新高考背景下高中德育和美育融合的双向实践探究

李庆芳

摘 要：审美转换后的德育活动整合了德育和美育的共同目标、资源、途径和模式，促进了美育和德育的创造性发展，从而激发了学习兴趣，丰富了学习内容，拓展了学习途径，提高了学习效率。

关键词：新高考;德育;美育;多元;差异;世范;融合

引言

心灵美是德育的间接表现。在学校教育过程中培养学生良好的个性和精神修养，可以有效地提高学生的整体素质。高中美育可以指导学生净化心灵，培养感情，提高自我修养。同时，通过提高学生对细微差异的敏感度，可以感受到日常生活中的细微差异，从中感受或理解更多的东西，通过个人思维的转换，加强他们的观察和总结能力，展现出他们思考和理解的形象。

一、德育与美育的关系

德育和美育都作用于人的精神世界，都属于人文教育，直接影响人的人生观、价值观、世界观的形成。德育重善，是一种理性教育，而美育重美，是一种感性教育。因此，美育与德育彼此独立，不可取代，但二者相互影响，协同作用于人的全面发展。美育作为以感性为基础的教育，它以情为本，以美为最高的追求。以美引善，美育对德育具有促进性与超越性。蔡元培先生说过：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也”，“若为涵养德性，则莫如提倡美育”。朱光潜也认为：“美育为德育的必由之路”。德育无法脱离美育。脱离美育的德育，僵化而死板，缺少生动性与感染力。当德育中融入美育，德育可借助美育的自由精神与情感滋润，由此可见，美育为德育提供了最有效的途径。德育作为以理性为基础的教育，具有功利性与规范性，它以善为最高的追求。以善启美，德育对美育具有引导性与指向性。康德提出：“美是道德的善的象征”。高尔基说：“美是未来的伦理学”。高尚的品德通常被人们称为美德，具有内在良好的道德修养也被赞为“心灵美”。崇高的道德体现出美，纯真的美绽放善的光芒，德育与美育密切相连，天然具有统一性。美育独立于德育，但却可借助德育理性的力量，在审美中以历史的责任感与社会的道德关怀为基础，感受艺术中的人性之光，让人获得灵心的超越，进而完成個体生命的和谐发展。由此可见，德育是美育的根本前提。总之，德育与美育作为教育体系中的重要组成部分，二者具有独立性，具有不同的特性与价值功能。德育向善，善具有理性、约束与功利的特征，而美育尚美，具有情感、自由与超越的特征。德育与美育共同促进人的和谐发展，因此二者也具有内在统一性。德育从善尚美，美育从美修德。教育要立足塑造完善人格，培养全面发展的人，德育离不开美育，美育也无法脱离德育，二者相辅相成，相互促进，形成合力。

二、新高考背景下高中德育和美育融合的实践策略

（一）多元美德课程，多样美德实践活动，赋予学生“美”的能力

学校要促进美育、德育与各学科的融合。某中学结合实际，研发内容丰富的智慧美育校本课程，开展多样的美德综合实践活动，多方面、多角度地提升学生“美”的能力。例如，采用超越式教学，即超越学段，注重初高中衔接;超越学科，注重学科综合性;超越内容，注重知识关联性;超越层次，注重学习主体差异性。美育、德育基于学科但又超越学科，充分挖掘学科中固有的美育元素，实现“科科能审美”。例如，语文学科中诗词歌赋的文字美、意象美，英语学科的音律美、节奏美，化学学科的结构美、对称美等。学校要运用美育的鼓舞、引领和感化作用对学生进行美德教育，除开足开齐开好美育、德育相关的基础课程外，还应不断拓展课程资源，开发多元的美育、德育校本课程。学校通过一系列精心设计的美育、德育课程和行之有效的实践活动，培育人、改变人、发展人、提升人、完善人，真正实现立德树人的目标

富有美育特色的课外实践活动，可以满足学生个性发展的需要，滋润学生的心灵，培养优雅气质。例如，读书节、体育节、艺术节和感恩节等校园活动，教师节、中秋节、国庆节等系列主题活动，形式多样的演讲比赛、唱红歌比赛、党史讲座、文化艺术节等活动，可以让学生在实践活动中感受到多元文化的魅力，引导学生热爱家庭、热爱学校、热爱祖国，使师生在活动中感受到健康美、语言美、行为美、勤勉美，让学生接受全方位美的熏陶。多元美育、德育课程和实践活动的实施，不仅培养了学生的独立思考、合作探究和实践创新能力，还有助于学生形成健康健全的人格，赋予学生“美”的能力。

（二）对事物美感的获取中进行抉择与舍弃，提升德育的实施效果

判断事物的关键是选择和放弃事物。这是关于可以做些什么，明确定位自己的能力，分析事物美的存在，然后认为事物是对的，或者这超出了自己的能力。不是“打肿脸充胖子”，而是根据承受后果的能力来思考自己的决定。如果一个人可以有能力承担，那将是一次难得的经历。但是如果你做不到什么，打肿脸充胖子虽然一时舒服但终究舒服不了一生，都说“常在河边走哪能不湿鞋”，所以终究会有“湿鞋”的一天。为了防止鞋子弄湿，我们必须有良好的审美教育水平，知道事情的结果，然后再处理。因此，在美育中，判断事物本质的能力将成为学生成长中非常重要的一部分。事物之间可能存在差异，正是因为这些差异，我们才能更好地发现它们的美。美丽和差异是相辅相成的。通过观察和总结，大脑的思考和扩张可以创造出反映这种美的客观事物。这门课是美育的重点。

（三）美育工作学为人师，行为世范

人们常说，要教，首先要教美德。在适龄学生眼里，当老师成为学生的目标榜样时，我认为老师的话会影响学生，感染学生。作为教育工作者，你要在课堂上全心投入，平等公正地对待所有学生，爱所有学生。找一盏灯，让学生欣赏自己的优点，告诉他们如何展示自己的优点。在教育领域，教育学生做好学生是教师工作的重中之重。德育的目的是让学生听，记在心里，融入内心，也就是培养学生的道德素质和良好的美德。德育与智能教育、体育、美育、劳动教育相结合是全面发展的意义。因此，提高学生的知识水平是建立在提高学生综合素质的基础上的，其中艺术教育是非常重要的一部分。美育不是学习技巧，而是将良好的品德、良好的言行和良好的学习氛围传授给学生。美育的意义在于传达学生对美的认识。然后就是在脑子里记住，注入自己的心，注入校园，提高审美能力，在教室里注入美，注入各个学科，让所有学科都获得有效的收获和成长。

结束语

综上所述，良好的品质是人生的关键，是终身财富，教师应该鼓励学生发展生活中的自然美，引导学生通过观察思考自然美的不同表现形式，通过艺术创作将其展现，提升自身综合艺术素养。

参考文献

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