游戏教学法在高中体育教学中的合理运用探析

徐林

摘 要：高中体育对培养高中生的身体素质和体育素养具有重要的作用。在高中体育教学中引入游戏教学，可以极大激发高中生的体育学习兴趣，调动高中生参与体育活动的积极性，使高中生养成体育锻炼的好习惯。高中体育教师要转变传统教学观念，在体育教学中运用游戏教学法，让高中生在游戏中学习体育知识和技能。本文将结合游戏教学法在高中体育教学中的作用进行论述，进而提出游戏教学法的运用策略，为高中体育教学提供参考。

关键词：高中体育;游戏教学;体育素养

体育肩负祖国富强，中华民族复兴的重任，中学时期的体能培养尤为关键，初中生要有努力准备中考，必须要有个好体魄。所以，高中生体育课应贯彻”健康第一”的指导，充分调动高中学生的主体积极性，使高中学生从体育锻炼中了解体育知识，提升能力，培养良好的体育锻炼行为。不过，由于高中生体育课堂教学方式往往平淡无奇，即使沿袭了以往的运动课堂方式，高中学生的体育精神却往往不能激发起来，从而导致了高中学生对体育课的不注重，身体素质低下，严重影响了学习效果。

一、游戏教学法在中国高校体育课程中的作用

（一）有助于激发高中生的体育兴趣

在高校运动课程中，把枯燥的运动理论知识与简单的体育训练融于运动项目之中，能够有效的调动高中生掌握运动理论知识、参加体育项目的积极性与兴趣。运动课堂法革新的运动教学方法，能够有效的解决高中的学习身体疲劳与压力觉，是促进高中学生劳逸结合的重要途径。在运动课堂上穿插各种好玩的、喜闻乐见的活动，不但能够带给高中学生一种更强的新鲜感，无形中也能产生一种向心力，激发他们参加课堂运动的兴趣，让运动课堂成为他们活动的家园。

（二）有利于促进高中生非智力因素发展

在比赛的过程中学生可以进行跑、跳、投、跨等运动，使人体的各项机能得到提高与发挥，有利于提升高中学生的身体素质，也有助于高中学生形成健壮的体魄。高中学生在活动的参与活动中得到的不仅仅是强健的体魄，还是积极的情感。体育课程所使用的比赛通常都是团队比赛或分组竞争性质的比赛，参加这种比赛能够提升高中学生的凝聚力，训练高中学生的团结合作意识和抗挫技能，促进高中学生的竞争和创造，培育高中学生坚毅顽强的意志品质。

（三）有利于提高学生的运动技能

在高中运动课程中，有不少内容都是生活中很少使用的体育操作，对体育教师授课造成相当的困难，加上只靠老师的讲授与演示，学生很难把握操作技巧，他们对老师单调、繁琐的介绍也提不起兴致。通过运用运动项目能够激发孩子的练习积极性，把高难度的运动融于游戏项目之中，老师能够在比赛中给孩子做出运动技巧的引导，和传统的讲解对比效果更佳，孩子乐意接触，老师教的也容易，能够有效的培养中小学生的运动能力，养成高中学生良好的体育素质。

二、游戏教学法在中国高校体育课程中的广泛使用策略

（一）创设良好教育情境，激活中小学生体育趣味

在初中学阶段，由于学生的学习压力过大，许多高校毕业生都将所学的时候和精神放在了文化科目的课堂教学上，而忽略了体育课的意义。为充分调动高校毕业生的体育参与兴趣，提升高校毕业生的素质，中学体育老师就可以运用游戏教学法创设良好的活动教育情景，以此减轻对高中生学业的压力，给高校毕业生创造一个愉悦的课堂教学氛围，使高校毕业生在实际情景中实践体育运动能力。而歌曲也能够涤荡人的心智，陶冶人的情操，因此中学体育老师在课程中就可以运用歌曲来创造游戏情景，并按照课程选用了恰当的游戏背景音乐，通过运用歌曲旋律引起高中学生的情感共振，就可以增强高中学生的注意力。高校的体育老师还可在体育游戏课程中增加故事情节，并采用角色扮演的教学方式，使高中学生在逼真的情景中进行动作练习，并积累动作技巧。至于那些较不容易的技能动作，体育老师还可利用多媒体技术的优点来创造教学情景，并运用动画模拟展现连贯的技能动作，还可反复播放、慢动作、加速等，使高中学生们能够近距离的观看比赛，了解体育动作技巧。

（二）适当设置体育项目，提高学生体质功能

高中学生的成长过程不同，对于运动游戏的偏好也有所不同，因此高中体育老师要针对高中学生的心理特点，来选择体育活动。由于高中学生的思維与心灵也开始逐渐成长，对于世界运动拥有了自己的看法，这时期的男孩比较青睐于抵御性、竞技性、运动挑战性较高的活动，而女孩则倾向于文艺性、趣味性、运动强度较大的活动，因此体育教师在运动活动选择上一定要全面考量男女生的身体条件与运动水平，挑选并设置具备技巧性与安全性的运动项目，让每位孩子都有可能加入运动当中，并得到不一般的感受。中学体育教师在课堂中应选用富有趣味性和思想性的活动，从高中学生的兴趣入手，通过有趣、健康的游戏活动有效地调动高中学生的活动积极性，在活动进行中带动高中生观念的优化，培育高中学生的协作意识和竞赛意识，促进高中学生身心健康的共同发展，增强运动教学活动的有效性，防止盲目应用活动，影响高中學生的运动成绩。

（三）充分发挥学生主体作用，调动学生的积极性

高中学生通过运动能够了解科学知识，锻炼、释放运动精神，同时也是控制高中生心态的主要手段。在新课改背景下，高校体育老师要凸显他们的主体作用，以学生为中心的活动教学模式，完善运动教学策略，通过活动教学方式进行”快乐体育”。体育老师是运动比赛的主要参与者和指挥者，在运动课程上，体育老师并不是当个看客，而是要投入到与高中生的运动比赛之中，与高中学生在比赛中相互交流，从而缩短教师之间的差距，使他们对体育课倍感亲切，并创造与教师平等的交流机制，为高中学生创设轻松、和谐的运动教学环境。

结语

游戏教学法在高中体育教学中的运用是十分必要的，极大丰富了中学体育课程的内涵，有效调动了高中生的学习积极性，还彻底改变了以往运动课程乏味、简单的教学方法，激发了高中的生机与活力。所以，中学的体育教师在课堂教学中应灵活运用网络教学方式，并利用网络游戏营造生动活泼的体育课堂，通过引导游戏方法，培育学生体育思维，从而提升高中生的身体素质，以实现学校体育课程的最终目标。

参考文獻：

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[3] 孔金忠.高中体育教学中游戏方法的合理运用探析[J].新课程，2019（4）.