基于初中英语学科素养培育的高效课堂教学策略的实践与思考

摘 要：随着新课标的推行，对于教学目标的要求也在随之提高。针对初中阶段的英语学科教学而言，不断提高的教学目标也对教学方式提出新的挑战。课堂教学作为英语教学中的一个重要教学环节，需要教师不断开拓教学方式，切实提高英语课堂教学的有效性，摒弃陈旧的教学观念，落实创新教学方式。

关键词：初中英语;课堂教学;有效性策略

作者简介：俞云，宁德市东侨经济技术开发区中学。

相较于数学、语文等学科而言，英语学科更注重口语和写作能力的培養。在新课标下，分数已不再是衡量学生能力的核心指标，综合素质和素养的培养成为现如今教学的重中之重。因此，教师要针对新课程改革的标准推进教学方式的创新，推进初中阶段英语学科课堂教学，切实提高课堂教学的有效性，提高课堂教学效果。

一、初中英语课堂教学的现状分析

（一）轻内容，重形式

现如今，大部分英语课堂教学还是采用传统的“大杂烩”式教学，教师不顾学生的兴趣一股脑地将所有教育任务融入课堂，这种忽略学生兴趣的教学方式，在一定程度上只会引起学生的逆反心理，造成教学资源的浪费。针对英语这一语言类教学项目而言，在创新教学方式的课堂中，应更注意学生的口语能力、创造能力、解决问题的能力。如果教师在教学时无法从学生自身出发推进课堂教学，就无法强化学生的英语水平。要想更好地推进初中英语课堂教学，在锻炼中提升学生的自身综合素质，就需要教师创新教学方式，摒弃盲目的自主练习，注重推进学生的自主实践。

（二）不从学生自身出发

针对现如今初中英语课堂教学，每个学生都是独立的个体，不同学生的英语学习能力，解决问题的能力都有所不同，因此教师绝不能轻易地采取一刀切的策略，对于不同层次的学生要采取不同的教学方式。但现阶段大部分教师往往会忽略学生之间的差异，采取“一种模式”对待所有学生，这样的教学方式往往导致成绩优异的学生并不会因此进步，而成绩中等的学生成绩难以提高，成绩较差的学困生的学习问题也难以解决，成绩只会直线倒退。如果长期采取这样的教学方式，成绩中等学生中学困生的比例也会逐步增大，这样只会严重阻碍教学计划的顺利推进。

（三）教学方式较为固化

由于每个学生都是独立的个体，学生之间对于不同学科的学习情况都是不同的。对于初中阶段的英语学科而言，教学的重点在于提高学生对于单词的记忆能力和英语阅读理解能力。英语学科对于很多学生而言，学习起来要比语文等其他学科稍显困难。处于初中阶段的学生心智还未完全成熟，在面对英语学习时难以集中，对于较为困难的阅读和写作教学，靠学生自身的专注力一般很难集中，如果教师再采取较为固化的教学方式，只会严重削减学生的学习兴趣，导致学生对于英语学习越来越提不起兴趣，不懂的问题一拖再拖，最终导致跟不上学习进度。因此，教师需要针对学生的实际情况制定巧妙的教学策略，激发学生的学习兴趣。

二、提高初中英语课堂教学有效性的策略

（一）创设多样化的英语教学情境，丰富课堂教学

多样化的教学可借助创设教学情境的方式，让学生更为深入参与课堂学习。英语学科教学不应采取应试教育的方式，有部分教师教学方式还是较为单一化，课程模式固化，无法激发学生的学习兴趣。教师应创新教学方式，让学生多多参与课堂，培养学生表达与写作的综合能力。例如，在“Our school life”一课的教学中，教师可以先创设问题情境，组织课堂讨论，让学生回忆自己在学校中遇到的有趣的事物有哪些，借助这个契机，教师便可进一步推进课堂教学，鼓励学生开口去说。通过讨论引入课堂能让学生在轻松有趣的氛围内学习课堂知识。有了兴趣的加持，英语课堂也不再显得枯燥乏味，一方面学生可以进一步提高自身的英语水平，并学会用英语去阐述自己日常生活中所接触到的事物，教师也通过创设多彩多样的英语课堂实践来吸引学生深入参与课堂。英语归根到底是一门语言，教师在日常的课堂教学中要鼓励学生开口去说，多说多练，才能在一次次的口语练习中提升自身的英语水平。从另外一个方面而言，通过课堂讨论学生可以深刻认识到，英语与我们的日常生活息息相关，学习英语也方便了往后的生活，从而达到开展英语教学的真正目的。教师可以在课堂中创设多样化的教学情境，这也符合新课程改革的标准，是进一步推进素质教育的辅助与基础，让学生在兴趣中学习，在兴趣中进一步提升自身的英语综合素养。

