中职数学教学中学生学习兴趣的培养探究

金东鑫

【摘要】中职生在学习数学的过程中面临着很多难题，学生对于数学学习十分抗拒，甚至厌恶，不愿意进行数学学习，这样的学习态度导致中职数学教学的开展受到了很大的阻碍.

本文主要分析中职数学教学中学生学习兴趣的培养

【关键词】中职学校;数学教学;学习兴趣;培养策略

处于新课程改革的关键时期，教学不能只停留在知识理论的讲解上，还需要注重如何构建学生的数学思维，如何引导学生利用理论知识解决实际问题等.中职数学是中职教育的重要组成部分之一，它对于学生将来的人生成长具有重要作用，中职教师需要选择从如何激发学生学习的兴趣角度出发，引导学生热爱数学学科，乐于探索数学知识的奥秘，其自学习惯才能持之以恒，在日常课堂教学过程中才会积极参与课堂，最终实现中职数学教学目标，使得中等职业的数学教育得到进一步发展.

一、中职数学教学的现状分析

（一）学生的学习积极性不高

中职学校的学生大多数经历了中考后进入中职学校，学生学习文化课的时间较短，在进入中职学校之后，学生将学习的重点放在了专业知识和专业技能的学习上，对于文化课的学习较为忽视，在很多学生看来自己只需要掌握相关的专业技能，今后走上社会足以安身立命就足够了.数学学科属于文化课范畴，学生在学习的时候积极性不高.再加上中职学校的学生经历了中考的失利，学生对于文化课的学习兴趣不高，甚至有些抗拒.数学作为理科学科，对于学生的抽象思维能力要求较高，中职生在学习数学的过程中面临着很多困难，学生对于数学学习十分抗拒，甚至厌恶，不愿意进行数学学习，这样的学习态度导致中职数学教学的开展受到了很大的阻碍.

（二）教师的教学模式较为落后

长期处于应试教育背景下，很多教师在课堂教学过程中，习惯了灌输式的教学模式，教师讲学生听成了主要的课堂教学方式，在此过程中学生处于十分被动的位置，很少有学生积极主动地进行思考和探索.中职数学教师将教学看作完成任务，在课堂有限的时间内为了完成本节课的教学任务，教师会选择自己讲解，很少和学生进行互动交流，这样的教学模式导致学生在课堂上毫无参与感，甚至可以说逐渐被边缘化.对于这样的数学课堂学生毫无参与感可言，长期处于这样的学习环境当中，学生对于数学学科的兴趣十分缺乏.中职生很少有人在遇到问题的时候向教师请教，但是数学知识之间有着很强的连续性，学生对于某一部分知识的不理解很有可能影响到学生对数学学习的持续性，如果教师在教学中忽略对问题知识的解决而不给学生提问的时间，不给学生与学生之间、师生之间互相交流的时间，这样的教学模式将直接影响学生后续的数学学习，阻碍中职数学教学的有序进行.

（三）对于数学学科重视程度不足

中职学校旨在培养应用型人才，在日常教学过程中学校在专业课程和专业实践的安排上数量较多，对于文化课的教学重视程度不足，文化课在课时安排上远远少于专业课，这样的教学安排无法确保文化课教学时长的充足，同时也会让学生误以为文化课学习不重要.教师将数学教学看作完成课堂教学任务，很少考虑学生是否听懂了本节课的重难点，也不关注学生对于知识的实际掌握情况，只是按照自己的判断进行课堂教学，这样的教学模式对于学生数学能力的提升毫无帮助.另外，因为中职学生要学习的学科比较多，学习压力大，学生的数学学习时间也不宽裕.

