新高考改革背景下优化高中物理实验教学

2022-07-24王丹

数理天地(高中版) 2022年8期

王丹

【摘要】随着教育的不断改革，近些年我國开始慢慢实施新高考制度，学生可以根据自身情况进行选择.从物理学科的高考题目来看，其中包含了很多物理实验部分的内容，如此则需要教师重视物理实验教学，使得学生能够掌握此方面的内容.基于此，本文就针对新高考改革背景下优化高中物理实验教学进行探讨，首先简单概述实验教学在高中物理教学中的重要性，分析新高考改革背景下高中物理实验教学现状，然后提出优化高中物理实验教学的方法，希望通过文章的分析和探讨，为其他高中物理教师提供一定参考，以便提升实验教学质量.

【关键词】高考改革;高中物理;实验教学

物理是一门拥有较强探究意义的学科，通过教学可以有效运用实验方式对学生进行引导，以便学生将理论有效融入到具体实践中，同时还应当让学生独立思考，有利于对其科学素养的培养.

高中物理中包含很多物理实验，此部分在高考中占比很大，需要教师在此方面给予重视.在新高考改革背景下，教师应当对原本的教学方法进行优化，使学生综合素养能够得到明显提升，促使学生在此过程中自身思维能力得以有效培养，从而为素质教育发展打下良好基础.下面笔者就针对相关内容进行详细阐述.

1 实验教学在高中物理教学中的重要性

实验教学主要是让学生通过亲自动手实践完成相关知识的学习，是需要学生灵活掌握的重要部分，物理教师应当在此方面给予高度重视.

在物理高考中，最为热点的考题类型便是实验类型题，所以在日常教学过程中应当重视物理实验教学工作的开展[1].

根据近些年高考物理中所考查的题目类型来看，物理实验题考查频繁，而且呈现出稳定趋势，已经成为了物理高考必考题目，对于高中生来说则应当掌握物理实验中的各个知识点，在物理高考中轻松拿到分，这也是高中物理教学中非常重要的一部分.从高中物理实验教学具体情况来看，只有当学生扎实相关实验知识，才能够在高考中取得较为理想的成绩，因此教师应当重视高中物理实验教学工作的开展，对所采用的教学方法不断进行优化，从而提升物理实验教学质量，学生从中也能够学习到扎实的物理实验知识.

2 新高考改革背景下高中物理实验教学现状

新高考制度实施以后，从当前我国高中物理实验教学的具体情况来看，其主要存在以下问题：

（1）教学模式缺乏创新性.从当前高中物理实验教学工作具体情况来看，一直采用的是传统应试教育模式，即便课堂教学形式都是围绕着实践活动展，但具体的实验步骤依然是遵循着机械化的步骤进行，学生按照步骤达到实验目标，如此则导致学生并不会思考和探究实验，无法培养其核心素养.

（2）缺乏实践能力.如今，学生处于信息化时代中，可以通过互联网获得更多信息，了解他人在相关方面上的经验，但是此种方式却造成其动手能力明显缺失，也不具备实验技能[2].

（3）教学目标单一.现阶段，高中物理实验教学目标单一是客观事实，教师在进行教学时最为关注的是学生对于技能与知识的掌握，缺乏对学生实验意识、方法等方面的培养，学生在学习过程中也只是追求获得和教材中相同的结果，致使其学习没有动力.

从上述分析能够了解到，对物理实验教学进行优化，寻找一个有效的突破，激发学生内心探究欲望，让学生在实验教学过程中能够有所得，从而使其拥有良好的物理核心素养.

3 新高考改革背景下优化高中物理实验教学的方法

在高中物理实验教学过程中，主要是对学生综合素养进行培养，学生通过物理实验能够掌握实验的流程、观察所产生的物理现象.并对物理现象进行分析.促使其拥有良好的物理分析能力.所以，在当前素质教育体系中，物理教师应当重视培养学生的探究能力，对物理实验教学方法进行优化.

3.1 提问式教学

物理教师在教学过程中，需要将提问方式贯穿整个探究流程，加强对学生的引导，使其在问题分析与解决上拥有明确方向，并且还要有效激发出学生在课堂参与中的积极性.因此高中物理教师应当充分把握提问时机，利用合理的方式让学生拥有更高的热情参与到课堂教学中，如此则为教学目标的实现奠定了基础[3].

教师应当激发出学生的探究欲望，以便寻找到问题中的关键点，快速发现其中所存在的问题，并及时加以解决.在选择问题提问方式时，可以通过情景创设的方式，为学生理解问题创造的良好环境，使其在新事物探索上产生更大的的热情.此时则需要教师转变自身的教学观念，在物理实验探究中融入以生为本的理念，对提升学生探究主体性起到积极作用.

对物理问题进行探究与思考时，常常需要花费很多的时间，教师应当给予学生一定的时间，使学生通过探究寻找到问题突破口，有利于提升学生的素养[4].

