直缺乏深入的理解，比值法就是两种或者多个物理量进行比对来定义的物理概念方法[2].比较的关键就是选取相同的标准进行的比对，这样的比较方法才更加具有意义，因此就导致在对比不同科学方法之间有着本质的区别与联系，对进行的使用方法也是有所了解，这样才能够弄明白物理之间的内涵以及不同层次知识之间的联系，这样才能够形成知识的网络，以此来达到对知识的真正理解.

2.2 构建教育功能

科学的方法是物理知识之间的精神脉络，是物理知识的神经，能够将相关的知识之间的联系起来并能够形成基本的机构功能.从对知识构成的角度上来讲，科学方法是一种作为基础的方式以及方法，能够贯穿整个知识领域当中，能够使不同的只是相互连接起来并且能够形成的知识结构，知识的结构当中能够得出只有通过科学方法参与的教学当中才能够将物理知识结构在学生头脑当中能够有准确的认知结构[3].在中学物理教学当中，学生如果没有学会通过科学方法把自己头脑当中的内容组织到一个层次清晰、逻辑严密的结构网络当中，就没有办法接收容纳新的信息，同样也没有办法来完善头脑当中的知识系统.

2.3 知识的培养

通过对科学方法的不断了解，以及对科学方法的不断激烈与熟练，这样能够促使学生能够形成一种想要借助于科学方法，进行知识获取的心理，这样学生既能够快速的获取知识，还能够深刻的掌握知识以及领会知识，能够牢记记住掌握的知识.这样还能够对问题产生一定的敏感性，能够使用先得科学的方法以及掌握学习当中出现的问题，并且能够找出问题相应的解决方案，学生具有这样的心理方式，同样也是对学生当中能力的一种表现.所以使用科学的方法对学生进行教育，不仅与学生进行知识获取的效率相關，还与学生的发展能力具有直接的关系.通过对学生记性一定量的科学方法训练，能够使学生解决实际上的问题，并且能够按照实际当中出现的问题灵活解决，在对问题进行处理的过程当中能欧在处理前一个步骤时，就能够想起下一步的解决方法.

3 科学教育方法在中学物理教学应用现状

从现阶段的教育情况来看，在进行的中学物理教学当中的科学方法当中还是存在这一定的缺陷，并总结出了以下几点：

3.1 在物理知识的评价上单单指分数评价

当前的中学物理教学当中从难易程度上来看还是较为困难的，从现阶段对物理当中的评测体系来看，对初中物理当中的分数过于崇拜，导致现阶段物理知识的学习造成了很大程度上只是单纯地围绕着分数进行的教学评测体系.这种情况就导致了学生在进行对物理知识的学习过程当中，只单单地进行题海战术的问题，学生对进行物理知识的学习积极性较低，对物理知识学习的过程当中学习的积极性较低，对学生所学到的物理知识掌握程度存在着诸多的局限性，这情况下显然对学生进行的实际发展不利[4].在目前中学实际物理教学当中的教学评价机制，造成了现阶段学生对物理的学习过程当中存在着过于紧张的情况，这样就导致学生在进行知识的学习以及教师讲授知识的时候，没有足够的时间对知识进行思考，达不到学生能够促进其实际发展的目的，在教师进行知识的教学后，让学生拥有足够的时间来思考，是使用科学教学方法当中的重要目的，如果学生接收到教师最教学的知识后，没有时间进行思考那么对知识的掌握就不能够全面没使用科学方法进行教学能够在学生的发展过程当中能够起到明显的作用.

3.2 传统教学方法导致科学方法的教育缺失

经过调查后科学方法的教育方式在实际的中学物理课堂当中还没有真正的出现，但是现阶段当中的物理课堂的实际发展不利学生对知识理解.从科学方法教育为基础来看，科学方法教育当中存在着丰富的内涵，如果在对学生进行中学物理只是用传统的教育方法进行教育，对学生的科学思维以及科学探究能力的培养显然是不足的，需要教师在进行教学的过程当中需要不断的学习，以此来提高教学当中的教学质量，以此来改进教学当中的教学方法，提高对学生的教学质量[5].

在近些年来的新课改过程当中，应该提升在教学当中的教学方法，这种情况在进行教学的过程当中体现得比较多，在教师进行教学的过程当中需要使用科学方法进行教育，以此来提高学生在知识当中的实际技能.

