高中物理教学中常见的电学实验问题研究

袁小冬

【摘 要】 高中课程中，物理知识抽象且复杂，学生通常处于能听懂不会的情况.若是想学物理知识则先开展实验，让学生更好理解物理知识.物理教师要归纳总结物理知识，有效结合实践内容和理论知识，帮助学生总结物理知识，实现有效学习.教师在授课中，也要结合学生情况，明确教学重点，让学生掌握实验技巧，提升物理素养.本文主要阐述高中物理教学中出现的电学实验问题，仅供参考.

【关键词】 高中;物理教学;电学实验

电学实验是高中物理的教学重点，包含着多种复杂知识，物理教师要引导学生逐步分析教学流程，分析电学实验内容，提升电学实验教学效率，使学生认识到电学实验的作用，重视电学实验.学生若是遇到困难，应和同学、教师进行交流，主动课上学习和课下分析，进而感受到物理电学实验的魅力，为后续学习物理.

1 电学实验出现的电表问题

学生能够掌握电表尝试解决难题.教师要根据教学出现的问题制定解决措施.

例如 教师在讲解电表时，需要先把实验方式制定出来，让学生学习电表操作的方式和使用注意事项.电表内包含着电阻，因此会增加实验的误差，无法电表实验数据精准性，会让实践结果产生误差，开展的实验和预期效果间存在差异，要结合实验情况进行操作，实验人员也应选择合适的量程，定期校准电表，测量电表的相关数据，保证能够减小电表使用的误差.

1.1 选择量程

连接电表实验中，需要重视选择和连接电表量程，按照电表使用的情况配备电表量程.在连接时要掌握，明确电表运行误差，同时制定解决措施，防止影响到电学实验的结果，增加实验的合理性和可靠性.根据实验的情况开展实验，也要配备实验器材，按照实验要求设置数据，确保实验操作流程合理.

教师在讲解过程中，学生要懂得选择正确的电流表和电压表，按照选择电表的情況选择量程在实验操作过程中，需要先选择电表.

第一，明确电表内部电阻.按照公式计量电表，同时也要明确电流表和电阻间的差异，如果组值和电阻值符合要求，则要使用内电表连接，若不符合要求，则要使用外接法连接;

第二，电学实验.端路电压可选择合适的电表，当电压数值比实验要求小时，电压表数值比电路电压值大.测量电路电压之前，要先电路两侧电压，根据公式额定的电阻和电流，比如额定电压和额定电功率等.

在开展实验时，明确两个已知的物流量，通过变量来记量物理值，根据计算的结果，明确电表的量程以及连接电路方法.

1.2 校准和测量电表

校准电表时，要先明确电表量程.在使用电表之前，要先查看电表指针状况，保证在归零状态.

例如 若是电表指针不归零，要使用晃动指针方式使其归零.指针在晃动过程中，要查看指针的状态和性能，当指针灵活时，将其放置在桌子上，使其处于处于停止状态，调节电表，增加测量电表的准确度.

在开展电学实验时，教师也要测量电表，保证测量电表的结果，在1/3处减小电表使用误差概率，才能够使测量电表数据更加准确.减小误差，及时读取电表上的数据，并开展电位换算工作，按照电学实验选择公式，防止电学产生问题[1].

2 阐述连接电路和电学实验设计问题

2.1 连接电路问题

在物理电学实验中，各流程有着重要的作用为使学生能够掌握物理实验，在学生操作前，需要让学生掌握实验的流程，选择正确的滑动变阻器和电表，同时也要重视连接电路的问题.

在实验中教师要实施有效的指导，防止短路情况生，损坏电路板，教师在实验时，要保护好学生，学生也要保护好器材，根据有关的规定开展操作，不可学生淘气或者未认真学习而使实验器材受损.

例如 教师在讲解串联电路与并联电路的过程中，连接电路时，要为学生提供正确的示范，使学生能够明白如何连接电路.通过学生对电路的连接，能够明确学生学习连接电路的情况.教师在实验中也要让学生认识到并联电路和串联电路的概念，在电路实验开展的过程中，学生要按照电路连接和电路元件的特征，准确连接电路.学生在此过程也要掌握电流流向，教师要学生的生活案例讲解相关内容，为学生讲解小彩灯是如何发光或者家用电器怎样连接？

学生通过此种学习，能够掌握电路连接的规则，学生在实验时，教师要随时走动，查看学生实验的情况，使学生在实验室能够谨慎做好连接电路的工作[2].

2.2 设计电学实验

高中物理教学实验的过程中，物理教师要带领学生明确实验的流程，实验中要按照实验准则设计电学实验.

教师在讲解时，要保证电学实验的安全，学生在开展实验时，要确保自身生命不会受到.

教师在实验中，需要让学生针对性实验器材，在确保实验情况下，增加精准性，使实验能够在合理的范围内正常开展.

教师在选购实验器材时，也要确保能够选择到物美价廉的器材，实验中规范学生，让学生能够开展电路实验，遵守实验的规则.

教师在测量导体电阻率时，可使用伏安法测量电阻，进而测量出金属丝电阻率.

教师在开展测量前需要向学生询问由公式可获得的物理量有哪些，又是何种工具测量？如何测量？学生根据教师的问题进行思考，思考中获得答案.