二、中职数学教学中培养学生学习兴趣的有效措施

（一）合理利用教材，发挥生活元素

理论性的数学知识对于中职生的吸引力极低，枯燥的教学形式，导致学生出现了厌学情绪，可是一些中职数学教师却不知道变通，对于素质教育趋势置若罔闻，学生的需求和课堂教学内容，呈现出了一种脱节的趋势，很多中职数学教师习惯了重难点知识的讲解，完全不考虑学生能够掌握吸收多少，教师对于教材的了解浮于表面，并未深入探究.要想上好一节数学课，必然离不开教师对于教材内容的充分掌握，对知识点的归纳整合.中职数学教师在开展教学工作之前，需要深入钻研数学教材内容，发现数学知识和实际生活之间的关联性，以此为出发点，进行课堂教学内容的设计.在数学教学当中，融入生活化的元素，在很大程度上能够激发中职生的探究欲.此外，教师还可以借助教具帮助学生理解.这样的教学方式，不仅可以降低数学知识的理解难度，还能够激发中职生的学习热情，加深学生的理解和记忆，有效改善传统的中职数学教学形式，焕发数学课堂的活力，拉近中职生和数学之间的距离，从而培养学生的学习兴趣.

（二）建立平等的师生关系

中职学校的大多数学生对于数学学科的学习十分抗拒，要想转变学生的这一观念，教师就必须认识到教学创新的重要性.教师要想让学生喜欢上数学课，首先要和学生建立起一种良好的师生关系，要让学生喜欢上教师，进而通过教师的表率作用潜移默化地熏陶学生，让学生乐于上数学课.教师也需要定期反省自己，在对待生活和工作的时候是否做到了采取乐观积极的态度，将自己的快乐情緒呈现在课堂上，渗透到学生当中，营造一种轻松愉悦的课堂学习氛围.此外，教师在遇到自身尊严和学生尊严出现冲突的时候，要懂得自我牺牲，尊重学生的权益.中职生处于青春期，他们的自尊心很强，教师需要顾及学生的感受，否则学生很容易走向极端，出现行为和言语上与教师的对立.只有建立起一种良好的师生关系，做到彼此尊重，才能够为后续学生数学兴趣的提升奠定良好的基础.

（三）端正学生的学习态度

很多中职生在以前的学习生涯当中属于学困生，前期的学习对于学生的学习积极性产生了很大的影响，打击了学生的学习信心，导致很多学生存在厌学情绪，因此，引导学生树立数学学习自信在此时显得尤为重要.教师需要告诉学生无论学生之前是怎样的，现在在教师心目当中都是独一无二的存在，每个学生都是好学生，在今后的学习和生活当中都会绽放属于自己的光彩.当前教师最为重要的任务就是抓紧帮助学生奠定知识基础，打好数学基础帮助学生树立数学学习信心，在这种积极的情绪带动下才能够提升学生的学习成绩，促进学生的全面发展.中职生在树立了学习自信之后，还需要端正自己的学习态度，在听课的时候认真做好笔记，在课后及时复习和巩固，遇到难题要虚心向同学请教，或者寻求教师的帮助.学生需要采取一种积极的态度对待学习，要尊重知识，愿意主动进行数学学习，进而有效提升学生的学习兴趣.

（四）让学生享受成功的喜悦

学生学习能力的提升需要经历一个长期的过程，很多学生在中学期间掌握的数学知识十分有限，这导致学生数学基础比较薄弱，进而在中职数学学习中力不从心.在中职数学教学过程中，教师要因地制宜，对不同学习层次的学生要有针对性的教学目标，让学生感受到老师的关爱，让学生在宽松的氛围中学习数学知识，有问题敢于提问而不怕受到批评指责.在日常与学生交流的过程中，教师需要摆正自己的态度，充分了解学生，给予学生一定的尊重和信任，积极和学生进行互动交流，了解学生的个性.在课堂提出问题之后，要给学生充分的思考空间，对于学生给出的答案不能只是简单地进行肯定或者否定，教师要鼓励学生思考为什么，让学生大胆表述自己的想法和建议，鼓励学生在遇到问题的时候要及时提出，寻找问题的答案，这样才能够培养起学生的自主学习能力.对于很多中职生来讲，进行自主学习的初期会有很大的难度，在此时教师需要发挥自己的引导作用，让学生循序渐进地学习，掌握基本知识，带领学生养成课前预习的好习惯.教师可以在课前布置预习任务，让学生自主学习，提出相关的学习目标和学习任务，让学生通过自主学习掌握基础知识.对于一些学科基础较差的学生，教师需要教会他们如何预习，指导他们根据教材内容来動手动脑，可以在自己不理解的内容下方进行标注，之后针对这些问题查阅工具书或者互联网.这样在实际教学过程中，学生才有问题可问，有话可讲.教师还要注重课后作业形式的灵活多样，难易程度也要符合学情，这样才能够满足学生的学习所需，让学生不再讨厌完成作业，从而让学生感受到成功的喜悦，提升学生的学习兴趣.

