案例分析法应用于初中《道德与法治》路径探析

姚鑫

摘要：初中是青少年三观形成的关键时期，道德与法治课堂是引导学生树立正确价值观的主阵地。但是，在初中《道德与法治》科目教学中，存在教学内容局限于教材较为枯燥、教学方式单一、教学效果达不到预期目标的问题。应用案例分析法能够通过创设教学情境，有效提升学生学习兴趣、增强思政教育的亲和力。

关键词：初中道德与法治;案例分析法;路径探析

案例教学法是指教师经过对教材知识点的分析与梳理，结合教学目标内容，设置教学情境，以充分调动学生学习积极性，帮助学生更好地掌握知识的教学方法，是思政教育常用的教学方法之一。当前，将案例分析法应用于初中《道德与法治》教学中具有重大的必要性和重要性。

一、案例分析法应用于初中《道德与法治》必要性分析

提升学生学习兴趣，提升教学效果的必然要求。道德与法治是中考必考科目之一，计入中考总成绩。根据数据可知，当前我国各省中考录取率仅为约50%。在中考“指挥棒”的指导下，道德与法治科目丧失了许多乐趣，“灌输式”“填鸭式”教学法屡见不鲜，导致教学内容枯燥，学生学习兴趣低，教学效果自然而然无法得到保证。使用案例分析法，创设情境，能够有效地吸引学生兴趣。例如讲解七年级下《青春有格》这一课时，教师可以创设生活情景：请几位同学作为演员表演同学们在日常学习生活中存在的不文明行为（不关水龙头、在走廊随意打闹、乱丢垃圾等），请其他同学挑出他们表演中做法不正确的部分，说出原因并提出建议，通过生活化的情境让学生充分理解“行己有耻”的要求之一——知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为。由学生演绎“案例”情境，其他同学进行分析，保证了学生的学习主体地位，让他们在愉快的氛围中增强对知识点的把握与理解，切实提升了教学效果。

创新教学方法，实现立德树人目标的要求。2011年版《义务教育思想品德课程标准》将道德与法治科目定义为一种“活动型课程”，根本目标是培养符合国家要求，具有高尚品德的人，完成立德树人的根本目标。但是，由于实际条件的限制，实践教学法很难在初中开展，单纯结合教材讲解知识点不符合课标的要求，甚至可能道德情感、态度、价值观目标无法实现。此时，应用案例分析法可以很好地解决缺乏实践性这一问题

二、案例分析法应用于初中《道德与法治》路径分析

案例分析法的实施包括精确分析内容，找准案例、结合时机，分析案例、交流观点，总结评价三部分。本文结合七年级下《青春飞扬》一课进行分析：

第一，精确分析教材，找准案例。在道德与法治科目中应用案例分析法，能够认真阅读教材并把握其中的重难点是前提条件，也是重要基础。只有吃透教材，才能选择合适的案例。《青春飞扬》一课中有两个核心词汇：自强、自信，全课围绕“是什么、为什么、怎么办”的逻辑分析了自强与自信的重要性和要求，这也是全课的重难点。充分把握教材内容后，教师就要选择与之相关，并且广为人知的素材作为案例。前不久进行的北京冬奥会中，许多奥运健儿凭借着顽强的意志和坚定的信念取得了优异的成绩，也挑战了自我，与本课知识点紧密相和，可以用作宏观背景。其中，“青蛙公主”北京冬奥会谷选手的事例可以与整堂课完美融合。

北京冬奥会谷选手在专业方向选择时曾有两个选择：一是大多女生会选择的竞速项目，另一个则是几乎看不到女生身影的自由式滑雪。北京冬奥会谷选手喜爱自由式滑雪，因为这项运动可以发挥自己的优势，做出想要的动作。但是，当时人们普遍认为自由式滑雪是一项属于男性的运动，所以她并不被看好。但北京冬奥会谷选手还是毫不犹豫地选择了自由式滑雪。她认为男生能干的事情，女生同样可以。这体现了自信;虽然北京冬奥会谷选手在滑雪方面天赋异禀，但是她的成功并不仅是来源于天赋，更是她超高的执行力，她每天训练长达10小时，连生病也不放松练习。强大的专注力、超高的执行力、战胜困难的勇气帮助她走向成功体现了自强。

第二，结合时机、分析案例。初中生对于《道德与法治》中的知识点往往不够熟悉且存在一知半解的现象，因此，为了保证知识目标得以实现，教师应当现要求学生通读一遍教材，让学生自己对本堂课的知识有大体的把握后再适时地进行案例分析。比如，教师可以先引导学生思考：根据我们以前画知识点的方式思考一下本堂课由几个知识点？待学生回答出自信、自强两个关键词后，呈现北京冬奥会谷选手的案例进行分析。教师应当充分利用案例分析法增强课堂的趣味性和活跃度，但是不能因噎废食，只重视课堂有趣而忽视知识目标反而会拉低课堂效果，因此教师应当在学生对知识有一定建构后再进行案例分析法的教学。

交流观点，总结评价。一堂好的政治课需要充分体現学生的主体地位，教师应当通过一定的方式尽可能让全部学生融入课堂的讨论和发言中。小组讨论法既能够营造起轻松活泼的学习氛围，又可以保证每位学生融入课堂，充分发表自己的看法。在《青春飞扬》一课中，教师围绕北京冬奥会运动员的事例提出问题：材料如何体现她身上的自强精神，请同学们进行小组讨论。值得注意的是，教师应当在台下做好倾听和引导，鼓励学生发言和互帮互助，让教学效果尽可能达到最佳。

案例教学法融入道德与法治教学能够使知识更加生动形象，将抽象的理论简单化，具有重大意义，相信未来案例教学法会为道德与法治课程做出更大的贡献。

参考文献：

[1]王忠安.案例教学法在初中政治教学中的运用[J].中学课程辅导（教师教育），2021（17）：84.