基于微课的小学数学高效课堂的构建研究

孙德林 (江苏省南通市通州区平东小学，江苏 南通 226000)

随着信息技术的不断发展，微课逐步走入学生的课堂.微课具有短小精悍、内容简练、主题明确、生动有趣的特点，深受学生的喜爱，不仅能够让学生产生浓厚的学习兴趣，也有助于突破教学中的重难点，促进小学数学高效课堂的构建.因此，在小学数学教学中，教师要合理设计、灵活运用微课，使微课真正发挥作用.

一、微课融入对小学数学高效课堂构建的意义

微课基于学生发展的教育思想，借助多媒体技术对教学知识点进行设计及视频制作，最后通过剪辑的方式为学生呈现出一段5分钟左右的视频.这种形式的教学充分展现了用时短、内容精、碎片化的优势，可以满足小学阶段学生的个性化学习需求，能够使学生的数学学习摆脱时间和空间的限制.因此，这种形式的教学迅速走红.在传统的教学过程中，教师大多采用PPT与说教式相结合的方式为学生进行知识的讲解，但是对于学生来说，这样的课堂无疑是教师的独角戏，学生在课堂学习的过程中没有一个良好的参与感，在课堂中整体的状态及最终的学习效果并不尽如人意.因此，这就需要教师在教学的过程中，借助微课视频的形式来提高学生的参与感.微课视频对于小学生来说本身就是一种很稀奇的教学形式，学生在学习的过程中看到老师在放视频而不是在讲课，自然会感到好奇，在这种好奇心的驱动之下，自然就能够更加主动地参与到学习的过程中，从而实现对重点知识的把控.同时在进行微课教学的过程中，教师能够根据教学设计的具体重难点，将一些学生理解起来有困难的知识直观地展现在学生的面前.对于小学阶段的学生来说，他们的抽象思维并未发展完善，在学习的过程中还是会以形象思维为主，微课刚好能够在教学过程中帮助学生进行具象思维和抽象思维的转换.

二、微课融入小学数学的高效课堂构建策略

(一)运用微课导入培养学生的兴趣

小学生的好奇心强，容易被新鲜事物吸引，在日常生活中遇到问题都喜欢问为什么.因此，在构建小学数学高效课堂的过程中，教师要充分利用小学生的特点，设计他们感兴趣的微课，在课程开始时就抓住学生的注意力，培养学生的学习兴趣[1].学生只有对数学的学习产生兴趣，才能够在课堂活动中更加主动探究.微课内容精炼，主题明确，一般时间不超过5分钟，在课堂导入环节引入微课能够有效调动课堂氛围.因此，在设计微课的时候，教师要结合学生的特点和教学内容，融入学生感兴趣的内容，为学生营造良好的氛围，让学生感受到学习的快乐.例如，在学习圆柱体体积的有关知识时，教师就可以利用微课导入.为了更好地调动学生的探究热情，教师可以设计一个这样的视频来进行教学讲解：首先准备一个不漏水的容器，然后在这个容器中加满水，在充满水的容器中放入一个圆柱体，并将溢出来的水收集起来，让学生想一想这些溢出来的水和圆柱体的体积有什么关系.这时教师可以提问，并且给学生时间思考，然后学生对教师提出的问题进行解答.教师要仔细听学生的答案，并收集学生的答案，记录学生回答中出现的漏洞，然后在教师解答环节对学生出现的问题进行讲解.教师制作的视频能够有效调动学生的积极性，让课堂充满趣味性，激发学生学习数学的兴趣.在学生回答问题环节，有的学生猜测溢出来的水和圆柱体的体积是一样的.教师可以再次提出问题，让学生想一想如何换算成圆柱体的体积.同学们纷纷表示可以称量水的质量，然后除以水的密度就可以了.这种方式使学生更容易理解圆柱的体积，也使学生对本节课的内容有更加深刻的印象.微课导入可以将一些枯燥的知识生动形象地展示出来，对于数学教学来说，可以达到事半功倍的效果，学生理解起来更容易，教师教起来也更加方便.