（五）注重课堂教学创新

中职学校的学生，相较于接受国家普通素质教育的学生而言，学习的主动性较低，很多中职生贪玩的心理，在进入中职学校学习之后并未得到改善.这一时期学生的心理更偏向于新鲜有趣的事情.数学教学工作必须考虑到中职生的实际，教师要打造趣味性的中职数学课堂，实现寓教于乐的教育理念，这样才能够改变中职生数学学习的行为，激发中职生学习的积极性和主动性.数学教学受其自身特征的影响，知识构成十分复杂，其中有着很强的逻辑性，需要进行反复推理，才能够得出最终的结论，理论性较强的数学内容，很容易引发中职学生的抵触和反感.中职数学教师若是在数学课堂上一味地选择灌输式的教学方式，忽视学生数学兴趣的提升，就很容易适得其反.因此，中职数学教师要懂得创新，善于创新，教授要借助新时期先进的教学手段，可以开展多媒体教学，在问题情境的创设、数学游戏的开展等环节，运用现代化的教学方式，这样更方便学生积极参与课堂，思考和探究数学问题.在数学实践环节，教师可以选择一些生活化的例子作为课堂引入，以此为出发点，设置数学问题，组织学生开展数学合作探究活动，借助多媒体形式将问题直观地展示出来，视觉冲击会引发学生的思考.在探索的过程中，学生会发现数学知识的实用性价值，这对学生应用能力、合作能力、探究能力的提高均有帮助.

（六）开展师生互动工作

中职数学教学的成功，需要数学教师和学生双方的密切配合，成功的课堂教学依赖于良好的师生关系.中职教师和学生的理解与信任，可以说是成功课堂的前提.教师和学生之间的互动，会直接影响课堂教学效果，宽松愉悦的数学学习氛围，对中职生数学学习积极性的提升有着极大的促进意义.和谐稳定的师生关系，对中职生数学兴趣的提高有着积极的影响.因此，中职学校的数学教师，需要牢固树立以人为本的教育理念，在数学教学过程中重视学生的课堂核心位置;教师要将关注点从学生的成绩转移到学生的全面发展，在数学教学当中，尊重不同学生间的差异，开展民主教学，积极落实素质教育的要求.中职数学教师，需要进行课堂角色的转变，教师要成为学生的良师益友，在课堂上和学生进行平等的交流.此外，教师还需要关注学生的日常生活，注重中职生的情感需求.教师要发挥典型模范作用，严格要求自己的行为语言，在教学过程中用微笑对待学生，还要和学生进行情感沟通，在学生遇到数学难题、面对较大数学学习压力的时候，要进行心理疏导，帮助中职生消除负面情绪，还要教给学生心理调节的方法，给予中职生足够的人文关怀，在这种宽松的环境下，促进中职生学习兴趣的形成.

