电子商务概论课程思政设计

谭宇玮

（东莞理工学院城市学院，广东东莞 523419）

电子商务概论课程是电子商务专业重要的核心基础课程，涵盖的内容众多，涉及电子商务基础、交易模式、关键环节、电子商务新应用四大模块，涉及电子商务技术、B2B/B2C交易模式、网络营销、电子商务支付与安全、物流及供应链、移动电商等十三章的内容。学生在学习本课程的过程中能够了解电子商务这门新兴的、仍然处于发展中的学科以及目前该行业中的前沿科技相关技术。同时，电子商务还是一门跨学科的课程，就其本质而言，电子商务的发展离不开计算机技术和网络技术，所以学生在学习相关商务知识的同时，还必须接触到电子信息技术的知识。因此，该门课程是为了培养学生掌握扎实的电子商务理论知识，能够进行电子商务综合应用、开发与管理的交叉型高级管理与技术人才奠定良好的基础。

本课程知识点多、范围广，并且由于互联网的普及、信息传播的快速、人们获取信息渠道的多样性，电商企业商业模式迭代创新，由此会产生很多新的法律问题以及社会热点话题，因此结合课程各部分的内容采用多种教学方式实施课程思政有其天然优势。

一、现有研究现状

课程思政的提出旨在解决高校思想政治教育存在的“孤岛”困境，旨在从教育理念、队伍建设、人才培养、管理机制上树立“全课程、全员育人理念”[1]。因此，课程思政不应只是思政类专业课的一个改革环节，也应延伸到“非思政”的其他课程中，发挥课堂教学在育人中的作用。而在这一过程中，又以专业课程思政教育作为最重要的突破点，以专业技能知识为载体的潜移默化的思政教育对于学生而言会更具有强大的说服力和感染力。其中，曾婷[2]、张波[3]认为电子商务专业课程以其课程的特殊性，它是典型的跨学科专业，其知识结构涉及数学、计算机、经济、管理、法律等学科，知识范围广，贴合前沿热点，因此，相较于其他专业而言要更容易实施课程思政，在教学过程中应充分挖掘各个知识点蕴含的思想政治教育资源。在教学方法上，可以采用丰富的网络信息资源，结合线上教学平台[4]，也可以开展项目教学和案例教学法[3]，并且考虑到电子商务专业的实践性，可以采用以赛代练的方式，增强学生的知识模块与能力模块[5]。

应用型高校是在当前经济结构调整升级、经济发展方式转变的基础上所提出来的，面对技术技能型人才需求不足，加快推动高等教育结构性调整已势在必行[6]。田娟娟[7]认为在应用型本科中进行课程思政有利于培养人才的知识体系和核心素养的同时，引导学生以践行社会主义核心价值观为行为准则。杨晓东[8]认为应用型高校可以充分利用发展区域文化的独特优势，丰富学生的人文精神，产生家乡自豪感、自信感，热爱祖国，为地方经济社会建设作贡献。

综上所述，在近几年的专业课程思政的研究中，从宏观上开展课程思政的研究很多，但是针对专业核心课程的具体思政设计还稍显不足，尤其以应用型本科的发展模式，结合学校所在地的经济发展特色来谈电子商务专业课程思政的文献更是少之又少。因此本文结合电子商务概论课程教学实践效果，研究电子商务专业课程思政设计是具有一定的必要性和实际意义。

二、课程内容设计的探讨

（一）确立课程思政教育目标

针对互联网和大数据环境下电子商务专业发展的需求，结合课程思政的专业教育应培养学生的爱国主义。爱国主义是民族精神的核心，为祖国的发展提供向心力、凝聚力。教师在教学育人的过程中，应激发学生对于祖国的忠诚感、归属感、自豪感，在讲授电子商务发展历程的内容中可以结合电商的发展为国家社会经济带来的改变，以“电商拉动内需”“电商助农”“疫情下的电商机遇”等为主题展开学生讨论，让学生在自主学习的过程中了解中国的近代发展历史，尤其在第三次以科技为主的工业革命后时代，认识到中国与西方国家在电子计算机信息领域的巨大差距在哪儿。到如今仅短短20多年，中国已经开始弯道超车，抓住第四次工业革命的先机，其中电子商务的发展功不可没。在教学过程中，让学生感受到中国在确确实实地发展转变，人民的生活正在发生质的飞跃。

课程思政的教育目标要让学生增强民族自信、文化自信。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。中华民族在发展数千年的历史长河中沉淀了深厚的文化底蕴，然而在快消品充斥的现代，这些灿烂的文化却不能很好地为大众所吸收接受，其中一个原因可能在于文化的传播渠道存在一定的不足，这也是在课堂教育中融入民族文化的一个原因。因此，在教学的过程中，讲授网络营销部分时，可以结合品牌文化的产生与传播、品牌文化的经济效应这部分内容，让学生理解打造民族品牌在全球市场竞争中的重要性。中国在以往的贸易发展中以来料加工为主，虽然这在科技薄弱的时代里大大刺激了中国经济的发展，但弊端也逐渐凸显，欧美文化在年轻人心中的占比逐渐提升，欧美商品借助于品牌文化带来的品牌溢价效应得到快速地扩张。相比之下，民族品牌文化的缺失，致使我国生产的产品附加值低，处于“微笑曲线”的底端[9]，产品的大部分价值为国外品牌所带走。因此，在教学过程中可以以品牌文化为契机，让学生增强民族自信，增强文化自信。

