“高分子材料工厂设计概论”课程中的思政教育探索

任合刚，高晶杰，李广环

（广东石油化工学院材料科学与工程学院，广东 茂名 525000）

随着科技的不断进步，在全球化、信息化进程的冲击下，大学生的理想信念、国家意识、民族认同感、价值取向和社会责任感容易缺乏、模糊等。然而当前思想政治理论课与专业课程之间较为孤立，所以如何解决二者之间的有效融合问题是较为重要的，这也是解决大学生思想政治教育的“孤岛”困境的有效手段之一。要把思想政治工作贯穿教育教学全过程这也是习近平总书记在全国高校思政工作会议上强调的，利用好课堂教学主渠道，守好一段渠、种好责任田，深度挖掘教学方式方法和专业课中所蕴含的思政元素，满足学生茁壮成长所需要的需求与期待。

“高分子材料工厂设计概论”是高分子材料与工程专业的必修课程之一。其主要目的是使学生了解高分子材料加工厂设计的原则、内容和方法；熟悉高分子材料工厂设计的基本知识；掌握高分子材料工厂设计中工艺流程的选择、设备选型、物料和能量平衡的基本方法；了解工艺设计对土建、公用工程等专业的要求，同时能够具备对工程进行简单的制图和概算能力，达到既能应用各学科的理论知识又能联系生产实际，具有独立完成简单的高分子材料工厂设计的能力。对该课程进行思政教学改革，主要方法是通过化工方面大事件或名人等将思政教育融入讲授的高分子材料工厂设计知识点教学过程当中，将专业知识和思想素质的提升有机统一起来，使育人效果更上一层楼。

1 “高分子材料工厂设计概论”课程的优势

1.1 高分子材料的重要性

随着科技的发展，以及人们为了满足更好的美好生活的需要对材料提出各种各样的新要求。高分子材料的出现改变了人们的生产和生活，科技使我们生活日新月异，现在的高分子材料运用领域不仅仅是日常生活的衣、食、住、行、用，其还拓展到了航天航空和军事等领域，对社会发展产生了巨大影响[3-4]。高分子材料既是国民经济的重要基础性产业，也是一个国家先导性的产业，既属石化行业内的战略新兴产业，也是电子信息、航空航天、国防军工、新能源等战略新兴产业的重要配套材料，不仅自身技术含量高、附加值高，而且是石化产业转型升级的重要方向。

1.2 高分子科学课程思政要素丰富

高分子科学从建立到今不足百年的时间，却有丰富的史料和研究成果，涌现出了像张留成、李佐邦、洪定一等一批高分子领域科学家，加上现在中国制造能力、网络平台等各种现代化的信息手段，为我们开展课程思政提供了丰富资源。该课程教学中可融入社会责任、中国特色、可持续科学发展观和工匠精神等要素，转化成核心价值观教育具体而生动的载体。

2 “高分子材料工厂设计概论”课程中思政元素的映射融入点

2.1 “高分子材料工厂设计概论”开展课程思政的关键

“高分子材料工厂设计概论”开展课程思政，关键在于找准思政教育内涵，然后进行系统设计与规划后再运用到授课过程中，才能让思政教育与专业教学有机融合，才能将教书育人真正落实到课堂教学，引领学生对正确的世界观和价值观[2]。

2.2 “高分子材料工厂设计概论”课程思政实例分析

“高分子材料工厂设计概论”蕴含丰富的德育元素，例如，在讲第一章概述时，介绍了世界高分子材料发展史到其发挥的重要作用，而我国自改革开放以来也十分重视高分子材料的创新与发展，自“七五”计划以来，高分子材料一直是国家重点科技攻关计划与产业化的重点内容。此外，可以让学生想象一下国际上有哪些著名的化工类企业?如高分子材料领域的领航者：巴斯夫、杜邦、陶氏、三菱、LG、SK、ICI等跨国公司。那么中国有哪些化工企业呢？始终把高分子材料领域的创新、产品结构调整作为发展和培育企业核心竞争力的中国石化、中国石油、中国化工等一批央企；一批新材料领域的领军企业如烟台万华、上海华谊、浙江华峰、新和成等；一批市场打拼能力很强的企业如：浙江石化、大连恒力、江苏盛虹、中煤能源等也正在重点培育高分子材料产业；还有一批在湛江、大亚湾、宁波、南京、长兴岛等新材料产业基地也都在快速推进中。从中可以了解到国家为了初步实现材料大国向材料强国的战略转变的政治导向，中国特色社会主义道路、理论和文化的优越性被充分体现。同时激发同学们的爱国热情，增强“四个自信”，以及撸起袖子加油干的工匠精神传递给学生，这对学生们的成长和成才，将来成为国家发展的有用之人都具有重要意义[5]。课程中在工艺路线选择、原料和产品指标的确定、安全环保等方面，引导学生经济效益和社会效益如何相统一，探寻人与自然间如何和谐共处，增强学生的标准化、法制化和以人为本的意识。“高分子材料工厂设计概论”中蕴含的思政元见表1，图1（P135）是“课程思政”融入高分子材料工厂设计概论的课程设计方法。

图1 课程思政融入高分子材料工厂设计概论教学改革的课程设计

表1 “高分子材料工厂设计概论”中蕴含的部分思政元素的映射与融入点

3 教学方法的创新

3.1 实施课程思政的特点

教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。我国唐代著名文学家韩愈在《师说》中写道：“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”这就揭示了学生所闻的“道”，所授的“业”和所解的“惑”，是通过教师来解决的。因此，教师作为传道者，首先自己要明道、信道，以身作则、严于律己，努力成为先进思想文化的传播者，以自我的人格魅力和优良的师风去感染学生、教育学生，更好地担起学生健康成长的指导者和引路人[6-7]。通过典型案例或其他育人元素，将课程知识和思政内容深度融合，在传授知识的同时，对学生进行“润物无声”地价值引领和思政教育。

3.2 课程思政具体做法

在“高分子材料工厂设计概论”课上开展思政，任课教师要对过去的授课方式方法进行调整，多采用线上线下相结合互动，也可通过目标问题导向式方法，让学生积极主动自主学习，激发学生的学习兴趣。比如，塑料、橡胶和纤维是如何生产的？日常生活中用到高分子材料有哪些？高铁、大飞机和军工等高精尖领域哪些用到高分子产品？他们是如何生产的？为了自然引出思政元素，达到润物细无声的育人效果，我们从人们日常生活实际出发，引导学生思考，通过现象看本质引出专业知识。

此外，为了掌握学生们的思想动态，充分发挥网络优势，通过微信、QQ和电邮等方式，结合学生感兴趣的话题，加强与学生沟通，为学生解答学业或生活困惑，增强育人的针对性，实现网络育人。

4 结语

总之，与其他高分子材料专业课程一样，“高分子材料工厂设计概论”课堂也是育人的主阵地。只有通过深挖高分子材料工厂设计课程内容的思政元素，并将思政内容和知识内容深度融合，将教书育人内化于心，才能引导学生树立正确的三观，在牢记专业知识的同时，让学生懂得社会责任、可持续科学发展观等意识，更要懂得只有通过我们的砥砺前行、艰苦奋斗才能实现“中国社会主义强国梦”。