边疆民族地区高校越南语专业毕业论文选题探究——以广西民族师范学院为例

张惠鲜

（广西民族师范学院 外国语学院，广西 崇左 532200）

本科毕业论文是高校本科教学和考核制度的一个重要组成部分，是检验学生综合运用所学理论知识开展研究和解决问题能力的一种途径。毕业论文的质量是教育部对普通高校本科教学水平评估指标体系的重要组成部分；同时，在学位条例中规定，学生必须完成毕业论文的写作和答辩，并达到所规定的标准，才能够获取学位。可见，毕业论文是衡量教育教学水平、学生毕业与学位资格认证的重要依据。因此，加强对学生毕业论文写作的指导是一项非常重要的工作。

选题是写好毕业论文的第一步，也是很重要的一步。俗话说：“题好文一半。”那怎样才能做好选题这项工作呢？本文通过分析广西民族师范学院2017—2021 届越南语专业毕业生论文的选题，探讨其中所存在的优点、问题及其产生原因，试图找出解决的方案，提出今后的论文选题指导建议。

一、选题情况分析

越南语专业的毕业论文选题不局限于传统的语言文学领域或方向，而是呈现出多元化的现象。笔者按照文化风俗，商贸经济，文学、语言、翻译，教育、教学、就业，旅游、其他等几大类统计了194 篇论文的选题，并对其进行分析，具体情况如表1 所示。

从表1 可知，最近5 年，广西民族师范学院越南语专业学生毕业论文选题构成呈现出如下特点。

表1 广西民族师范学院越南语专业学生毕业论文选题方向情况表

（一）文化风俗方向的选题占比突出，并呈上升态势

中越两国山连山、水连水，自古以来历史文化交流源远流长，两国在文化风俗方面有着千丝万缕的联系。广西民族师范学院地处南国边陲，在文化风俗方面与越南有着相同或相通的地方，因此，学生在选题方面受到地域的影响，大多选择文化风俗的方向。在2017—2021 届的194 篇论文中，选择文化风俗方向的共有74 篇，总占比为38.1%。其中，2021 届的毕业论文选题为文化风俗方面的有11 篇，占当年越南语专业毕业论文选题的50.0%，为历届之最。另外，这一类选题的题目范围大、涉及面广，包括禁忌文化、饮食文化、茶文化、咖啡文化、服饰文化、宗教文化、婚俗、传统节日文化与习俗、建筑文化，等等。其中，选题为“传统节日风俗文化”的占多数，主要以《浅析越南岱依族、侬族与中国广西壮族三月三节日习俗异同》《中越两国春节文化习俗的对比研究》《从传统节日文化看越南人的家庭观念——以春节、中秋节为例》为代表；其次是服饰文化，主要以《浅析越南女性的审美变化——基于越南奥黛的演变与发展》《中越苗族服饰的对比研究——以中国柳州与越南沙巴为例》《探析外来文化对旗袍和奥黛的影响与发展》《时尚文化对改良奥黛的影响》为代表；再次是饮食文化，主要以《越南特色美食文化研究》《越南饮食文化在俗语歌谣中的体现》《越南饮食文化研究——以河内饮食文化为例》《中越饮食文化传播新形式对比研究——以短视频为例》为代表。

（二）商贸经济类的选题具有时代性

随着“一带一路”倡议的提出，中越两国间的商贸经济往来越来越频繁。随着跨境电商的飞速发展，学生在学习生活中也接触到大量跨境电商，更有甚者一些学生就在从事跨境电商工作，有一定的实践经验，并且初步了解了一些相关的知识。因此，关于商贸经济类的选题趋向也显示了出来。在2017—2021 届的194 篇论文中，选择商贸类方向的共有48 篇，总占比为24.8%。其中，2018 届的毕业论文选题为商贸经济方面的有10 篇，占当年越南语毕业专业论文选题的34.5%。特别值得注意的是，很多选题都带上了“一带一路”这样的限定语，使选题带有明显的时代性。如《“一带一路”背景下中国云南省和越南边贸合作研究》《“一带一路”下中国物流和越南物流产业发展机遇》《“一带一路”倡议下越南劳务输出研究》《“一带一路”背景下凭祥与北宁红木跨境电商的发展路径》《“一带一路”背景下小米手机在越南的发展前景分析》《“一带一路”背景下桂越经贸便利化分析》《“一带一路”背景下越南服装业发展现状及对策》《浅析中越边境地区跨境甘蔗合作种植发展现状——以广西龙州县与越南下琅县为例》。除此之外，体现时代性的题目还有《疫情背景下的中越贸易合作》《“一带一路”背景下移动支付在越南的发展探析》等。另外，这类选题涉及的内容比较宽泛，不够集中，有的选题用到的经济术语和物理知识比较深奥，必须有较好的经济知识和物理知识才能把握好，如《“一带一路”背景下中国与越南的风电产业的合作》，这个选题就包含有风电知识和经济商贸知识。

