自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用研究

摘 要：在新课改日益深入的背景下，小学英语教学日益重视拼读教学。自然拼读法凭借其教学优势，在小学英语拼读教学中得到广泛应用。自然拼读法是兼顾拼写、拼读以及英语阅读的教学方法，其核心在于掌握英语字母、字母组合与英语语音的对应关系。在小学英语拼读教学中应用自然拼读法，能有效提高英语词汇、英语口语以及英语阅读教学的有效性。本文简析了自然拼读法的概念，以及自然拼读法与国际音标的区别和联系，探究了自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用策略，以期为小学英语拼读教学提供借鉴。

关键词：自然拼读法;小学英语;拼读教学

作者简介：马粉粉（1977-），女，兰州市东郊学校，一级教师，研究方向：英语教学。

小学英语教师在开展拼读教学时应用自然拼读法，能增强拼读教学的有效性，能引导学生熟练掌握英语字母、英语单词和英语短语，能夯实小学生的英语学习基础，还能在潜移默化中提高小学生的英语口语和英语阅读能力。自然拼读法紧扣英语发音规则，综合性较强，能有效锻炼并增强小学生的英语拼读能力。小学英语教师要深刻认识自然拼读法的优势，采取有效策略加强自然拼读法在拼读教学中的应用。

一、自然拼读法概述

（一）自然拼读法的概念

自然拼读法，是指利用英文字母与语音的对应关系，对英语词汇进行拼读的方法。使用自然拼读法时，先明确陌生单词中的英文字母以及英文字母组合的发音，再按照拼读规则对英语词汇进行拼读。应用自然拼读法开展英语教学，应指导学生对英文字母与英语语音二者的关系进行辨认，向学生讲授英文字母代表的具体音值，再引导学生对单词进行拼读。自然拼读法是从语音学习着手，拓展为词汇学习，进而提高学生英语阅读能力的英语教学方法。自然拼读法教学，要向学生传授26个英文字母以及各种字母组合的发音规则，最后使学生达到无需音标，即能正确识读英语单词的学习目标使学生见到英语单词即能将其正确读出来，听到英语单词即能将其正确写下来，并且能形成准确的发音，能够流利 地进行英语阅读。自然拼读法的教学原理是，引导學生熟练掌握英文字母及其字母组合的44个基本音，即英文字母及其组合在英语单词中的具体发音，而非英文字母的名称音。例如，在自然拼读法中，b作为辅音字母代表/b/，而不是读作/bi：/;ai、ay作为元音字母组合，代表/ei/。教师在开展拼读教学的过程中，要引导学生深入理解和熟练掌握英文字母及字母组合的读音与英语拼写二者间的相互关系。

（二）国际音标的概念

国际音标，是国际社会通用的记录音素的符号，其制定原则如下：每个音素仅用一个音标加以表示，每个音标仅表示一个音素。国际音标要求学生对48个音素进行学习，在此基础上根据音标对英语单词进行拼读，据此掌握正确的英语发音，夯实英语口语基础。熟练掌握英语音标，即能准确拼读出任何单词，并加深对单词的记忆。

二、自然拼读法与国际音标的区别和联系

（一）自然拼读法与国际音标的区别

国际音标是辅助英语语音学习的重要工具，类似于汉语拼音系统。音标作为辅助学生进行英语词汇学习的工具，能帮助学生对英语单词进行准确认读，学生只要掌握音标包含的48个音素符号，即能根据单词标注的音标对单词进行正确拼读。而自然拼读法的教学优势在于，学生无需对新的英语知识体系进行学习，而是要学习和掌握英语单词在音和形之间的关系和规律。自然拼读法具体的学习方法是，对英文字母及其组合的拼读发音规则进行分层次学习，再引导学生根据已掌握的拼读发音规则对英语单词进行学习。自然拼读法与国际音标均采用音素教学。自然拼读法需对国际音标所含的48个音素中的44个音素进行学习，是用英文字母及其组合代表音素，学生仅需记忆掌握一套符号。对国际音标进行学习，需兼顾音和形两套符号，而对自然拼读法进行学习，仅需掌握一套符号。掌握自然拼读法后，学生无需借助音标，即能对英语单词进行正确认读。

（二）自然拼读法与国际音标的联系

自然拼读法与国际音标均为学生对英语单词进行拼读的学习工具，适合不同年龄段的学生。学生仅掌握音标，可能遇到陌生词汇后仍无法开口。在英语词汇中，仅27%的英语词汇与读音规则不符。学生掌握自然拼读法后即能对多数单词正确拼读，音标则能帮助学生正确发出不规则英语词汇的读音。