3.2 加强小组合作学习

首先，通过小组合作学习模式能够让学生在探究时对其物理核心素养进行培养，并且还可以让学生之间相互影响，让其拥有发散思维.

日常生活中学生随时都能够见到一些物理现象，在教学时教师可以帮助学生对新的物理现象进行猜测.

例如当对焦耳定律相关内容进行教学时，应当通过日常对电的了解展开分析，之后再利用物理知识，针对于造成导体没有热量影响的因素而展开假设与猜想，以便有效探讨物理学科.

其次，教师还应当根据学生在生活中常常会看到灯泡在使用一段时间以后便会产生热量问题进行导入，同时让学生以此种现象为基础，展开深入的交流与思考，对其本身的影响因素做出合理假设与猜想[5].

最后，还可以和学生展开最后的实验验证，从而证实学生是否正确，如此不仅能够在一定程度上提升学生在探索上的积极性，而且还能够让高中生形成物理思维.

另外，通过让学生以合作学习的方式分析物理实验现象，还能够让学生自身综合素养得到优化与补充，同时通过相互分工、监督等方式让学生主动参与到实验探究中，有利于提升物理实验教学质量.

3.3 转变教学思想观念

在新高考改革背景下，對于高中物理教师来说，需要对新的教学理念进行学习，改变原本的教学思想，提升教学能力、专业能力.

首先，身为高中物理教师，应当多参加物理教学研讨、物理培训等活动，使自身的教学理念更加丰富，并使知识广度与深度得以拓展[6].

其次，教学时应当让学生知道物理学科所具有的现实意义，认识到物理学科的重要性，以便引起学生的重视，将更多的精力投入到物理学习中.

最后，教师应当让学生了解该学科所具有的特点、需要学习的内容和学科的未来发展方向，尽量避免学生出现盲目选择的情况.

由于物理变成了选考科目，学生可以根据自身实际情况合理进行选择，这对于其未来的发展来说也会产生重要影响.

3.4 创新教学情境

在物理实验教学中，为了符合新高考制度，应当重视对学生物理学习兴趣的培养.根据教学内容对教学情境进行创设，以便营造一个较为理想的学习氛围，让学生可以快速投入到日常学习中，促使其学习兴趣能够得到明显提升.

例如当对曲线运动相关内容进行教学时，可以引入生活中的案例，如车辆的拐弯等，以便引起学生的学习兴趣，而且对曲线运动所具有的特点、物体在什么情况下会出现曲线运动等都作为重要的学习任务.之后，教师要为学生播放相关视频，并对学生进行引导，让学生对视频中的现象进行思考，同时对曲线运动的定义进行归纳.学生通过研究和探讨，除了可以更好地完成学习任务以外，还能够提升其自身的学习热情[7].

在实验教学中通过创设教学情境，将书本上枯燥的实验教学内容转变为实际情境，能够让教学工作变得更加具有趣味性，有利于提升学生学习的积极性.

3.5 逆向假设实验求真

在使用逆向思维时，应当让思维拥有一定严谨性，所以便需要学生能够对假设中的关键部分展开严密分析，以便倒推出和特殊现状相符合的物理特征，找到具体现象中出现的可能性.再利用逆向思维探讨问题，最大程度降低假设中所消耗的时间，从而对问题本身真实性的验证给予更多关注，满足假设与猜想需求.

对物理过程进行分析时，常常会受到很多因素的影响，此时应当有效利用逆向思维，对其中所存在的问题展开逆向推导，使假设与猜想过程得以简化.学生在面对此种新奇的物理学习方法时，常常表现出难以接受的情况，此时需要教师使用类比的形式加强对学生的引导，让学生猜想与假设变得更为有效.

例如当对电势与电势能相关内容进行学习时，因为电力理念本身存在一定的抽象性，电场中电荷是否拥有能量是无法证实的，所以教师在教学过程中应当对学生进行引导，让其将电力势能和重力势能展开类比，以便有效提升学生在静电力做功上的理解，从而提出更为合理的假设.

4 结语

为了能够适应新高考制度，需要在高中物理实验教学中优化教学模式，这是对学生核心素养进行培养的关键.

教师在展开实验教学时应当确定学生在课堂教学中所具有的重要地位，并对学生进行引导，让其利用现有知识学习物理实验，使其可以有效掌握物理技能与实验相关理论知识.

事实上，物理实验主要是对学生的逻辑思维能力以及动手实践能力进行培养，所以在高中教育中应当重视物理实验教学工作的展开，以便为人才的培养创造一个较为理想的条件，提升学生的物理素养与能力，从而取得较为理想的成绩.

参考文献：

[1]孙建忠.新高考改革背景下优化高中物理实验教学的策略研究[J].物理教学.2017（12）：7.

[2]王磊.新高考改革背景下优化高中物理实验教学的策略研究[J].女人坊.2021（11）：1.