(二)运用微课帮助学生理解数学概念

小学数学中有很多的概念、定理，如果单纯依靠死记硬背，学生虽然能够记忆，但是容易出现混淆、记忆不清的情况.这是因为学生对这些概念、定理是如何得到的并不清楚，没有进行深入的思考.对于小学生来说，他们的思维还处在发展中，认知能力有限，教师在教学的过程中，不仅要让学生知道数学概念、定理，更要通过教学，让学生知道概念、定理的由来，加深学生的理解.微课可以有效地帮助学生进行展示，增强学生对数学概念的理解[2].学生只有深入理解数学概念，在解决数学问题的时候才能更有针对性，才能有明确的思路灵活运用概念、定理，数学课堂才能更加高效.例如，在复习运算法则时，在传统的课堂中教师只是让学生了解如何进行运算，先算括号内的，再算乘除，最后算加减.在学习的过程中，学生只是机械地按照教师的讲解照搬，对于为何要这样计算并不清楚.在微课教学中，教师可以为学生展示错误的计算方法和正确的计算方法，并进行对比，让学生研究，从而使学生更加清楚地认识到如何进行计算，如何对相关的概念有更加清晰的认知.教师还可以利用微课制作一些动画，帮助学生理解数学中的概念和公式，让学生可以更加清晰地记住数学中的公式.研究表明，一个人的记忆是有规律的，在记忆的过程中动用到的感官越多，记得就越清楚，也越不容易遗忘，教师可以针对这一特点，利用微课帮助学生理解并记忆概念和公式.教师可以采取制作动画的方式，将数学概念和公式融合进去，将学生感兴趣的动画人物加入其中，吸引学生的注意力，让学生对上课内容产生兴趣，从而激起学习数学的热情，而且动画中有人物和声音，可以从视觉、听觉等多方面对学生进行感官上的刺激，使学生可以更快地记住数学公式和概念.在数学的学习中，教师要充分利用微课，启发学生的思维，让学生在学习的过程中找到快乐，体会到学习的乐趣，同时师生共同构建更加有趣的高效数学课堂，营造乐学、好学的积极向上的课堂氛围.

(三)运用微课进行数学知识复习

温故而知新，可以为师矣.学生在学习中不能一味地向前探索，人都是有“记忆曲线”的，如果只学习不复习就会导致将学习过的知识遗忘.针对这一情况，学生就需要一边学习一边复习，这样才能保证学生在学期末可以轻松自如地应对考试，可以更加灵活地运用知识，所以复习对于不管哪个年龄段的学生来说都是十分重要的.如果学生对整节课程的知识内容理解不清晰，那么就需要教师进行帮助，这时教师就可以充分利用微课帮助学生理顺思路，通过构建思维导图的方式来加强学生对知识的记忆和回顾.[3]例如，在学习三角形这部分内容的时候，教师就可以利用微课为学生展示有关三角形的内容，如三角形的性质，三角形的判定，三角形的边、角、顶点等，帮助学生将这些内容绘制成思维导图，然后让学生丰富相关的内容，这样学生就可以清晰地看到课程的各部分知识内容，从而构建知识体系.此外，在进行一个单元、一部分专题复习的时候，教师也可以利用这样的方式，在每单元结束时及时帮助学生进行复习，巩固知识.在复习时，教师还可以再次利用微课制作出思维导图，思维导图的内容可以是每个小节的重点内容，还可以将这些重点进行超链接的添加，然后制作一些演示文稿，对将要复习的内容进行更加详细的解释.教师还可以在每个小节的复习内容中添加一些习题，让学生直接在黑板上对题目进行解答，学生当场解题，教师当场批改解答，这一过程可以让学生对学过的知识有一个更加深层次的了解和更加快速的记忆.这种方式既能增加学生的紧张感，还能激发学生的潜能，使学生对数学有更加清楚的认知，从而调动学生的积极性，帮助学生形成数学思维，构建知识体系，使数学课堂更加高效.

(四)巧用微课调动学生的学习热情

对于小学阶段的学生来说，他们的注意力的集中时间在20分钟左右.一堂数学课一般是40分钟，想要提高学生的学习效率，打造高效课堂，就需要教师在教学的过程中从学生的注意力集中角度来分析整体的教学流程.[4]微课就能够很好地帮助教师对学生的注意力进行控制.对于学生来说，微课是一种新奇的教学形式，是新课改后出现的必然产物，是时代发展的需要，是与时俱进教学的需要，因此学生会对其产生好奇心.好奇心是探索的基石，是创造力产生的必然条件，教师要学会利用学生这一时期的这一特点对学生进行教学，在教学中还要注重教学方法，要学会利用现代化的教学方式辅助数学教学，如在对课堂中的教学重难点进行突破时，就可以借助微课来调动学生的热情，吸引学生的注意力，从而更好地达到教学效果、教学指标和教学目的.