（三）自然拼读法的主要教学内容

1.对26个英文字母的基本读音进行认知。每个英文字母均有其名字以及对应的读音，自然拼读法要求学生看到英文字母即能发出正确的读音，听到英语发音，即能写下正确的对应字母。对26个英文字母的基本读音进行认知，要求学生构建英文字母与英语发音的对应关系。教师可利用归纳法引导学生对a、e、i、o、u五个元音字母在英语词汇中的基本读音进行感知，对26个英文字母的发音进行学习，有助于学生认识到英语读音存在的规律性，并帮助学生正确读出单词发音。

2.熟记元、辅音字母组合在英语单词中的读音。自然拼读法要求学生熟记元、辅音字母组合在英语单词中的读音。元音字母组合形成的发音主要包括单元音和双元音。学生要熟练掌握元音字母涉及的组合规则，并与26个字母包含的辅音字母的具体发音相结合，即可正确拼读开音节单词和闭音节单词。辅音字母组合主要有三类，一是单辅音，二是双辅音，三是多辅音。教师在开展自然拼读法教学的过程中，遇到包含字母组合的英语单词，教师要将其归纳起来让学生集中学习，引导学生将一定读音与其对应的形进行联系。教师要引导学生熟练且正确地发出英文字母及其组合的读音。

3.拼读练习。学生熟练掌握字母发音之后，教师要组织学生开展拼读练习，锻炼并增强学生见到英语单词即能正确发出读音的能力。教师可遵循由易到难的原则开展拼读练习，从两个音的简单拼读入手，逐步增加难度，开展三个音的拼读练习。对于多音节的复杂词汇，教师可将其划分为多个短音节，引导学生对短音节进行拼读，最后连成整体发音。

三、自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用策略

（一）综合运用多种教学方法引导学生掌握自然拼读法

小学英语教师在开展拼读教学的过程中，要综合运用多种教学方法引导学生掌握自然拼读法。

1.类比。英语元音字母与辅音字母在某种程度上与汉语拼音的韵母与声母类似。教师可梳理英语发音与汉语拼音的相似性，帮助学生对英语发音进行熟练掌握。例如，将汉语拼音中的b、p、m、f、d、t、n等读音后面包含的韵母成分去掉后，其读音即类似于相应的英语辅音。例如，p在汉语拼音中念/po/，作为英语辅音念/p/;b在汉语拼音中念/bo/，作为英语辅音念/b/。在汉语拼音中，ei、ai、ou等前响复韵母的发音与英语中/ei/、/ai/、/ou/等双元音具有相似的发音。

2.归纳。小学英语教师要引导学生训练辨析语音的能力，对英文字母及其组合的发音规则进行验证时，可归纳具有相同或者相似发音的英语词汇，形成词汇表，随时展开拼读练习。例如，在对字母组合ea的发音/i：/进行学习时，可将pea、eat、tea、sea、meat等英语单词归纳为一类，引导学生强化发音训练。在对字母组合oo的发音进行认读时，可对oo在d、t、k之前的单词进行归纳，除boots、noodles、food之外，其余此类单词的发音均为/u：/。通过上述归纳方法，帮助学生实现对自然拼读法的熟练掌握，还可鼓励学生在对英语进行自主学习的过程中，对单词进行归纳总结，构建词汇学习表。

3.音图。教师在引导学生开展拼读练习的过程中，利用音图卡片向学生演示单音节词汇和双音节词汇的具体拼读过程。例如，对green的拼读过程进行展示，教师可先准备写有“gr”“n”“ee”的卡片，将写着“ee”的卡片与写有“n”的卡片组合起来，指导学生对“een”进行正确发音，再将写有“gr”的卡片与“een”组合起来，对“green”进行正确拼读。教师可利用上述方法引导学生正确拼读多音节词汇。

在课堂教学过程中，教师可综合运用多种教学方法，引导学生对自然拼读法的发音规则进行正确掌握，并将容易产生混淆的英文字母及其组合相应的发音进行归纳、类比，引导学生深入了解并熟练掌握发音规则，在潜移默化中使学生增强语音意识，并实现对单词的准确辨音。

