养成良好的习惯受益终生

刘翠媛

摘 要：针对未成年学生行为习惯养成教育，从培养好习惯角度出发，提出了具体可行的方法，最终促进了好习惯形成的重要意义。

关键词：学生  习惯  养成

好习惯可以使人受益终生，而好习惯，非先天而生具来，好习惯需后天悉心培养。根据调查，主要从促进养成、共同管理、言传身教、常抓不懈等方面探讨养成良好习惯的重要意义。

一、抓好关键，促进养成

“少成若天性， 习惯成自然”，在生活中，确实会使我们的每一个行为习惯记录下来，是好行为习惯，还是坏行为习惯，就看我们平时的修养了。 例如，在我校，抓早上晨读之前，回到校园的学生基本上不入教室读书的，他们只是在教室外面追鬧，或者三五成群的聚在一起谈天说地，经学校落实晨读制度之后，每天有领导检查，有老师和同学带领读书，经过一年多来的跟班管理，同学们回到学校，能自觉的回到教室读书，晨读有了质的变化。又如养成读书做笔记和不喜欢做笔记的学生，在学习上也有很大的区别。俗话讲“好记忆，不是烂笔头”在读书、学习、听课等过程中，做好读书笔记非常关键，能增进学习兴趣，积累知识。从检查中发现，热爱做学习笔记的同学，知识积累丰富，知识巩固牢固，写文章思路清晰，有材料可写;而不喜欢做笔记的学生，就连课本页面都是崭新的，生怕脏了课本似的，更不可能用本子做笔记了，这样的同学，肚里无墨，写文章，搜肠刮肚，没几句话可写。养成做读书笔记的同学写起文章，下笔似有神：不爱做读书笔记的同学写起文章，下笔愁断肠。好的习惯，需要促进养成。

二、以身作则，言传身教

学校是一个育人的摇篮，“学高为师，德高为范”，教师在学生心目中，特别是在小学生心目中，就是“神”的化身，无所不能，学生会崇拜，教师一言一行，学生会模仿。“优良的示范是最好的说服”。在调查中发现，开口读书和闭口读书是有区别的，开口读书的学生，会养成爱读书的习惯，还有就是所任教不同班级的教师，如果是沉默内向型的教师，所教的班级就比不上活泼开朗、能歌善舞外向型的教师的班级活跃;常和学生一起读书学习，善于有感情阅读的语文教师，所带出来的学生，在感情朗读方面，也特别有感情，会增进学生读书兴趣，学生能体会到“书中自有黄金屋”之境界。正是我们一位优秀的语文教师谈从教心得体会一样，在教学语文中，每当泛读课文时候，学生会模仿教师的神态、语调有感情的朗读。从每学期课文朗诵比赛中，也能很好的体现出来，阅读能力强，感情丰富的教师，所带出的学生，获奖的次数人数也会多很多，也情理之中。教师的修行，教师的素养，也会直接或间接的影响着学生，例如，我们学校很多教师能够保持自身空间的整洁，随时能够做到弯腰检拾垃圾，他们带出来的班级，学生也能够做到弯腰检拾垃圾。养成良好的习惯和爱好，以身作则，言传身教，教师要树立起榜样。

三、齐抓共管，家校培养

家长把学生送到学校，并非一切都推托给学校推托给教师，家长既是一名监护人，又是孩子的启蒙老师，需要家校共同管理，共同影响孩子的成长。在一个家庭环境生活中，有的孩子在家里都会依赖家长，家长的话言听计从，家长就会觉得孩子乖，不用管教，一旦到了学校，就会变得任性、调皮。而有的孩子在家里不一定是个“乖”孩子，而到了学校，有老师的教育与束缚，有同学们的眼光监督，会变成个好学生。这都是家长不够全面理解自己的孩子，养成娇生惯养的习惯，例如，在家里，家长一边吃饭一边玩手机，或者动不动就大声吼叫、谩骂小孩等等，这些坏习惯都会直接影响孩子，尤其是小孩的模仿，好奇盲从，从而养成不良习惯，以至伴随终生。家庭环境的影响及教育也是相当重要的，对接好家庭和学校教育，主要的环节就是家校共同培养，相互之间进行沟通，加强双方的密切交流，让学校与家长能够在孩子的学习上，行为习惯这些方面得到充分的交流和了解，善于发现问题，解决问题，这样才能帮助孩子纠正缺点和改正错误。同样，学校也可以在更多的空间了解更多的情况，来帮助家长共同谋划育人之道，确立方向。

四、持之以恒，坚持不懈

养成好的习惯，在成长阶段中必须持之以恒抓落实，坚持不懈常态化。从我校抓好“三个好，即守好纪、行好礼、扫好地”的规范管理中，进行了常态化管理，首先，是利用每周国旗下讲话，对照值日领导、值日教师和少先队“八美”量化评估记录，有侧重的进行一周工作总结，以班为单位，记录班级一周管理及个人行为习惯，作为量化评估条件，评比先进班级，颁发班级流动红旗，表扬优秀，鼓励争优。学校积极引导，班主任加强班集体教育，学生增强了集体意识，转变集体观念，摒弃了坏习惯，校纪、校风、校貌有了很大的改观。其次是学校开展放学前5分钟安全和习惯养成教育，经过日常的严格管理，效果非常好。现在，同学们能自觉坚持做到“三个好”。例如，在检查中发现很多学生在自己课桌旁边挂个袋，投放垃圾。班级保洁区，在班主任的带动下，每天轮值的同学，能早早的回到学校，自觉完成保洁任务，乱扔垃圾现象少之又少，教室和校园干净整洁。同学们也能自觉弯腰捡拾垃圾，放入垃圾桶。一次，发现一个同学手提着垃圾，跟他后面的同学嘲笑他，数落他，傻瓜才提着垃圾走路，而手提垃圾的同学却不以为然，反而质问了这个同学：第一，校园那么干净整洁，如果我把垃圾随便丢地板上，地板就脏了，你恶心不恶心？第二，现在我们提倡垃圾分类，我们要从小做起，养成垃圾分类好习惯，别看我手里提的是垃圾，可我已经把垃圾中可回收物和其他垃圾做了分类，这样做，我心里觉得特别踏实。而跟他后面的同学此时却低下了头颅，似有所悟。现在同学们已经把讲卫生这项工作当作自己的一项任务，一种责任。又例如，以往课间管理，基本是“上课进教室一条龙，下课出教室一窝蜂”，学生这种纪律散漫，坏习惯非常不好。学校针对这种不良习惯，由分管德育工作的领导专职抓好这一项工作，其他领导分级分层进行管理，班主任为主要责任人，副班主任为次要责任人，下课后，跟进班级管理，少先队大队跟进监督，经过一年多来坚持不懈的管理和养成教育，现在完全改变了面貌，学生下课出入教室，上下楼梯轻步慢行，楼道不再拥堵，没有了追逐打闹，没有了大声喧哗，改变了以前乱哄哄的现象，在校园形成了一种讲文明讲礼貌的风气。坚持不懈抓落实，学生养成良好习惯初见成效。

好习惯的养成，需要从小抓起，从家庭教育抓起，从学校养成教育抓起，人人都讲礼貌，讲修养，讲文明，摒弃陋习，养成好习惯，人人受益，社会风气和谐。

参考文献

[1]《浅析小学生好习惯的养成教育》  作者  兰鹤

[2]《对小学生好习惯的养成教育探析》作者  庄金花