（三）文学、语言、翻译类的选题，以语言类为重

文学、语言、翻译类的选题总体上来说所占的比例并不是很多，在2017—2021 届的194 篇论文中，共有28 篇，总占比为14.4%。其中，2017届的相关选题论文数量最多，共有13 篇，占当年越南语专业毕业论文选题的24.5%，且主要是以语言类为主。

1.语言类。这类选题主要是对越南语的语言特点进行分析，找出学习越南语的方法，如《越南北、中、南部语用词差异及学习策略探究》《浅析越南语谐音现象》《浅析越南语中外来语现象》《浅析汉越网络语言特点及其影响》《论影视剧对越南语学习的影响》《汉越网络流行语探析》等。另外，还有一部分的选题主要是从中越两种语言的称谓进行对比分析，如《中越日常称呼语浅析》《现代汉语与现代越南语亲属称谓语的对比研究分析》。除此之外，学生们还从壮语和越南语的异同点分析进行选题；从学习策略入手，如《壮语对学习越南语的负迁移影响及对策》《壮语在越南语学习中的正迁移作用》。这些选题对学好越南语具有一定的借鉴作用，但是因为学生对壮语掌握的程度不够深，不会用国际音标标出语音，所以也存在某些表达不够准确之处。

2.翻译类。这类选题比较少，因为“翻译”是学生学习的一个难点，同时这也跟学生的翻译能力和水平有一定的关系，因此，为了能够顺利完成论文的写作，学生主要是从翻译的方法来进行研究。如《现代汉越人名对比与翻译》《浅析汉语惯用语的越南语翻译策略——以〈红楼梦〉中的惯用语为例》《从翻唱越南语的中国歌曲歌词中探讨汉越语的翻译——以〈我只在乎你〉为例》。

3.文学类。此类选题是众多选题中为数较少的，这主要是因为学生在学习期间所接触的越南文学少之又少，真正看过越南文学作品的学生也不多，能啃文学大部头的学生更为鲜见，且文学类的语言通常比较深奥，为此还要加强培养学生的阅读能力。因此，学生在此类选题上只是选取比较简单的俗语、诗歌等入手，如《浅谈越南俗语中的处世之道和精神内涵》《越南语诗歌中爱情隐喻浅析》《浅析越南语中关于气象和劳动的俗语》。

（四）教育、教学、就业方面的选题，研究范围不宽

教育、教学、就业类的选题主要是着重于研究本校和留学的学校，范围不够宽。此类的选题所占的比例不大，在194 篇论文中有21 篇，总占比为10.8%。其中，2018 届的相关选题论文数量最多，共有7 篇，占当年越南语专业毕业论文选题的24.1%。

1.教学方面。此类选题主要针对广西民族师范学院的越南语专业课程设置和人才培养模式进行研究，如《“一带一路”之越南语人才培养模式探索——以广西民族师范学院为例》《中越高校越南语专业课程设置之比较——以广西民族师范学院与越南东方大学为例》。此外还有一些涉及教育教学制度的研究和越南语学习动机的研究，如《中国科举制度在越南的演变及影响》《越南就业者学习汉语的动机探析——以海防为例》。因为越南语专业的学生不是师范教育类，对教学方法这方面的内容了解得不够充分，因此，在选题时没人提及教学法方面。

2.就业方面。此类选题是在调查了解前几届毕业生就业情况的基础上进行的相关研究，如《越南语本科毕业生就业现状分析和反思——以广西民族师范学院为例》《越南语专业毕业生就业形势与对策》。除此之外，也有谈及越南高校的师资力量方面的研究，如《越南高校汉语师资建设研究——以河内国家大学等学校为例》。这类选题，具有一定的可操作性和实践性，难易程度一般，学生更容易完成。但是，论文在深度、广度上还有所欠缺。

3.教育方面。此类选题占比较少，主要是以越南的爱国主义教育为主来进行研究，如《越南爱国教育研究与分析》《越南大学生的爱国主义教育探析——以海防大学为例》。此类选题具有一定的研究价值。

（五）旅游方面的选题，具有明显的“跨境”特点

此类选题具有明显的时代性和“跨境”的特点，总体上来说所占的比例不多。在2017—2021 届的194 篇论文中，共有20 篇，总占比为10.3%。其中，2018 届的占比最多达13.8%，另外，此类选题主要是以中国广西和越南北部边境地区的旅游地为研究对象，如《中越跨境旅游合作探析——以德天瀑布和板约瀑布为例》《中越跨境旅游合作发展现状及开发——以崇左—谅山为例》《关于扶绥龙谷湾与岘港巴拿山的旅游对比分析》《中越跨境自驾游发展前景探析——以中国广西、越南广宁为例》《“一带一路”背景下桂越跨境旅游合作探析——以中国广西东兴市和越南广宁芒街市为例》。另外，有的选题带有明显的时代特征和时代背景，如《浅谈“一带一路”广西与越南旅游合作》《“一带一路”背景下广西和越南的旅游合作》《“一带一路”背景下越南旅游业的发展趋势》。再者，《浅谈越南沙巴的生态旅游的发展》这个选题是以生态旅游为研究对象，关注了国家倡导的绿色旅游和生态旅游大环境的选题，有时代感、创新性和新颖性。