学生总结实验问题和注意的事项，学生在测量时要准确的进行解读，也要进行思考，明确精准度.

教师要让学生懂得读数，按照要求的精度，在主尺上读出毫米，并且学生也要认真取值，不可随意估值，此学习过程要增加学生的严谨性[3].

3 滑动变阻器

滑动变阻器在高中物理所开展的电学实验中有着重要的作用，教师在实验前应为学生展示滑动变阻器的工作原理和结构，学生使用滑动滑片调节电阻值，进而调解电学实验中电流.

教师要为学生阐述怎样遵守滑动变阻器的规则，实验中也要使学生安全得到保证.学生开展实验时，教师要选择最佳的滑动变阻器，从而更好的保护电路.

教师在生活实践中要应用优质滑动变阻器，减少损害电器教师讲解导体电阻时，为了让学生能够更学习，要先开展课程设计，课堂上要先展示导体长度和电阻间的联系，计量电阻和截面、横截面间的联系，学生通过学习掌握影响电阻的因素，学生在学习电表后，教师要让学生尝试探究和思考，明确电阻率的意义.教师在此过程要引导学生思考，学生在遇到问题时，也需要教师观察，为学生提供更多的帮助.

课程内容多，教师在讲解时，让学生能够探究电阻因素有哪些.学生进行交流和探究，从而获得实验归纳与结论，让学生能够明确学习电阻知识，有利于计算电阻值.

学生应用滑动变阻器，要根据操作说明进行工作保证实验成功性.应用滑动变阻器前，要先明确最大电流和阻值，防止电路烧毁，滑动滑片向左右两侧，及时的去除电阻丝中含有的灰尘，通过良好接触，保证滑动变阻器滑片能够在阻值最大处滑动，确保接通电路，避免因电流大损坏电表和电源.操作者在移动滑片的过程中，要实现和金属滑片位置不接触，减少触电事故发生的概率[4].

4 分析高中物理电学实验教学质量

首先学生若是想要学习物理知识，则需要先掌握电学的内容，使学生能够在开展电学实验过程中明确解题思路.学生需要估算电流值和电路中电压，通过估算数据来明确电压表和电流表的量程，查看电流表外接法和内接法，明确滑动变阻器使用的连接方式是限流式或者为分压式.在绘制和计算电路原理图时，要保证准确绘制，有效连接电路;

其次创新教学方式，电学在物理学习中有着重要的作用，他也是电磁学，是物理分支课程内容，有利于物理学知识的探究.

在高中物理课程中，电学知识抽象难懂，一些知识点需要学生通过实验才能够理解，但传统方式使学生无法理解知识点.教师使用创新的方式，应用多媒体演示思维导图的方法，使电学实验可以更好节省时间，让学生能够熟练应用知识点.

应用思维导服可以加强记忆电学知识，教师要灵活应用多种教学方式，调动学生学习，使学生不再畏惧[5].

5 设计实验过程，优化连接技巧

教师要先明确实验的原理，归纳和整理使用到的数据，按照实验流程选择测量电阻的方式与器材.

在实验开展中，教师要遵守安全性、合理性和精准性的原则，安全性是指在电力实验开展中，电路包含的电流要小于电路自身电流值，同时其他数据也要在可控范围内.

精准性是指教师选择的电表指针应在中间刻度上.读取实验仪器数值时，要根据实验仪器的计量以及显示的数据进行读数，合理使用读数方法，在实验中要按照实验要求转换读取的实验数据，并且有效处理实验数据，防止由于马虎产生其他问题.

在学习高中物理知识的过程中，电学实验内容便于学生的理解，教师在电学实验开展的过程中，可先让学生实验器材再开展后续的实验操作过程.比如让学生正确的使用到滑动变阻器、电流表、电源和电压表，学生使用电学实验经常会有问题出现，这是由于学生粗心大意.

如果学生想要独立进行电学实验，则需要先设计电路原理图，它也是设计电气实验的主要体现方式[6].

6 结语

综上所述，物理教师在新课改下要引导学生学习物理知识，培养高中生物理素养.高中物理课程包含多种实验，学生要掌握实验重点内容物理教师要根据物理实验提出实验问题，使学生明确实验流程，掌握实验重点.

任课教师在教学中要积极探索，寻找合适的教学方式，使学生积极学习物理知识，掌握电学实验内容，培训高中生操作能力，提升学生学生效率.

参考文献：

[1]尹德旺.关于高中物理教学中常见电学实验问题探析[J].数理化解题研究，2020（24）：60-61.

[2]刘元平.高中物理教学中常见电学实验问题分析[J].数理化学习（教研版），2020（08）：51-52.

[3]賈红旺.浅析高中物理教学中的电学实验问题[J].天天爱科学（教育前沿），2020（07）：81.

[4]龚小春.探究高中物理教学中常见电学实验问题[J].知识文库，2020（11）：56+58.

[5]晏凤仙.高中物理教学中常见电学实验问题分析[J].中学物理教学参考，2019，48（20）：91-92.

[6]赵琳.高中物理电学实验中常见问题及对策[J].中学生数理化（教与学），2017（10）：38.