（二）课程思政融入的可行性

首先，课程思政的教育目标应与本校目前所设置的电子商务概论的课程教学目标相结合。本校在开设电子商务概论课程时设立的课程教学目标可以分为三个点：一是知识目标，即学生掌握专业知识和其他领域的知识，如电子商务的一些基本概念、商务运营的组织模式，了解快速发展的电子商务新兴产业动态以及电子商务法律法规相关知识；二是能力目标，即学生获取知识的能力，在掌握电子商务理论体系及方法的基础上，灵活应用其理论和原理，为网络时代做出正确的决策奠定基础。这要求学生能够应用现代科技手段获取新知识，进行自我学习、自我消化知识、自我更新知识，具备终身学习的能力；三是素质目标，即培养学生综合素质能力，如主体意识、问题意识、交流意识。从以上三点可以看到，电子商务概论的课程思政目标应重点针对第二和第三点来设计，在教学的过程中培养学生的人生观、价值观、道德观。让学生在教学活动中领悟并认识到敬业耐劳、恪守信用、讲究效率、尊重规则、团队协作、崇尚卓越等职业道德与素质在个人职业发展和事业成功中的重要性，使学生树立起自我培养良好的职业道德与注重日常职业素质养成的意识，培养学生的综合职业能力和全面素养能力。

其次，从教学环节的角度而言，本校电子商务概论课程分别在电子商务专业的一年级和国际贸易专业的二年级开设，此时学生刚进入到大学这个小社会，对于大学的印像也是影响其形成价值观的关键因素。从个体的生命发展阶段而言，结合马斯洛需求模型可知，出于社交和尊重的需求，学生时期相较于其他阶段对于知识更加专注，更有好奇心，有耐心去接受文史知识。在信息充斥的互联网时代，学生们能通过各种渠道接触到各种性质的信息，他们往往对于社会热点非常敏感。因此，在知识教学过程中，应该积极主动融入社会主义核心价值观的引导，培养学生“自觉反渗透、抵制西化、诚实守信、国家安全至上”的意识和能力。

然后，从教学内容上来说，结合本地电商的发展需求，有助于培养学生在实践中获取知识的能力，树立良好的职业道德观。电子商务行业在广东省有着天然的发展优势，而作为广东的制造业大城东莞市，其经济的发展转型也离不开电商的推动，如图1所示，东莞市近几年的电商行业发展势头迅猛，增速超10%。

图1 东莞电子商务交易额（单位：亿元）

最后，东莞市的民营经济模式的形成是我国民营经济发展历程中的一个典型代表，东莞由原来的“三来一补”发展模式转变为文化新城，电子商务和跨境电商在东莞的发展蒸蒸日上。本校毕业的该专业的学生多数也留在本地从事电商相关职业，因此，结合课本知识与现实情况更加水到渠成。因此，立足本地经济社会文化的发展谈课程思政，一是可以让学生了解未来的就业环境发展，二是能够在这样一个环境氛围中实施课程思政会使思政教育更具有感染力，能够增强学生的民族自信与文化自信。

（三）结合课程思政的教学内容设计

在电子商务概论课程中开展思政教育，需要结合当地经济发展背景、应用型高校培养要求、教师授课形式、学生基本情况这几个角度来综合考虑。一方面，应用型高校注重产教融合，提倡将学校成为产业的大学、城市的大学、社区的大学，因此在课堂教学中融入当地特色产业具有其必然性；另一方面，电子商务专业的学生应具备管理、经济、计算机等多种方面的知识，但在授课方式上，应考虑到民办高校学生基础底子薄弱，往往以教师讲授为主，结合案例分析和主题讨论，适当采取翻转课堂的形式增强师生互动。而在课程设计中可以融入增强爱国主义、民族团结和文化自信的思政元素，让学生在学习专业基础知识的同时潜移默化地接受思政教育。具体实施过程如表1所示。

表1 课程思政内容方法设计

三、结束语

本文以本校电子商务概论课程教学为出发点，探讨了如何结合当地特色经济、课程专业与人才培养需求，将课程思政融入电子商务课程教学改革，从而实现将思想政治工作体系贯彻到落实立德树人、构建德智体美劳全面培养的教育体系和高水平人才培养体系的科学实践中。通过时事热点的引入，教学方式的丰富，增强学生的学习兴趣，使学生学习专业知识的同时培养“爱国、敬业、诚信、友善”的精神。