二、论文选题存在的主要问题及其原因分析

通过对广西民族师范学院越南语专业毕业论文的选题分析，笔者发现选题中存在以下几个主要问题。

（一）部分论文选题过大，泛泛而谈

选题过大、泛泛而谈是大学生毕业论文选题中所存在的普遍问题，这也引起了指导老师的疑惑：为什么学生在没有足够的能力驾驭的情况下而选了如此宏大的题目？在分析学生的选题时，不难发现很多学生的选题过大的原因，即没办法界定题目的范围大小，缺乏判定思维。有些学生只是凭借自己的了解，想当然地选了题目，比如《中越茶文化的对比研究》《越南美食文化》等。类似这样的题目，可以作为一篇硕士、博士研究生的论文或者是可以写成一本专著了。教学人才培养方案中规定，越南语专业的毕业论文可以用越南语或者汉语来进行写作，其中字数要求是：用越南语来写的字数在5 000 字以上，用汉语来写的字数在7 000 字以上。按照这个规定，以上的选题显然是不合适的。毕业论文的选题原则之一是“适中”。如果选题太难、太大，就超过了学生自身的研究能力，学生就没办法驾驭，进而无法完成论文的写作。

（二）老调常谈，缺乏新意

选题具有新意，论文才有创新性。若只是简单地把大家熟悉并已经研究过的材料归纳总结成一篇论文，那就是没有创新性的表现。越南语专业的学生是从零基础开始学习越南语的，对学生来说，仅在学习三年越南语相关课程之后，就想熟练查阅越南文献资料，显然是不切实际的。另外，由于中越两国在知识产权领域交流与合作的深度、广度有待提高，导致在中国很难找到相关的越南文献。因此，大多数学生会选择中越文献资料相对丰富的选题，或者只是通过中国知网和百度文库来查阅资料。这样，学生只能选取自己熟悉的或者资料多的选题来写，而这些选题恰恰是学者们已经研究得很透彻的、取得很多成果的选题，比如研究中越文化习俗等方面的论文。由此，学生写出来的论文就没有新意，缺乏创新性。

（三）部分选题不符合越南语专业培养目标和培养规格

《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》指出：“外语非通用语种类专业旨在培养热爱祖国，具有国际视野、通晓国际规则，掌握外国语言、文学和文化等相关知识，具备语言运用能力、跨文化能力，能够参与国际事务和国际竞争，能够从事语言服务、外语教育以及涉外工作，并具有一定研究能力的国际化、多元化外语人才。”[1]据此，广西民族师范学院对越南语专业人才培养作如下定位：本专业立足崇左，服务广西，面向东南亚，培养适应国家“一带一路”倡议发展需要的具有国际视野和人文素养，文化底蕴深厚，具备相当的跨文化沟通能力、思辨创新能力、社会实践能力和信息技术应用能力，具备扎实的越南语语言基础知识和技能，熟练运用越南语在外事、外企、商贸、旅游等部门从事相关工作的复合型、应用型国际化专业人才。

从学生的论文选题中可见，有的选题就表现出不符合专业培养目标的趋向。如《越南语专业英语学习中迁移策略的研究》，从这个选题中我们看到，选题侧重点已经偏向英语学习，只是加上了一个限制性定语“越南语专业”而已，这明显跟培养目标不相符。再如《中国纺织服装产业在越南市场的竞争力研究》《中越中期会计报告对比研究》《试论广西卷烟在越南北部市场的销售前景及两种营销方式的利与弊》，这几个选题都偏向了服装产业、卷烟以及会计报告的研究了。虽然都跟越南市场、商贸相关，但是跟专业培养目标有一定的差距。

（四）仓促确定，随意更改选题

一部分学生由于对论文写作的重视程度不够，尽管学校早早布置了任务，可是这些学生迟迟不着手动笔。也由于极少部分学生用于论文选题的时间比较短（由于见习、实习忙等原因），因此，其在选题上会出现重视程度不够的情况。此外，极少部分学生在网上很随意地搜索相关的题目，之后选取自己喜欢的题目来作为论文的选题。再者，有些学生存在学习积极性不高的现象，为了应付就急忙地随意确定一个选题，但在搜集资料、撰写开题报告的过程中发现资料太少、无从下笔，便又想更换一个选题，或者是发现别的同学的选题跟自己的选题相同或者相似而想更换选题。这样举棋不定，对选题产生了不好的影响。

