趣味性教学在小学数学教学中的有效运用探究

陈俏玲

摘 要：随着社会的进步，人们认知也不断提高，人们对于知识的需要量也越来越高，数学的作用也愈发明显。数学具有一定的基础性，需要一步一步的学习，小学数学就显得十分重要。尤其是对于小学的学生来讲，小学是知识积累的重要时期，因此学校需要提出更高效的教学方式。趣味性教学作为高效的教学方式之一，被全国各地小学应用到课堂教学中。本文对趣味性教学的有效应用展开探究。

关键词：小学数学;趣味性教学;有效应用

引言

在当前的社会形势下，家长对于学校的要求逐渐变多，无论是教学环境还是教学方式，都对学校提出了众多的要求。教学方式作为各中小学的竞争点之一，教学方式的革新也越来越快，各小学都在追求更有效的教学方式，以达到学生更高效学习的目的。随着对教学方式的深入探究，趣味性教学被广泛应用到当前的教学中。趣味性教学有着巨大的优势，同时在趣味性教学当中，学生能够更好的投入到学习当中，学生会有更好的学习效果。尤其是对于数学来说，是一个比较困难和抽象的学科，大多数的小学生对数学具有厌倦的情绪，正因如此，更应该加强小学数学的教学，用趣味性教学改变当前小学数学面临的现状。从趣味性教学的整个过程中，学生能够学习到更多的知识，能够在不同的方面理解知识，将知识根据自己的理解转化成自己的储备，更利于学生的学习。在当前，趣味性教学需要引入到小学教学模式当中，对于小学数学的授课，需要趣味性的教学方式推动教学质量的提高。

一、趣味性教学的概念

趣味性教学，就是以学生学习过程中的趣味性作为最重要的内容，在学生融入到娱乐的学习环境中时，让学生通过自己的思考，加强对知识的理解，从而达到趣味教学的目的[1]。趣味性教学注重学生趣味学习，通过活动对知识加以理解并且深化，学生自主的发现知识、理解知识并掌握知识的过程。

二、开展趣味性教学的重要性

（一）、提高学生上课专注度

学生在上课时，尤其是对于小学阶段的学生来讲，学生学习的专注度十分重要。专注度的提高能够增加学生接收知识的机会，同时增强对知识的理解。专注度的提高仅仅依靠老师的提醒是不够的，最主要的是教学方式的改变。趣味性教学能够使学生融入到课堂环境氛围中，在趣味性的氛围下学习，提高学生专注学习的能力。

（二）、提高学生学习数学的积极性

数学是一门枯燥、繁琐的学科，小学阶段的学生在学习数学时通常由于对知识的不理解而对数学产生厌倦情绪，降低了学习数学的积极性。实施趣味性教学，能够让学生对知识加深理解，让学生在趣味下进行学习，学生学习知识的效率提高 [2]。趣味性教学丰富多样的教学形式有利于学生充分的进入到数学课程教学中，不再对数学产生厌倦情绪，提高学习数学的效率。

（三）、提高教學质量

能够让学生学习到更多的知识是教学的目的，学生学习到的知识越多，说明课堂的教学质量越高，学生学习的效率也就越高。趣味性教学能够将学生自身引入到数学学习当中，在课堂的各个趣味活动和环节当中，在趣味的学习当中吸收更多繁琐的数学知识，将其转化成自己的知识储备，端正了学生的学习态度，进一步提高教学水平。

三、趣味性教学在小学数学中的具体应用

（一）、增加课堂趣味实践活动

学习数学知识重在理解，而不是单纯的死记硬背，对于小学阶段的学生来说，更应该加强对知识的理解。而在当前课堂教学过程中，只有老师的讲解很难让学生对知识充分的理解，只是了解知识的基本内容，没能将知识充分理解，不能将学习的知识应用到实际解决问题当中。课堂趣味实践活动的开展能够充分的解决这个问题，趣味实践活动可以使学生在课堂学习的过程中，通过实践过程对知识进行学习，在趣味实践活动的开展中对知识充分理解，还可以对知识进行实际的应用。比如，在进行小学数学人教版教材三年级下册第六部分“年、月、日”进行授课时，老师可以在课堂上开展制作日历的趣味实践活动，让学生根据对知识的理解，制作自己的日历，并在制作完成后上台讲解自己的日历，在整个趣味实践活动中，学生既学习运用了知识，同时也巩固了知识。

（二）、运用多种教学手段

教师作为课堂授课的主体，需要运用大量的教学手段来增加课堂的趣味性，创造愉快的教学氛围。教师的教学手段往往决定了学生对于知识的消化程度，单一的教学手段会使课堂枯燥乏味，不利于学生提高学习的积极性，而随时变化的教学方式可以使得课堂"变幻莫测"，有助于提高学生的学习的积极性[3]。比如，在进行小学人教版五年级下册第七部分折线统计图的授课时，对于折线统计图的形状，老师可以使用幽默的语言将其比做成“挂在纸上舞蹈的蛇”，老师将常规的教学方式改变为幽默趣味的教学方式，学生更能形象地记住折线统计图的形状以及连接折线统计图时的要点，教师在课堂上使用多种教学手段能够在一定程度上提高学生理解知识的能力。

（三）、布置趣味性作业

在课堂上的学习不能使学生对知识完全理解与巩固，还需要布置课下作业使学生充分巩固所学的知识。传统的课下作业大部分是让学生做课后题、完成试卷等，这种作业会使学生提不起完成课下作业的积极性，出现抄袭作业等现象，失去了作业的价值。然而布置趣味性作业能够让学生积极的完成课下作业，并且在愉快的状态下，充分发挥作业巩固知识的价值。比如，在进行布置“百分数”的作业时，可以让学生对校园里的树木进行分类并且对杨树、柳树等树木所占的百分比进行计算，同时在课上讲解作业时让学生之间相互分享自己完成作业的过程，这样的作业形式更有利于学生的学习，以及对数学知识的理解以及巩固。

结束语

趣味性教学模式在小学数学中的应用可以起到巨大的作用，能够给小学数学教学带来不一样的教学效果。趣味性教学在当前小学教学当中有着独特的优越性，尤其是对于小学数学的教学，更需要这种趣味性教学模式。趣味性教学的机制以及如何更好的应用到小学数学教学中，还需要进一步的研究探讨。

参考文献

[1]夏佳朋. 谈趣味性教学在小学数学教学中的有效运用[J]. 才智，2020（14）：28.

[2]唐正荣. 论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用[J]. 科技风，2019（18）：21.

[3]秦正发. 趣味性教学在小学数学教学中的实践探究[A]. 华教创新（北京）文化传媒有限公司、中国环球文化出版社.2022智慧校园文化建设与教育发展高峰论坛论文集[C].华教创新（北京）文化传媒有限公司、中国环球文化出版社：，2022：5.