（二）开展多样化教学活动加强学生对自然拼读法的掌握

在拼读教学過程中，教师要引导学生对26个英文字母的正确发音和字母组合的正确发音进行熟记，在此基础上开展拼读练习：一是对元音+辅音或者辅音+元音的英语单词进行拼读练习;二是对辅音+元音+辅音的英语单词进行拼读练习;三是对双音节单词或者多音节单词进行拼读练习。学生通过拼读练习，增强了语音意识，能够对不同英语单词包含的英文字母及其组合进行正确发音。为增强拼读教学的趣味性，教师在引导学生对自然拼读法的发音规则进行初步了解后，可开展多样化的教学活动加强学生对自然拼读法的掌握。

1.灵活运用英文字母开展拼读教学。小学英语教师在开展拼读教学的过程中对自然拼读法进行应用，引导学生掌握英文字母的发音规则。教师要对英文字母进行合理分组，指导学生熟练掌握英文字母的准确发音，为后续的拼读教学夯实基础。教师要秉持循序渐进的教学原则，引导学生逐步掌握英文字母的发音规则，进而增强学生认读英文字母的能力，夯实学生的英语学习基础。例如，教师可从两字母构成的单词，例如an、it、he等入手，引导学生进行拼读练习，再逐渐拓展至多个字母构成的英语单词，例如and、hen、sit等，强化拼读训练，引导学生逐步掌握英语单词的各种拼读技巧，在潜移默化中提高拼读能力。

2.开展趣味性较强的拼读教学活动。拼读教学具有较强的枯燥性，难以激发小学生的学习兴趣。因此，小学英语教师要开展趣味性较强的拼读教学活动，增强拼读教学的活跃性。教师要依据自然拼读法的具体要求，在开展课堂教学前做好各项准备工作，制作单词卡片，并在卡片上绘画生动活泼的卡通图案，作为教学辅助工具。教师要引导学生利用拼读卡片，掌握词汇拼读技巧，学会识别和拼读词汇，同时总结学生在拼读学习中存在的不足，对学生提供有针对性的拼读指导，提高学生的英语拼读能力。英语教师可利用多媒体教学设备，给学生播放英文歌曲，创设轻松活泼的课堂教学氛围，训练学生快速认读词汇的能力。笔者还可利用多媒体向学生随机展示排列杂乱的英文字母，引导学生从字母中找出所学词汇的构成元素，并将词汇读音快速朗读出来。通过这一方法，有效调动了学生参与拼读学习训练的积极性，并加深了学生对词汇发音的记忆。

3.唱英语歌。教师可紧扣英语教材，利用网络资源搜集包含字母组合发音的英语歌曲，引导学生以唱英语歌的方式对英文字母组合发音进行练习，加深学生对字母组合发音的印象。

4.寓教于乐。英语教师可搜集较为简单且趣味性较强的绕口令引导学生练习英语读音。例如，教师可利用“I scream，you scream，we all scream for ice-cream”这一绕口令，引导学生练习/i：/的发音。小学生对游戏极为青睐，所以英语教师可在课堂教学中适当穿插游戏，加强学生的发音练习。例如，对or的发音进行教学时，教师可利用PPT呈现四个单词forty、horse、short、sport，引导学生对这四个单词进行拼读。教师给学生播放录音，引导学生讨论“What's the same？”，在讨论过程中发现or的读音规则为/ɔ：/。在此基础上，巩固学生的发音，组织学生观看or的发音视频。在此过程中，教师利用夸张的发音方式，引导学生对标准的发音进行跟读模仿，形成有效操练。最后，教师可组织如下拼读游戏，训练学生“见词能读”的拼读能力。教师利用多媒体对英文字母进行随意组合，形成如下单词：four、corn、pork、fork。组织学生开展group work，并展示自己的拼读成果。教师利用上述单词，编写绕口令，并用PPT呈现出来：“York is four. He has a fork. Eat some pork. Eat some corn. ”

综上所述，自然拼读法的主要教学内容包括对26个英文字母的基本读音进行认知，熟记元、辅音字母组合在英语单词中的读音，组织学生开展拼读练习。在小学英语拼读教学中，教师要综合运用多种教学方法引导学生掌握自然拼读法，开展多样化的教学活动加强学生对自然拼读法的掌握，在潜移默化中增强学生的英语拼读能力。

参考文献：

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[2]欧萍.自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用研究[J].当代家庭教育，2021（33）：173-174.

[3]由源.自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用分析[J].中学生英语，2021（44）：44.