信息技术与小学数学实践活动课的融合探究

凌艳

摘要：综合实践活动是一门以综合性和实用性为一体的学科，通过对学生进行综合的实践性的教育，使学生体会到数学与生活的密切关系，并从实际出发去考虑问题。它是一种打破传统的数学教育的一种新途径，在现代信息化条件下，如何在新的信息化条件下进行这种综合性的实践途径和途径。

关键词：现代信息技术;小学数学;综合实践活动

引言：信息技术自身表现出高度仿真，其内容丰富、生动、直观，能将声音、图片、文字、影像等载体的艺术美感清楚地传达到学生，展现出不同的魅力与趣味，有利于同学们适时进入课堂。

一、小学数学综合实践活动在教学中的应用

在小学数学中，实施综合性实践性活动课程是打破常规的一种主要形式，特别是要改变以“知识型”为主导的“陈旧”的教育方式，使学生能够更好地运用到实际问题中去。也就是说，将传统的“记忆”式的知识教学转化为“实用化”的教学模式，将有助于营造一种生機勃勃、有效的教学模式。从理论上讲，小学数学综合实践活动课程的教学功能主要有：

首先，通过对小学数学综合实践活动课程的研究，可以有效地调动幼儿的数学学习热情，提高幼儿的自信心。这是由于实践活动与学生的积极、活跃的身体和心理特征相吻合，使他们可以在轻松的环境下，积极地解决一些问题，从而获得一些关于数学的知识和技能，从而获得更多的知识和技能。

其次，在小学数学综合实践活动中，可以培养学生的动手能力;这是由于目前的小学数学综合实践活动课程不受约束，可以根据自己的具体条件进行独立的活动。通过自主学习，使学习者不仅能够增强自己的记忆力，而且能够将所学的知识应用到实际操作中去，从而达到更好的教学效果。

在小学数学综合实践活动中，可以有效地促进学生的认识和自我发展。由于这门综合性的实践性活动课程包含了多种学科的内容，可以开阔同学的视野。而要使这门活动课程的教学目标得以实现，就必须将多门学科的知识融入到一起，从而提升小学数学综合实践活动的课堂教学效果。

二、运用信息技术搜索、获取信息

随着信息技术的不断普及，各种资讯装置已逐渐变成人们日常的必备之物。在实践活动中，老师要自觉加强网络教学。培养学生在网上搜索有用资讯的意识与技能，掌握网路资讯搜索的技能与战略，以获取大量信息，为问题解决之坚强保证。要上好一堂好的数学实践性活动班，就要大胆突破专业的桎梏，综合运用多种学科的知识，使学生的实际操作能力得到提高。在“春游计划”这个项目中，首先要让学生们自己制定出一个大概的计划，然后在网上搜索出一套完整的计划，然后再根据这个计划的结构和组成要素，对自己的行程进行最好的规划。在具体问题的设定上，例如：在线路上，可以使用多种的地图软件，对每个景点的位置、交通点等进行查找，并制定出一套详尽的线路规划;至于门票价格，可以通过网上查询各景区门票价格、近期是否有打折等信息，与搜索信息沟通，制定出最优的购买方案;在估计票价时，还可以先学习不同的运输成本，进行更多的对比，选择最方便、最便宜的出行。这样既可以训练学生的资讯搜索的技能，又可以增强他们运用信息技术解决实际问题的技巧。

三、运用信息技术对资料进行整理和运用

老师要自觉地指导学生使用不同的信息系统，例如Exce1、统计表等，通过这些软件可以收集到大量的信息，以便进行后续的分析和总结。例如，在进行一次“班级男生女生的身高情况”的时候，我就和其他同学一起，利用 Excel软件，把班级的男生和女生的身高进行了统计，然后用 Excel表格中的平均数值来确定班级中性别的身高平均值，从而研究了班级的性别。这样，把资讯工具与实际的数学练习结合起来，利用计算机软硬件对各种资料进行归纳、归纳、剖析、讨论，不仅可以提高实际操作技能，还可以增强信息技术知识。

四、运用信息技术展示实践活动的结果

结果演示与演示是数学教学的重要组成部分，借助计算机技术，可以充分发挥自己的优势，找到最适合的、最有效的表达方法。比如可以通过影像、音频等方式展现创意的实践过程，色彩鲜明、新颖直观，可以用不同的图形将项目的结果做成不同的图形，再进行精准的演示，彰显出一丝一毫的探究的态度。总之，在数学教学中，信息技术是一种非常有用的辅助手段。另外，信息技术自身也表现了投资：源充足、类型多样、明晰直观等特点，善于利用这些特点，可以将问题的解决结果生动地展现，特别是某些难以用文字表达的结果，需要借助图片和影像，才能更好地表达。例如，在学习了这个比例之后，作者要求学生们用手机、相机等信息装置进行拍照，再用投影装置将学生的相貌一一呈现出来。通过观测发现：在整体影像中，被渲染的对象处于最佳分割状态，而在被渲染的物体的比例被扩大时具有更高的艺术性。

五、运用信息化手段对评价进行评价

对实践后的评价也是非常重要的，要对各评价对象进行综合、清晰、完整的评价，运用信息化技术进行评价，才能达到这一目标。例如，为了保证评价工作的客观、人性化，可以设立评价栏目，包括学生评价、同学评价、教师评价三个部分，评价的范围包括兴趣高低、自主性、资料收集情况、成果等多个方面，由不同的评价主体单独填写，也可以匿名提出建议。为了保护自己的隐私，他们只能看自己写的东西。然后将各个班级的成绩进行统计，并将其印制成“数学实践评价表格”发给了所有同学。利用计算机技术进行教学评价，不仅可以有效地促进教学效果，而且可以让学生清楚地认识自身的优势和不足，为以后的实践教学作好充分的铺垫。

结语：

小学是思想教育的一个关键时期，在这一段时间里，对学生进行良好的教育，提高他们的综合素质，将使他们受益终生。在日常的教学中，数学老师要不断地加强自己的知识意识，不断创新应用于数学实践的方法，为实践课增添更多的生机，激发学生的探究和实践积极性，让学生爱上学习。

参考文献：

[1]刘悦红.信息技术与小学数学实践活动课的融合探究U].辽宁教育，2019（05）.

[2]金志龙.小学数学综合实践活动中现代信息技术的应用[].池州师专学院，2016（03）.

[3]段春艳.信息技术在小学综合实践活动课中的作用[J].谋程教育研究，2018（38）：139-140.

[4]张龙昌..小学数学综合实践活动课教学的问题及策略研究[].教育现代化.2018，5（32）：374-375.

[5]于蓉现代信息技术背景下小学数学活动的实践与思考[J].教育科学论坛，2018（ I0）：52-53.