高中物理教学中学生自主学习能力的培养

张慧玲

【摘要】随着社会的发展和人们对教育重视程度的提高，学生核心素养的培养越来越受到社会的关注。而在核心素养理念下培养学生的自主学习能力成为高中物理教师的重要任务，文章从多方面探讨了培养学生自主学习能力的策略，以有效提高物理教学效率。

【关键词】高中物理；自主学习能力；培养

【中图分类号】G633.7【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2022）12—0111—03

在教学中，核心素养的培养必不可少，特别是在物理课程学习中学生对自主学习能力的培养至关重要。在核心素养下提高学生的自主学习能力，是物理教学过程中更深层次的引导，也是打开物理教学瓶颈牢笼的钥匙。对此，作为教师，我们就要引导学生改变被动学习的状况，让学生成为学习物理的主体，感受物理的魅力。

1.结合物理学科特点，分析并找出正确的学习方法。在学习物理的过程中，大多数学生都觉得这门课程学起来比较吃力，不好理解。想要解决这种问题，必须从理论上突破物理课程的学习障碍，引领学生进一步了解物理这门课程的特点，跨过传统物理课程中学生无法入门或不易接受的坎，先让学生掌握相关物理知识，了解相关的物理学理论，再通过观看天文等科学纪录片了解物理奥秘以及当今在物理方面或基于物理方面所取得的辉煌成绩，引导学生进一步了解在现实生活中掌握物理学的重要性和必要性，从而树立自己的远大抱负。而具体到个人方面，则主要是通过普及科学技术常识，提升学生的好奇心和探究兴趣，激发学习潜力[1]。

2.以实验为突破口，提高学习能力。物理是一门实验学科，每个结论和定理基本都可以通过实验来检验，这样的方式能够让学生在学习物理这门学科时起到事半功倍的效果。教师要尽量在课堂上多做演示实验，多组织学生进行动手实验，鼓励学生利用身边的材料自制实验器材，让学生觉得物理学习是看得见摸得着的，通过实验使学生在有限的教学中快速融入并学会自主探索。

3.端正学习物理的态度。学生在学习过程中遇到困难和挫折后，教师一定要想办法帮助其克服困难，建立师生和谐的关系，激发学生的学习兴趣，让其在人生的起点上大胆探索、深入鉆研，深信坚持后会有意想不到的效果。学好物理首先要端正学习态度，入门后就得知晓学习的目的和意义，弄清学什么、为什么学、怎么学等一系列学前知识。这也就是前面说的只有培养学生远大的理想，才能做到学习有效果，钻研有力度，学习方法有捷径，进而提升物理教学效率。

1.优化教学方案，精准施策。用教师丰富的教学理论、教学方法和教学经验，分析研究如何在学习中掌握自主性和主动性，研究确定实施方案，组织、指导、帮助和促进学生学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而达到最优的教学效果。同时，要具体掌握班级学生的组成结构等，分析研究每一位学生的长处和弱项、学习特点及兴趣情况，通过与每一位学生谈心谈话，了解掌握学生的实际情况，针对每位学生制订个人和总体方案，结合每一位学生的具体情况提出有针对性的辅助方法，在教学过程中制订阶段性教学目标，并通过互动方式，来检查学生学习能力的提高程度。

2.创新教学方式，提高自主学习效率。制订教学方案，保证教学整体质量的提高与注重培养个人的教学方式相结合，因材施教，渐进式地提高学生的自主学习能力，及时解决教学过程中发现的问题。在帮助学生解决问题或引导学生厘清物理原理的深刻含义时，方式和方法要多样化，这样能够让学生更容易加深对知识的理解与掌握。好的学生往往都是能够活学活用的，平时不限于教师给出的答案，善于大胆质疑，勇于探索，不止步于平常的解法，勇于挑战。创新物理教学方式不但能够激发学生的学习兴趣，还可以营造教学氛围，让学生在课堂上真正学起来，轻松度过每一个课堂教学环节，从而形成良性循环，最终提高学习效率。

3.注重营造学习氛围，挖握学习潜能。注重营造浓厚的学习氛围，让学生主动参与课堂教学，让每个学生都有展示自我的机会，把学生从被动的教育地位转变为主动的求知地位。结合每一个教学内容和教学环节，培养学生的创新意识，在教学内容的开始、中间、结尾处或在任何时间内随时穿插互动，不拘泥于传统的教学方式，如采用先让学生发问猜测、互相质疑的方式，或采用学生先讲再让大家讨论的方式，让学生自主地研究所学知识，提高理解能力，从而让他们学会自主学习，不再停留在所学知识的表面，而是深入研究，不能只知其一不知其二，在平时的学习中要做到先将物理学习提升至一个更高的层次，认真听讲后再做研究，在课堂上积极发问，从而形成互帮互学的局面。