4 科学教育方法实际应用的策略

4.1 改进中学物理当中的评价机制

对现阶段当中具有的评价而言，教师缺少学生对知识的学习思考时间的反思与训练，这种情况显然能够使部分对于学生进行的科学方法教育当中的宗旨.因此在使用科学教育方法是必须要进行对教学当中的评测体制进行改革.通过减少在学生当中进行的教学内容的减少，以及不再制定只单纯的对学生当中的分数评价体系使用的情况.减少在初中物理教学当中的教学内容，教师在进行物理教学前对应该讲的知识进行精选，要注重学生在进行学习当中的过程，在进行教学时可以为学生进行一些物理实验，以此来提高学生对物理知识的学习兴趣[6].传统的教学评测是在对学生进行知识教学后对学生进行考核，并以分数说话的一种评测手段，但是在使用科学方法尽心教学时不应该只单单的对学生的成绩进行重视，可以将学生的成绩作为学习结果检验当中的一部分，在分数的基础上进行实际的物理实践活动进行评测打分，并且可以将这一实际情况当中的得分进行结合，这样可以打破现有的传统教学当中的评测标准进行考察，能够有明显的显效作用[7].

4.2 提高教学素养，创新教学方法

提高物理教学当中的教师素养，对中学物理教学当中的科学方法具有十分重要的意义.因此在进行中学物理教学当中的教师的质量要求很高，在对学生进行教学时需要合理地安排提高教学当中的内容，选择有效的教学方法，来引导学生的额进行的思考以及解决问题，因此在进行的教学方法当中的学习内容和教学压力都是比较大的[8].

对于学生在学习当中的学习能力的提升要求也是比较高的，因此教师在对学生进行教学是需要不断的提高对自身的修养能力，来提高在教学当中的素养，深入的教学方法是进行新课改当中的基本理念，要多角度以及多多方面的创新教育方法来促进学生当中的实际发展，以此来增强学生的能力发展，这样才是进行科学方法教育当中能够达到方向，从学校的角度来说是给了教师更多的学习机会，或者是在学校的内部当中的课题发挥了重要的作用，能够促进教学科研的进行.

4.3 按照科学方法的逻辑设计教学程序

现阶段目教学模式来说，往往是进行知识传授的角度进行思考以及设计的，思维方法相同的科学方法是进行教育的重要内容，并且其中包括进行分析、综合以及等情况，这样就到只科学方法和物理知识能够紧密的连接起来，并且是科学的教育方法进行教育的内容能够和传统的教育内容达到统一.

现阶段的教学程序，往往都是在进行知识传授的角度进行设计的，这样学生也能够学到一些和该学科之间的方法，但是学生对于科学方法的理解往往都是表面的，没有连续性.由于科学方法并不是将科学的知识直接的进行表达，往往都是隐藏在知识的背后，支配者知识的获取以及运用，这样就导致科学方法不容易让学生进行学习以及让学生进行掌握.如果按照科学的方法展示组织的教材，并且安排相关的教学进展，这样指的是进行教育的方法，作为教学活动当中的中心，这样就导致进行教学的情况不一样.这样的教学，讲科学的方法体现在进行知识的认知过程当中，按照学生的认知模式进行教学，并且让学生能夠真正清楚的了解到知识教学的过程，并且学生好能够领略带使用科学的方法以及物理知识的内涵，这样就能够对能力得到提高.

5 结语

在进行实际的中学物理课程当中，对于具体的教学要求主要包括对促进对学生的实际能力发展，尤其是在进行培养学生济宁的科学素养、科学探究的方法济宁着重培养，以此来促进对学生进行的实际技能发展，能够为学生在进行未来更高的物理教育当中打下基础.但是在现阶段当中进行的物理教学当中还是存在着一定的问题，对学生进行的实际的科学方法教育还是存在着一定的欠缺，对于学生进行的实际发展还是不够的.

在中学物理当中的科学方法教育，在教师对学生进行教育的要求都存在较高的要求.从教师的角度上来看，需要进行的创新教育教学思想以及教学方法，从学生的角度来讲，需要善于思考物理知识的内涵，并对其勤加学习，这样才能够对学生进行的实际发展才能够展现出明显的作用.

参考文献：

[1]代立坤.中学物理教学渗透科学方法教育的问题与对策[J].祖国，2017（20）：272.

[2]林义青.试论中学物理教学中的科学方法显性教育[J].考试周刊，2017（73）：152.

[3]宫显生.中学物理实验教学中运用科学方法教育的探索[J].现代职业教育，2017（06）：83.