例如，在进行三位数乘两位数的教学时，教师需要让学生掌握三位数乘两位数的计算方法.学生在进行计算时，很容易因为乘积的位置书写错误而导致计算错误，还有的学生会因为计算的先后顺序出现错误而导致错误.对于这种计算方式的课堂学习，学生本身就会觉得特别枯燥，因此很容易提不起兴趣.尤其是教师在教学新知之前，往往会对上节课内容进行复习，在后期的讲解过程中，学生的注意力自然会有所涣散.因此在进行教学时，教师可以借助微课来集中学生的注意力，调动学生的学习热情.教师看到学生的学习状态不好后，可以直接大声提醒学生：那么到底这个三位数乘两位数要怎么计算呢？老师这里有一个神奇的视频，你们看完视频自然就会了.然后教师为学生播放微课视频.当然在视频的选择上也有一定的讲究，首先，微课内容要与学生所学知识相符，这一点是必要的，其次，教师要选择画面干净清新的视频，最好要有学生喜爱的卡通动漫形象，教师也可以自己设计一个卡通图案添加进去，然后在视频配音方面也有很多的选择，可以选择大家都可以听懂的方言版，让整个视频更加具有趣味性，且配音要有抑扬顿挫，因为过于语气平平的话听久了就会枯燥，就会出现学生犯困的情况，这反而与我们在教学中加入微课的目的冲突了，所以在微课视频的选择上教师要多多注意这些问题.在教学过程中，学生一看到视频，自然眼前一亮，主动把注意力集中起来，进行视频的观看.这样的形式能够充分调动学生的热情，使学生能够在学习的过程中保持一个高度集中的注意力，从而促进学生发展.

(五)借助微课突破数学教学重难点

在数学教学的过程中，每一个课时都有相应的重难点，学生在学习时，如果能够把这些重难点内容牢牢抓住，就能够更好地实现高效学习，因此在重难点突破的过程中，教师也可以借助微课的形式.[6]本身微课的直观性就能够为学生减低学习的难度，加上微课时间短、针对性强的特点，就更能够向学生展示出重难点的精髓，使学生开展针对性的突破.

例如，在圆柱与圆锥的教学过程中，教学重点就有一项，即让学生知道圆柱和圆锥的相关特点与特征.对于学生来说，单一地进行一个图形的学习并没有很大压力，但是像这种，将圆柱和圆锥进行对比，对于小学阶段的学生来说还是有很大难度的.因此，在教学中，教师就需要借助微课来帮助学生进行重难点突破.在教学过程中，教师可以首先借助微课视频来为学生播放圆柱的特征和圆锥的特征，引导学生进行简单复习，然后教师为学生展示一个表格.[7]在表格的左边呈现一个圆柱体，教师可以引导学生通过刚才的复习将圆柱体的特征进行再一次描述，然后将圆柱的特点填在表格中.在表格的右边出现的是一个圆锥，教师可以引导学生和微课视频一起对圆锥的特征进行分析，然后将圆锥的特征填在表格中，在学生分别对两种图形的特征了如指掌之后，微课中就出现了两个图形的对比分析.这样的微课视频及对比分析能够使学生更好地对圆柱和圆锥的形状特征进行对比理解，了解这两个图形的相同点和不同点，这种方法可以很好地帮助学生突破重难点，使学生对所学知识了解得更加透彻，从而促进学生对知识进行整体把控，有利于学生学习数学知识，有利于数学高效课堂的构建.

三、结束语

综上所述，在小学数学教学中，教师要充分利用微课的优势，调动学生的积极性，培养学生的数学思维，提升数学水平.小学数学课堂内容较多，较为抽象，在微课设计的过程中，教师要想方设法将抽象的知识形象地展示给学生，并结合学生的心理特点，培养学生的学习兴趣，让学生认识到数学学习的意义，培养学生的探究欲望，让学生构建数学知识体系，从而构建高效数学课堂.