4.从实验中培养和探索物理知识。高中物理知识相对复杂，仅靠背诵公式定理等无法深入理解物理公式的要义，甚至会造成理解片面、不能取得理想成绩的后果。教师在教学中因以实验为重，促使学生发现平时学习理解不到位的地方，加深其对物理公式定理的理解，引导学生发现其中的奥妙所在[2]。物理实验不但能把所学的知识点掌握，还能帮助学生将所学的知识系统化、深入化，实验所用的器材及步骤、注意事项、实验难点及影响实验的效果等都能从实验中得到总结和应用。只有自己动手做实验，相应的知识点不再靠死记硬背，才能在物理学习的过程中得心应手。

实验能让所学的知识更加深化，且不容易忘记，帮助学生在脑海中形成永恒的记忆，做完实验后，反过来理解课本理论知识，就更容易理解，形成良性循环，对自主学习能力的培养具有很大的帮助。如果不重视做实验，理解理论知识点就会吃力且困难，时间长了，相关知识点也会记得不够准确全面，对学习成绩的提高和后续学习产生相当大的影响，同时削弱了学生学习的信心，最后致使学习物理的兴趣越来越小，没有了自信和动力，失去了物理学习的大好机会，从而给自己的全面学习和成绩提升带来负面影响。因此，在物理学习的过程中一定要以实验为手段和突破口，养成做物理实验的习惯。日常生活中物理知识随处可见，只要认真做好每一个实验，用心分析每一个实验的成败，不断总结就一定能激发学生的学习兴趣，因为实验成功了，理论知识就得到了验证，理论知识得到了验证，就更有信心和能力去做好每一个实验，在不断的实验和总结中，还能不断地创新实验，更好地理解理论知识，提高发现问题和解决问题的能力，提升学生的物理学科素养。

1.落实教学评价环节，促进学生形成扎实的理论素养。教学评价是课堂教学的重要环节，也是提高学习效率的有效方式。在教学中，“评价”环节至关重要、不可或缺，评价使学生在自主学习的道路上不断得到引导并纠错，形成螺旋式上升的状态，及时纠错和反馈式的评价让学生在自主学习上节约了不少精力和时间。在评价过程中应注意让学生作自我评价，自由开放地进行试评练[3]。物理教师还应经常性地组织学生进行全班性或小组性的讨论与交流，让学生做课堂上的主角，这样不仅会让学生本能地释放出自己的心理能量，而且会使他们的思维进一步升华。同时，教师要根据学生交流讨论的情况不失时机、准确简练地对学生的发言进行引导评价；在总结和评价时，也要根据每位学生的特点和对物理知识的掌握程度，有针对性地进行点评，使每位学生都能在点评中提高，拓展新知识的同时不断有所突破，在互相评价中得到整体提升，在这种和谐的氛围下，让学生在心理上得到认可，减轻心理压力，让他们的自尊心得到充分尊重，个性特长得到有效发挥，创造性思维得到更为全面的开拓。

2.评价环节中要因人而异，并注重鼓励，发掘闪光点。物理教师要在教学过程中采取不同的方式给予学生鼓励，让學生感受到自己的优秀，从而有效提高自己的学习成绩和学习意愿。特别是后进生，往往自卑感较强，教师应在多方面给予他们帮助和鼓励，发掘他们的闪光点，帮助他们树立自信心，让他们能时常感受到成功的喜悦。

总之，在物理教学的过程中，要扎实学习教学教育理念，潜心研究教学内容，认真制订教学方案，用最优化的教学手段和教学时间，全面培养学生的物理学科素养，激发物理学科的学习兴趣，认真挖掘每一位学生的潜力，探索并鼓励学生有意识地培养独立思考的能力，帮助学生拓宽学习知识的有效途径，让学生主动去接受更多知识的熏陶，在教与学的过程中提高物理学习能力。

[1]欧青花.基于核心素养的学生自主学习能力的培养[J].理科考试研究，2018（12）：26-28.

[2]谢汉萍.实施情感趣味教学培养自主学习能力[J].雅安职业技术学院学报，2019（02）：37-40.

[3]钟小宁.核心素养下的高中物理教学中培养学生预习能力的实践研究[J].新课程（下），2019（04）：19.

编辑：张昀