高校中国画混合式教学有效性改革策略与研究

白丽丽

（南宁师范大学，广西 南宁 530001）

有效教学课堂最初起源于20世纪的教学科学化运动，受实用主义教学影响后逐渐形成和发展起来。所谓的有效教学是指在设定的时间范围内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得最优化的教学效果，使教授者与学习者都获得最大的进步与发展。文章将有效性与混合式教学相结合，为适应当下与未来趋势的教育模式做好理论与实践的基础。

1 高校美术类中国画混合式教学有效性改革的研究

尽管追求教学的有效性是教学理论和实践研究的永恒主题，但是有效教学作为一个引起我国教育界广泛关注的专属话题，其研究的兴起是与教育课程改革的实施相伴而生的。特别是近几年来，伴随着混合式教学模式的普及，在教学创新改革的新趋势下，教学的有效性更是所有教师与学生共同面临的重点问题。据知网数据显示，截至2021年12月，有关美术教学的有效性研究：学术期刊141篇，硕士学位论文11篇，会议21篇。关于高校美术教学的有效性研究，仅有学术期刊6篇，其他为0。可见，在近两年最新的教育环境中，高校针对美术专业混合式教学模式下有效教学的研究相对过少，混合式教学正在不断地普及与创新，但是针对其深入的教学研究太过缺乏，特别是针对美术类专业的学生。比如，美术生课程多以实践绘画技法为主，很多高校的课程设置中并没有体现美术课程线上教学的优势，大部分教师只是把线下的面对面实践技法课搬到了线上的屏幕对屏幕的实践技法课，在形式上有所改变，但并没有充分利用线上教学的特点与优势去丰富学生的课堂、拓展学生的知识面，不仅没有实质性的提高教学质量，反而学生对实践技法的掌握水平有所下降，这就是线上与线下课程设置不科学所造成的。由此可见，针对美术类混合式教学模式下的有效性教学研究还是非常欠缺的。混合式教学模式不仅仅是形式上的多样性，最终的目标是如何培养高质量、高水平的学生，如何更全面的提高学生素质教育，所以针对其专业课程的有效性教学是每一位教育者终身需要研究的重要课题。文章针对美术类教育的中国画专业混合式教学的有效性进行探索与研究，将从混合式教学的内涵、课程设计、教学模式、学生考核方式等方面进行深入与发展。在教授学习法中，促进有效教学的主要行为包括课堂清晰度、教学多样化、教师工作取向、投入教学的程度、学生的成功率等，在此基础上，不仅要注重教学模式与教学内容的完善，还要注重学生的心理因素，以及学生的个体差异性，进行多方面的深入与研究。中国画专业学生的心理特点以及专业性质发展的广度和深度等问题，都是该研究区别于其他混合式教学研究的主要内容。本研究旨在提高广西高校中国画混合式教学的有效性，体现先进性、互动性、创新性的教学方法，为着力打造具有高阶性、创新性和挑战度的一流课程以及推动信息技术与教育教学融合的发展做好坚实的基础（如图1所示）。

图1：白丽丽教师与学生进行互动教学

2 高校美术类中国画专业混合式教学有效性改革问题的研究

目前，我国大学美术类中国画专业混合式教学课堂中普遍面临以下突出问题：（1）学生课前预习不足，缺乏自主学习的能力，被动接受老师的课程内容和安排。（2）在进行线上课程时缺少教师的有效监管，部分学生走神或者在上课过程中做与课程无关的事情，导致学习效率低。（3）教师没有完全利用线上课程的特点和优势，仍然保持传统授课方法，部分教师只重技法教授，而忽略了对学生艺术思维的引导，导致课堂形式单一，学生并没有通过网络信息化的教学学习到更多的知识。（4）线上线下混合式学习模式没有充分发挥有效性，线上学习与线下学习的重点、难点没有明确，课程设计不符合混合式教学模式的先进性，没有体现混合式教学的特点与优势。（5）缺少本专业的多媒体课件和教学案例库，教师不能充分发挥授课技能，导致课程进展较单一、不丰富。（6）对学生的考核评分方式不够完善，线上线下混合式课堂不同于传统授课，考核评分的方式过于单一，不能客观反映学生的真实水平。

上述问题造成目前学生课堂参与积极性不高，影响了课堂教学效果与课程质量。国家大力倡导一流本科教育，打造本科教学金课，大力提升教学质量的背景下，混合式教学的有效性改革显得极为重要与迫切。

3 高校中国画混合式教学有效性改革策略的研究

（1）关于中国画混合式教学有效性改革策略的理论研究。从中国画专业学生的心理特点以及专业性质发展的广度和深度等方面进行理论方面的研究与探讨。一是提高学生的自主学习能动性的问题。让学生主动发现问题、提出问题、思考问题，主动去探索课堂以外的相关发展与动态，并认识到社会的发展现状；二是从教育心理学角度出发，缩小个体差异性，提高学习效率的问题。美术类的课程不同于其他文化课，除了理论部分思维的学习外，还有技法的巩固与熟练，课程安排是有局限性的，所以学生要做到“课停手不停”“手停脑不停”，从心理学角度引导学生，才能较深入的掌握专业技巧，巩固学习成果。

（2）关于中国画混合式教学有效性改革策略的实践研究。促进有效教学的主要行为包括课堂清晰度、教学多样化、教师工作取向、投入教学的程度、学生的成功率等。根据线上线下的教学特点重点对有效教学行为的几个方面展开深入的探索与研究。①保证课堂的清晰度，进一步完善中国画混合式教学的理论内容、实践内容、重点难点、考核评价方式等，实行线上线下“双教案”；②拓展教学形式的多样化，丰富课程形式与内容，纵向延伸本专业知识的高度，横向拉伸本专业知识的广度，达到师生共促的课堂效果；③研发中国画专业的多媒体课件和教学案例库，为下一步教学的发展与推广做好准备。

（3）对中国画混合式教学有效性改革策略研究成果的实践检验与推广。将上述理论与实践研究成果运用于美术与设计学院中国画专业进行实践检验，通过实践检验进一步完善关于中国画混合式教学有效性策略的实践成果，并在实践检验基础上向中国画专业的学生进行推广。

教学的有效性始终是教育者在教学中的重中之重，结合由特殊时期进一步要求的线上与线下结合的混合式教学更是新时代新环境对教育者的新要求。作为高校的美术类教师，首先要针对美术专业的独特性，将理论与实践的有效结合才能进一步提升美术专业的有效性教学；其次，作为教师要不断学习，提高自身的信息技术素养，紧跟时代要求，不断提升教学设计和策略实施的能力；最后，还要提高自身的批判性思维和创新性思维，在教学实践中勤于探索与追求，最终实现教学的不断创新。