OBE理念下大学生“双创”能力提升路径探析

张 坤，方 威，李静姝，2

（1.中南林业科技大学 商学院，湖南 长沙 410012；2.江苏开放大学 商学院，江苏 南京 210000）

随着国家对大学生创新创业能力教育的重视，高等院校在培养创新创业人才中的作用举足轻重。2021 年10 月12 日，国务院印发了《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》指出，深化高校创新创业教育改革，将创新创业教育贯穿人才培养全过程，强化高校教师创新创业教育教学能力和素养培训，改革教学方法，努力造就大众创业、万众创新的生力军，促进社会经济高质量发展的目标实现。然而，在高校创新创业教育的实践中普遍存地方和高校重视不够，创新创业教育理念滞后，与专业教育结合薄弱，理论教学与实践脱节等问题。因此，深化高校创新创业教育改革，提升大学生创新创业能力是高校当前工作的重点之一。

基于此，本文探究以OBE 成果教育为导向，衡量学生实操能力，以大学生创新创业能力培养为目标的教育新理念，将OBE 成果导向理念与创新创业项目教学活动相结合，从而培养大学生创新创业的能力，使之更加符合实际社会经济建设发展的需求，以期从本质上革新教育理念和教学实施，对大学生的创新创业教育模式进行研究。

一、OBE教育理念的内涵

成果导向教育（Outcome Based Education，简称OBE）是基于学习成果为导向，以学生为中心，强调责任的重要性，并给予每个学生具体、明确的评价及改进依据。OBE理念强调三要素结构如图1所示。

图1 OBE理念三要素

在OBE教育系统中，教育者必须对学生毕业时应达到的能力及其水平有清楚的构想，然后寻求设计适宜的教育结构来保证学生达到这些预期目标。以“学生为本”聚焦于学生“学到了什么”和“能做什么”，区别于传统以应试为主的教育形式。在传统应试教育中，作为认知主体的学生在整个教学过程中始终处于被动地接收知识，忽略主动性学习，这与社会上用人单位或毕业生对人才培养要求是不相符合的。在OBE教育模式中，学生“学到了什么”远比“什么时候学习”和“怎样学习”更为重要。

二、基于OBE理念的大学生创新创业能力培养理论路径

高校教育受到越来越多的外部因素干扰，以学习成果为导向可确保有限的教育资源发挥最大化的效用。本文以OBE理念为基础，结合大学生创新创业培养方面的需求和现状，在OBE理念原图之上，探索建立专创教育体系，搭建基于OBE成果导向的全过程“政府、学校、企业”培养路径，形成了大学生OBE创新创业能力培养模式，其具体结构如图2所示。这一模式是政府、学校和企业三方在创新创业过程中密切合作、相互作用、交互联动的一种创新，同时每一方均可在整个教育过程中保持自己的独立身份，通过挖掘政府链、学校链、企业链的三螺旋发展路径，建构科学先进、广泛认同、具体细致的大学生创新创业教育提升路径理论模型。

图2 构建大学生创新创业能力培养OBE三要素理念模型

（一）政府链

以政府为主导，强化大学生课程教学，实施具体的课程教育工程，通过战略合作培训师资和优秀大学生参与教学活动的方式，以就业为导向，以造就高素质、高技能人才为目标。税收财政给予大学毕业生就业政策，大学生创业者通过了解并运用相关政策，享受优惠福利，拥有创业启动资金，减少大学生创业初期的成本支出。

（二）学校链

从理论教学层面入手，高校的授课方式和教学手段满足教学需要的同时，与就业相关的课程在教学内容、课程设置、课程考核体系等方面需要与现代教学技术相融合。需要通过组织实施教学课程评估过程的各个环节，强化学生应用能力、创新能力的培养。

（三）企业链

利用合作企业多年的校企深度融合发展的人才培养经验，形成链接合作院校的协同网络；把行业主流技术和先进设备引入高校的实践教学，以实现高校专业发展与行业前沿技术的同步；通过把企业的教育团队和企业项目资源引入高校，实现了校企师资联合培养人才。

三、大学生创新创业能力培养现状

根据教育部统计，2022届高校毕业生规模预计将达到1076万人，同比增加167万人，越来越多的应届毕业生涌进劳动力市场，加上就业大环境的影响，应届毕业生面临的就业压力不断增加。因此，对院校来说，提升学生创新创业能力、解决学生就业困难问题显得尤为重要。但是，在实际课程实施中，创新创业课程仍未得到学校方面的足够重视，存在诸多问题与不足。

（一）创新创业教育教学体制有待改革

近年来，各级政府、高校和社会组织为了扶持大学生创新创业，出台了大学生创业税收优惠、创业担保贷款和贴息、享受培训补贴、免费创业服务等政策，在这种大环境就业难的情况下，大部分学生并不清楚是否发布过有关大学生创业的专门文件，由于宣传力度不大，缺乏专业人员的解读，对政策理解不到位，无法合理有效地运用政策。尽管国家已制定了相关政策来支持校企合作，希望提高校企合作实现其为产业优化、经济发展的贡献，但事实操作上，由于校企合作内在动力缺乏，存在“一头热”或“两层皮”等持续性不足、合作浮于表面、科研成果转化率低等问题，教学实施与岗位需求仍有距离，无经费保障，劳动准入制度执行难到位。

