浅谈小学英语绘本教学存在的问题及解决策略

梁晨晨

摘 要：在教育改革的背景下，绘本被运用到教学之中，通过图文并茂的形式进行绘本教学，能够提高学生的兴趣，同时加深学生对知识点的理解，这也是对传统教学模式的革新，并具有非常重要的教育价值。在小学英语开展绘本教学中，教师要重视选择优质的绘本，从而引导学生进行深度阅读，不断拓展趣味性，充分发挥绘本的引导作用，提升教学质量。

关键词： 小学英语 绘本教学 问题 解决策略

引言

英语绘本适应用图画的形式来展现英语知识点，为学生创设一个不一样的学习氛围，从绘本当中了解更多的异国文化和以及价值观念。英语绘本教学与中国传统的教学模式有很大的区别，是以一种鲜活形象的方式为学生传授知识。在教学过程当中，能够充分地调动学生的学习积极性，并且丰富课堂的教学资源，提升教学的质量。

一、小学英语绘本教学存在的问题

（一）内容选择不当

在小学英语教学过程当中，并没有设置专门的绘本课程，但是也会为学生创设一些绘本竞赛的形式，这对于提升学生的整体学习能力具有积极的作用，但是也有部分教师对绘本的认知不全，对于绘本的选择不清楚，并没有有效整合绘本内容，因此在实际教学中会将传统的阅读模式运用到绘本之中，这样的情况会让教师对英语绘本阅读的特点缺乏全面認识[1] 。

（二）教学方式陈旧

随着新课标改革的深入，教师也充分意识到绘本教学的重要性，但是在具体的应用方式还过于落后，学生难以从绘本阅读当中实现知识能力的提升。很多教室只是在公开课才会进行绘本教学，在实际的教学当中却很少运用[2] 。

（三）教学方式单一

绘本教学对于英语教学活动的开展具有非常重要的价值和意义，能够充分激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，提升学生的阅读能力。然而，当前很多教师的思想观念落后，对于绘本教学缺乏全面认知，没有给予思想重视，所采取的教学方式过于单一化，甚至教师只是将绘本作为教学内容的一个补充形式，很难体现出绘本教学的作用。

二、小学英语绘本教学的解决策略

（一）更新教育理念，提高绘本教学效率

为了更好地发挥绘本教学的作用和价值，为学生英语阅读能力的提升奠定基础，小学英语教师应该充分利用各种丰富的优质资源，从更新教育理念出发，结合学生不同的年龄特点，提供有趣的教学资源。

例如，在进行“We love animals”课文学习之后，教师可以运用绘本当中“Brown Bear， Brown Bear， What Do You See？”渗透到教学中，这样的方式不仅能够丰富教学内容，同时能够让学生快速的掌握核心单词，巩固学生对于色彩的认知，这样的绘本教学融入到课堂当中，能够吸引学生的兴趣，提高教学的质量。

（二）丰富教学方法，培养学生综合能力

教师在开展英语绘本教学当中，首先要保证绘本选择的科学合理性，才能在课堂教学当中充分发挥自身的优势特点，使得英语教材和绘本整合在一起，促进学生的学习效率。因此，教师在进行绘本选择过程当中，教师首先要避免随意性和主观性，将学生所思考的问题作为绘本的切入点，考虑到不同阶段学生的学习需求，将经典绘本陨落到课堂之中。在选择绘本内容时，教师要充分考虑到以下几点：首先，更加重视绘本的趣味性特点，对于学生而言，好奇心是非常强烈的。为了更好的吸引学生的注意，参与到英语教学当中，就是要重视绘本内容选择的趣味性，可以利用一些拟人化的动物绘本，将绘本累激发学生的想象力和创造力。其次，要重视绘本知识性的体现。对于绘本教学，其最终的目的是为了更好的服务于英语课程，因此，在绘本内容选择方面，应该尽量与教学知识点相联系，这样才能让学生在学习过程当中有所收获[3] 。

（三）结合学生特征，合理选择英语绘本

结合学生的事情发展规律和特点，选择合适的教学内容和绘本，根据不同年龄阶段学生认知规律以及接受知识的能力，所以在教学当中要充分考虑学生的身心发展规律和兴趣爱好，对绘本的内容进行不同层次的解读和回答。在进行绘本选择和教学当中，应该充分调动学生的思维和兴趣，而不是机械的给学生进行灌输。

比如在《Unitll I like the Spring Festivul best》教学时，教师首先可以让学生选择自己所喜欢的节日，然后搜索节日相关的信息。而教师再根据学生的选择挑选合适的绘本进行教学，与此同时，教师也可以结合当前学生的特点针对基础性较差的学生，就选择以phonics 为主的自然拼读故事系列，既能提高学生的兴趣，又能降低学习的难度，针对基础较好的学生，教师可以考察学生的对于知识点的了解和句型结构的学习情况，适当的加大学习难度系数。

（四）设计阅读活动，提高绘本巩固效果

开展绘本英语教学，其最终的目的是为了更好的保障教学效率，提升教学的质量，更多的凸显出对学生主体性的尊重，在教学过程当中又不能泯灭学生的童真。对于不同年龄阶段的学生，也具有不同的学习特点和认知水平，这就需要教师在教学过程当中深入了解学生的特点。

比如，The King Is绘本教学中，这篇文章主要讲述的是一个国王随便打一个喷嚏就能吹走人，很多学生在这部分内容的学习时，就会感觉到很好笑，然而，针对高年级的学生而言，这样的教学效果并不理想，因此，教授结合自身的教学经验出发，针对不同年龄阶段的学生和兴趣点，选择合理的教学材料设计，合理的阅读内容，因此在教学活动中我们就可以利用他们的好奇心设计悬念[4] 。

结束语

总而言之，小学英语教学是提升学生英语能力的重要方式和途径，但是由于语言环境的影响，很多学生在英语学习过程当中遇到各种困难，长期以往会导致学生学习兴趣的丧失。通过绘本教学的形式，能够提高学生的学习兴趣，同时提升学生知识点的运用，具有非常重要的价值和意义。

参考文献

[1] 孟珊珊. 小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J]. 英语教师， 2022， 22（4）：3.

[2] 樊会娟. 小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J]. 新一代：理论版， 2021（4）：211-211.

[3] 余芳芳. 浅谈小学英语绘本教学存在的问题及解决方案[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（007）：37.