音乐教学中农村学生识谱能力的培养策略浅谈

王奋敏

摘 要：由于当前我国音乐课堂情况很不理想，特别是农村小学音乐课识谱教学过程中，很难进行推进，本文研究怎样进行识谱，从而提升音乐课堂教学效果。所以，当前就怎样提升农村小学识谱教学策略进行个人拙见。

关键词：音乐教学;农村学生;识谱能力;培养策略

识谱读谱是学校音乐课教学的主要任务之一，在课堂取能让学生们欢呼雀跃的音乐常常有歌声、旋律、游戏，但如果教学生识谱，就顿觉音乐索然无味，课堂气氛中就很容易产生冷场，对音乐思维与情感美的培养就无从谈起，所以需要进一步提升学生的识谱能力，加强课堂的氛围。

一、学校教学现状分析

（一）音乐教学定位

在“新课标”中对学生识谱水平规定只提出“学生要具备相应的辨谱水平”，而在实际教学活动中，老师根本无法判断学生的学习水平究竟是什么样的，使得老师往往不能制定恰当的教学计划。学校在对待音乐教育的方式时，不要单纯觉得音乐教育是副学科，应该予以充分的关注，培养音乐的主题教育意识，明晰音乐课程地位，把音乐素质水平视为培养的目标之一[1]。

（二）音乐教学方法

目前在音乐基础教育部分还缺乏一个系统的、科学的训练方法，因此音乐教课一般都是采取讲授法和模仿方法等传统的教学模式。传统的音乐教法使学生们不明白究竟为何要学会乐曲，也不明白每首音乐都要传达什么样的深刻含义，对乐曲学习也缺乏深刻的感受。因此学生们只能简单地记住了乐曲，但却没有感受到乐曲层次起伏的美。

二、音乐教学中农村学生识谱能力的培养策略

（一）培养学生的识谱兴趣

学生通过听老教师演唱或用录音机演唱，将学到的歌曲全部读熟，并能整首跟唱后，再由学生视奏谱子。这样学生可以在会唱的基础上，对曲子的旋律有了一定的印象，然后加以按简谱视唱，这样便于学生认识音符在曲子中的意义。

（二）先学节奏，再识谱

识谱教学中至关键的地方，就是加强旋律、节奏方面的练习。一堂课最重要的是学生重点学到了什么？一旦学生能准确地把握乐曲的旋律，就能正确地掌握旋律的强弱变化规律，之后再进行整首辨谱就轻松多了。在课堂教学过程中，学生们最感兴趣的事情便是打节拍了，如果掌握一种新颖的节拍练习，将会提高学生的学习兴趣[2]。

（三）先攻难点，再识谱

在学习简谱的过程中，学生最困难的地方就是如何把音唱准。许多小学生在不熟悉7个基本音的情况下，通常会把音颠倒过来唱，这样就给学习新的内容带来极大的困难。在练习整首歌曲的过程中，有些曲调旋律更难一些，一般学生无法了解和掌握，但如果对这个部分进行着重了解和训练，在攻克难题后再进行整曲视唱歌谱，将会取得事半功倍的效果，而且还加深了学生的记忆点[3]。

（四）创造情景，激发识谱兴趣

单纯的讲解知识会让学生感受到乏味与沉闷，在识谱练习的过程中，可创设某些情境，来调动学生的学习兴趣。识谱教育要求学生快速地调动大脑、眼睛、口腔、耳朵、手指等多个感觉，是对学生内心听觉、节奏、音准、速度等多项能力训练的重要基础。在乐曲教学过程中也可赋予其一定游戏色彩，而本来乐曲也带有一定游戏性，但通过乐曲游戏就能够充分地调动身体的所有感觉，发展学生的乐曲鉴赏能力、表演能力和创作才能，从而培养学生的音乐传统文化素质。

透过利用不同的姿势，可以表达不同音阶间的高低位置。在音乐识谱课程中，透过使用柯尔文姿势不但可以增加唱的准确性，而且还能够提高音乐课程的生动形象，从而促进了学生的注意力的高度集中。在中国的传统音乐教学中，学生为了对歌曲做出准确的歌唱，往往需要先掌握好歌曲的旋律与音调。但是抽象化的音乐概念对学生而言相当的困难，所以柯尔文教学使音乐抽象的教育变得更为系统化、意象化。在歌曲的过程中，利用不同的空间角度的姿势把声音显示出来，不但增强了学生的音乐感程度，而且能够引导学生利用姿势进行创作，培养创新意识，提高学生审美。

（五）磨耳练习，提高识谱能力

利用音乐欣赏的磨耳训练，在音乐欣赏的同时，对他们进行识谱教育。首先，对以听为主的进行音乐欣赏教育，在音乐欣赏的同时，要求对他们进行读辨、视读和背唱。接着，在聆听乐曲的时候，培养他们对旋律节奏的掌握，可以教他们使用身体语言、脸部动作等附和旋律，这不但让学习更加有趣，而且可以训练他們的节奏感。最后，可以通过给曲目顺序来提高他们对音乐的掌握程度，他们可以通过视唱一个故事来确定全部曲目顺序，之后再聆听乐曲以判断正确次序。

结束语

综上所述，在培养音乐综合素质养的今天，在学校音乐中识谱的主要特点是：按照学生的认识规律，将理性的知识谱从情感上出发而教，融于音乐实际中，形式活泼，深入浅出，训练了学生的音乐认识能力、表达、鉴赏、创作能力等。让每位学生都真正地走进音乐，去探索，去探究，去创作。

参考文献

[1]  张艳利. 在农村初中音乐教学中培养学生识谱能力的有效策略[J]. 黄河之声，2019（3）：112.

[2] 冯钰，杨立娟. 浅谈对农村小学生识谱能力的培养[J]. 南北桥，2021（10）：200.

[3] 白瑞雪. 在农村初中音乐教学中培养学生识谱能力的有效策略[J]. 北方音乐，2020（4）：222，252.