（二）采取针对性的教学方式

不同学生对于英语学科学习的接受程度和实践程度都是不同的，初中阶段的英语学习大部分都是小组式的，一个小组中难免存在一些学生英语学习能力较好，一些学生英语学习能力较差，如果教师无法清楚认识到不同学生之间的差异，而采取“一视同仁”的方式来对待所有学生，就无法促进班级内所有学生的共同进步。针对这个问题，教师要“因材施教”，对于不同类型的学生采取不同的教学方式。在实践教学的过程中要注重方法，让学生共同进步。在日常的英语课堂教学活动中不可一味追求教学进度，要学会详略得当，采取分层次教学的方式，对不同学习能力的学生采取不同方式的教学方式。例如，对成绩优异的学生，在日常课堂教学时采取“拔高”教学法，即在日常教学任务以外，安排一些具有难度的口语练习，锻炼学生的英语口语能力。对于成绩中等和学困生，教学的重要任务就是要让学生明白最基本的单词、了解文章所涉及的语法知识、掌握文章要点，其中掌握基本的单词和语法知识点是针对学困生教学的重点。在日常教学中，教师要采取“引导”教学法以及“手拉手”学习法，先建立学生对于英语学习的兴趣。例如在“Playing sports”的教学中，教师发给每个小组一个关于“运动”的小问题，并组织小组讨论。在进行文章教学时，教师鼓励小组中成绩较好的同学来充当“小老师”的角色，向同组中成绩稍差的学生进行讲解，通过这种“手拉手”的教学方式，以优补差。在实际的教学过程中，教师可以让成绩较差的学生先熟悉文章所涉及的基本单词及语法知识，如“almost、against、team”等生词，以及“Would you like to come and cheer us on？”等句子。对于成绩较差的学生，最重要的不是要让学生进行深入思考和精确的口语表达，更重要的是，让学生真正意义上掌握必需的单词，明白文章所要传达的核心价值观，并在之后的学习生活中融会贯通。而对于成绩较好的学生，除了要掌握最基础的英语单词及知识点外，更要引导这部分学生进行口语方面的表达练习，并进行深入思考，从而提高这部分学生的思维能力。教师要积极做好引导者的角色，针对学生的学习任务作出有效的评价，使班级内学生共同进步，提高学生的英语学习能力。

（三）从创新入手提高学生对于英语的兴趣

对于初中英语课堂教学而言，教学效果不理想的一部分原因是学生自身的学习兴趣不高。针对这一情况，教师要做到的就是进一步激发学生的学习兴趣，让学生发自内心地喜欢上英语，只有喜欢上英语，学生才会真正愿意去了解知识，进而主动乐意参与学习，从而真正改善初中英语课堂教学效果不理想的情况。

例如在“The changing world”一课教学中，教师便可采用多媒体辅助教学的方式，在正式教学前，教师可以在电子白板上展示当今世界发展的历史演变，现如今生活与之前相比都发生了什么样的变化，通过这种方式来切入课堂。用电子白板展示的方式能让学生更为直观地了解学习内容，最大限度将学生的注意力集中起来。除此之外，教师还可通过播放相关纪录片的方式来吸引学生的注意力，课本上静态的图片远不如动态的视频更能吸引学生的注意力。在用电子白板展示完相关内容之后，教师便可组织学生展开讨论。教师可以让班级中的学生与同桌进行讨论，本节课的重点是关于have/has been to以及have/has gone to的区别，教师可以让学生思考这两种表达有什么不同，在学生思考完毕之后，教师可询问学生的想法。学生回答完毕之后，教师便可对学生进行相关的补充讲解。通过这种方式，一方面教师能够给学生预留足够的思考时间;另一方面，教师这一举措也能在一定程度上消除部分学生对于英语学习的抵触心理。运用多媒体教学方式辅助教学，可以激发学生对于英语学科学习的兴趣，从而发自内心地爱上英语学习，真正从根源处解决因学生学习兴趣不足而导致的英语课堂教学情况效率不高的问题，切实提高初中阶段英语课堂教学的实际效果，提高教学的有效性，让学生能够通过英语学习丰富自身的英语素养，从而为日后的英语学习奠定坚实基础。

（四）设计教学任务，突出教学重点

对于英语教学而言，教师若想要取得良好的教学效果，首先就是建立一个清晰的教学目标，比如教师可以给学生设计英语学习任务等。教师在给学生下达完具体的任务之后，接着为学生制定一个学习目标，接下来就是让学生进行知识的输入与输出。例如在课堂的口语教学环节，教师可以先设计教学任务，让学生熟悉与英语有关的课文内容，并建立课堂讨论。教师可以先介绍英语的相关历史，让学生逐步建立起课堂兴趣，理解一些文章语境中的一词多义和一些通俗化用语，并利用多媒体课件等手段来向学生展示，让学生了解英式发音和美式发音的区别，并能够听懂并讨论。让学生建立起对于英语学习的兴趣，并利用学生的兴趣来驱动学习，是一个能够很好地达到有效输入、高效输出的手段。在课堂学习任务不断推进的过程中，教师与学生也要进行合作，使课堂教学更加深入，可以通过小组亦或同桌交流评价等方式，让学生之间进行口语交流，检测学习效果。教师在学生互评的过程中，要担任一个引导者的角色，在学生遇到不懂的地方或者不清楚单词发音时，教师要积极地为学生答疑解惑，从而切实提高学生学习交流与评价的有效性。教师要鼓励学生勇敢去说，并学着将自己的想法记录下来，并和班级中其他同学分享，从而更高效地促进读写一体化，促进学生英语水平的提高，实现师生有效合作，课堂更高效，教学效果更显著。

综上所述，初中阶段的英语课堂教学虽然在现阶段仍存在着一些问题，但不可否认的是英语课堂教学是推进学生素质教育的重中之重。为了能够更好地提高英语课堂教学的有效性，需要相关教育工作者重视课堂教学方式创新，并在实际教学中进一步落实，在符合新课程改革标准的基础上，针对学生的情况进行分层次教学，并学会运用多媒体教学方式来辅助教学，提高学生的学习兴趣，进一步提升初中英语教学效果。针对初中英语课堂教学而言，教师要积极应用多种教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，促进学生阅读与写作能力的提升;另一方面，教师应注重学生之间的合作，对学生的学习情况进行高效评价，切实提高英语教学效果。

參考文献：

[1]胡远鹄，牛丽娟.基于英语学科核心素养四维目标下——初中英语写作高效课堂教学设计策略[J].中学生英语，2018（16）：106.

[2]杨也.核心素养下初中英语高效课堂构建的策略[J].文理导航，2021（12）：28-29.