（二）创新创业教育重理论轻实践

实践教育平台是创新创业教育不可缺少的一部分，是对创新创业理论教学的补充和完善。通过调查发现，大学生创新创业能力的教学方式仅局限于课堂上的口头教学或图文教学，学生只根据教学理论凭空想象，对项目的实操过程一无所知，不能从中吸取经验和教训。缺少实践教育平台很难推动课程教学目标的达成和课堂教学方法探索的实践。一些学校只能采用固定式作业模版，学生不可擅自更改，组建项目团队只按照学号顺序，并未按照有共同兴趣、共同的创新点来组队，导致小组成员不团结，容易出现“罢工”现象，作品完成度较低，固定的要求和固定的模板应付差事，以这样“填鸭式”教学方式来限制学生的思考方向，无法吸取教训总结经验，使得学生缺乏创新意识，极大挫伤了学生创新创业的积极性。

（三）大学生缺乏创新创业可行性认知

大学生创新创业教育不仅是就业形势所迫，更是当前经济发展所需。为什么要让学生去做创新创业项目？在实际课程和学生操作中对这一问题要进行系统的思考。很多学生认为创新创业项目比较困难，想到有创新点的内容方向更难，做创新创业项目的时候也很难考虑到可行性，对于大部分没有兴趣的学生来说更属于任务型指标。学校课程设计方面既不明确学科的价值取向，也没有将人才培养需求的创新创业课程构建成新的体系，甚至忽略了真正为学生的创新创业素质、能力提高和可持续发展考虑。虽然也会因校企合作的关系，将部分课程的实训由企业人员来授课指导，但是由于课程本身缺乏特色，没有具体的项目训练，还处于“纸上谈兵”，不能满足学生的个性化需求。

四、基于OBE理念的大学生创新创业教育提升策略

大学生创新创业教育的提升需要针对目前学校存在的具体问题进行改进。因此，本文依据所提出的OBE理念指导下，搭建基于成果导向的“政府—高校—企业”三螺旋培养路径。构建大学生的创新创业教育理念，主要从政府链、学校链和企业链的三螺旋发展路径，提出实现大学生创新创业教育具体的提升策略。

（一）以成果导向为产出构建明确需求

OBE教育理念中，先从内外需求分析确定人才培养目标。大学生创新创业课程教学大纲的制定过程中要以成果为导向，注重对大学生的基本专业技能、综合应用能力和专业知识广度与深度的综合培养。在人才培养教学方案的研究制定中，知识的有效传授与创业实践规划要相结合。在国家出台的“大众创业、万众创新”的政策文件后，更是需要引领各地方教育局的统筹规划，为创新创业教育搭建实践平台，牵头举办各类创新创业大赛，从而为大学生量身打造“国家—省级—校级”多层次的创新创业实践项目训练体系，成立大学生创新创业训练中心。其次，搭建第二课堂竞赛群，构建以“挑战杯”“互联网+”“创青春”为竞赛龙头的创新创业竞赛体系，逐步建立“指导、培训、孵化”全过程创新实践竞赛组织模式。为大学生就业教育发展创造良好的外部环境。各级政府积极做好教育引导作用，设置院校为大学生创新创业提供优惠政策、财政资金支持，让民营企业积极配合承办孵化创业基地，根据学生的创业需求、能力、想法设置创业服务机构，指导学校进行专业培养方向的调整，确定培养培训规模，在开发、设计、实施灵活的培养培训实施方案上发挥积极的推动先导作用，从创业启蒙到创业初期到最后的项目启动建立指导中心、一站式的创业团队。

（二）以学生为中心构建课程评估体系

在OBE理念下开展课程教学建设，“以教为纲，以学生为主体”，关注学生的学习成果，确立课程教学评估的具体方法与基本原则。实施考核评价、课程教学反馈评价机制及对课程教学效果的结果进行评价，在初步构建的课程评价标准体系中，课程教学考核评价标准要逐步形成对学生专业岗位应用技能、专业知识、职业综合素质等各个方面的高度细化，形成一套个性化的课程评价考核标准。以OBE的教学理念，根据社会或用人单位对毕业生的要求，达成以教育目标来制定教学内容和计划的教育思想，打破传统的考评模式。

（三）以培养人才为目标持续改进教学设计

基于OBE教育理念的借鉴和利用，院校在教育过程中，可以采取引进成功企业家来开展创业启蒙教育、创业教育，通过专业教学融入创业教育、开设创业实践课程，孵化创业项目等一系列手段来提升大学生创业综合素质。第一，创立一批对应各个专业的项目实验室并进行学生校企合作、项目投资合作开发，使一批校园创业项目能够落地、转化、孵化，真正进入市场并形成社会经济应用价值，也就是现在正做的大学生校园创业项目孵化器。第二，成立校企合作项目订单实训班，使即将毕业的学生在校期间就能够学习、实习、就业，真正做到高校产业化教学与科研相结合，与企业之间进行技术交流，共建专业，能够将企业的市场创新需求有效传导到学校的创新创业人才教育中，实现精准施教，从满足市场需求、客户服务需要的两个角度深入开展大学生创新创业人才教育，实现学生创新能力与企业创新需求的无缝衔接。