（五）纯越南语的选题少

由于学生学习越南语的时间不长，掌握的越南语写作知识不够充分，基础不扎实，因此用越南语来做选题的比较少。即便有些学生的选题是纯越文，也还是存在表达不规范、词不达意、语法不规范等现象。根据对这几届学生论文的调查，用纯越南语来做选题的总共有5 个，其余的是中文选题。从这里可以看出，学生所掌握的词汇量不够多，语法表达有所欠缺，越南文写作水平不高，导致选题为纯越南文的偏少。

三、越南语专业本科毕业论文选题问题的改进策略

经过对2017—2021 届学生毕业论文选题所存在问题的分析，笔者就学生的选题提出以下改进策略。

（一）限制选题范围、方向和难度

论文选题范围过于宽大、空泛，方向过于模糊，远远超出了学生的写作水平，就会导致写论文的时候有很大的难度。因此，我们提倡论文的选题要“小而实”，不能“大而空”。另外，学生对自身的知识结构、研究能力、学术涵养等方面要有清楚的了解，对毕业论文写作篇幅的要求也应该了如指掌。因此，教师在对学生进行选题指导的时候，应该指导学生选择选题范围小、方向明确、符合自身研究水平的选题。

（二）选题要有新颖性、创新性

毕业论文的质量高低、成功与否，在很大程度上取决于论文是否有创新性。而要做到绝对创新，对大学生来说难度很大。王连山在《怎样写毕业论文》一书中写道：“创新是以新的研究方法、新的研究角度重做已有的课题、处理旧有的材料，从而得出全部或部分新观点。”[2]因此，在选题的创新性方面，教师可以指导学生从如下几个方面进行选题。

1.绝对创新，就是选择前人没有探索研究过的领域或者前人没有做过的新题目。这对本科生来说难上加难，不建议学生去尝试。

2.相对创新，可以从如下几点入手：（1）如对旧选题独辟蹊径[3]20，选择新角度进行研究，提出全部或部分观点；（2）在前人成果的基础上做进一步研究，做出自己新的成果；（3）通过新的研究方法进行探讨研究；（4）对已有的观点、材料、研究方法提出质疑，虽然没有提出自己的新观点，但是能够启发人们对某一观点的重新思考[3]21。通过这样的指导，学生的选题才符合要求，论文的质量才会有保障。

（三）选题符合专业培养目标，为服务地方做准备

论文的选题首先要体现本专业的培养目标，要适合本专业的基础理论和基础知识，要体现学生对专业知识和专业理论的掌握和运用能力[4]。从广西民族师范学院2020 年越南语专业人才培养方案对专业的培养目标来看，学生的选题应与培养目标相吻合，做一些“立足崇左、服务广西、面向东南亚，培养适应国家‘一带一路’倡议发展需要”的选题；可以是学生在实习期间遇到的相关业务方面的选题，这样的选题具有可操作性和实践性，如有学生在做跨境电商，就可以指导学生进行跨境电商模式的研究；或者学生留学期间搜集到的第一手材料，如对越南大学生消费观念和方式的调查问卷，这样可以指导学生做关于越南大学生的消费观和方式的研究；或者对越南大学毕业生的就业情况的调查等，让学生进行“越南大学毕业生就业情况的分析”等研究。

（四）加强教师的选题指导，师生共同参与选题

在选题过程中，教师可以根据自己在平时教学中遇到的问题或者社会上的热点问题与学生进行探讨，进而对学生加以引导；也可以结合自己的研究课题，有目的、有计划地将本学科的基本理论、研究方法、前沿问题、热点问题等介绍给学生，并同学生探讨一些具体问题的研究方法[5]。这样能够有意识地引导学生找到自己的研究兴趣点，给学生提供一些心理准备，建议起自信心。另外，教师应该积极参与到选题过程中来，发挥教师的指导作用。

（五）鼓励学生采用纯越南语写作

尽管采用纯越南语写作毕业论文对于大多数学生有一定的难度，但不可否认的是，每一届学生中都有一些越南语基础知识扎实、越南语写作能力强的优秀学生。对于这部分学生，教师应该因材施教，分层要求，积极鼓励他们采用纯越南语写作毕业论文，以求卓越。

结 语

毕业论文写作是学生毕业的前提，是检验学生综合研究能力和写作能力的关键。毕业论文质量的高低往往跟选题的质量密切相关。因此，指导学生做好选题是关键。通过对广西民族师范学院2017—2021 届越南语专业学生毕业论文选题的分析和研究，我们应该从中找出提高论文选题质量的方法，从而做好论文选题的指导工作，提高论文的质量，确保学生顺利地完成毕业论文的写作。