（七）帮助学生树立目标

很多中职学校的学生认为自己和普通学校的学生有差距，他们进入中职学校学习，大都是因为以前学习不好，成绩不理想，无法正常进入普通学校学习，或者是迫于家庭环境的影响，只能进入中职学校.中职学生在心理上对自己的定位普遍偏低，认为自己天赋不足、学习能力较差、自我控制能力低，很少有学生会给自己树立目标，更别说树立一个远大的目标.缺少了目标，中职学生就失去了前进的动力.学生整日无所事事，不知道自己今后到底该往哪里走，在学校里也是采取一种混日子的做法，对于数学课的学习积极性不足.因此，中职数学教师有责任、有义务帮助学生找到自己今后的学习和发展方向，教师要告诉学生，大目标的完成是由一个个小目标组成的，在数学学习过程中同样如此，不能一开始就给自己设定过高的学习目标，这需要一个循序渐进的过程，知识慢慢地积累，才能够由量变引发质变.可以有一个高远的目标，在实现的过程中却要学会拆分目标，将大目标变成近期的小目标，不断努力实现小目标，终会达到自己的预期.学生在具有了数学学习目标之后，会不断朝着自己近期的小目标努力，在学习的过程中对于数学学习也会有所改变，发现数学学习的乐趣，这样的过程对于中职生数学兴趣的形成有着积极的作用.

（八）优化中职数学课堂

数学学科作为一门基础学科，在日常生活中有着十分广泛的应用.社会发展对于人才提出了很多要求，具备一定的数学能力，才能够取得更好的发展.数学学科的发展历经了很长的时间，其不仅有着丰富的知识理论，还蕴含着一定的精神文化寄托，指引着人类文明社会的发展.完善中职数学课堂是提升中职数学教学质量的关键.中职数学教师需要将数学知识和文化有效地融合在一起，用数学学科熏陶学生、感染学生，教师要了解学生之间存在的个性化差异，理性看待学生当前的数学水平;教师需要重视数学教材，把握好教学进度和难度，可以采取现代化的教学手段，将一些复杂难懂的数学知识通过电子白板直接播放给学生，这样能够有效突破教学的难点，让学生更加容易掌握所要学习的内容，这样做的另一个好处就是无形中激发了学生学习数学的兴趣.教师需要重视自身的知识积累，不断丰富自己的专业素养，在此过程中掌握一些数学发展的文化知识，可以是名人趣事，将此在课堂教学过程中进行演示，不仅可以扩充学生的知识体系，还能够活跃数学教学气氛，让学生感受到数学文化的博大精深，帮助学生养成严谨的数学精神，培养学生浓厚的数学学习兴趣.

（九）完善评价引导环节

评价可以说是检验课堂教学成果的关键，在中职数学教学过程中，教师必须重视评价环节的开展.中职生只有在获得成果或是获取鼓励的地方才会出现学习兴趣，而完善的评价机制不仅可以反馈出课堂教学成果，还能够引导学生进行自我认知，这一环节的开展需要师生双方共同参与.在评价反馈过程中，中职数学教师需要分析学生在学习过程中的行为表现，能够借助自身的优势，引导和鼓励学生积极发言，即便学生回答错误，教师也要给予学生充分的肯定，引导学生积极探索，找到解决问题的关键.鼓励的方式应该是多种多样的，教师可以肯定学生的优点，也可以指出学生的不足，不能一味地发现学生做得好的地方，忽视一些存在错误的地方，不能只知道采取正向鼓励，只有适度的评价才能够促进学生健康发展.中职数学教师需要走入学生当中，积极和学生交流，同时可以借助某种网络平台，和学生进行线上的互动交流，只有这样才能够进行更深层次的沟通.学生可以采取匿名的方式提出自己对于本节数学课堂学习中遇到的问题和看法，教师可以通过终端统计学生的意见然后分析，对课程进行适当改进，采取更为有效的教学措施，贴近学生要求，满足学生所需，只有这样才能够从根本上提升中职生的数学学习兴趣.

三、结束语

综上所述，在学生的学习生涯中对于兴趣的培养是必不可少的.教师需要意识到数学教学存在的问题以及数学教改的基本趋势，重视培养学生的数学学科能力的发展，在课堂中设法让学生积极参与课堂，促进中职数学教学质量稳步提升.

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