浅论初中语文多元化教学

刘华娟

摘要：新时代教育改革的深入和推进，新的教育理念和观念的普及，使得中学语文教育越来越受到广大师生的关注和重视。初中是最重要的时期，也是初中生从轻松愉快、充满童趣的小学时代走出来，面临着越来越深邃的知识之海，初中起到了承上启下的作用。而当今社会各行各业都呈现出多姿多彩的发展态势，教育领域也不例外，因此，为了适应学生的学习和发展，初中语文教师也应积极适应时代的发展，让教育能够适应时代的发展，必须要将多元化的教学模式，最大限度的发挥其应有的作用，让学生能够透过多样化教学，实现自身学习能力以及语文素养，取得全方位进步提高。

关键词：初中语文;多元化教学;教学策略

前言

语文作为一门基础学科，可以说是所有学科的基石，而在学习过程中，学生的阅读、理解、写作等能力，都是在中学阶段初步形成的。所以，中学语文教师的工作是一个不容忽视的艰巨任务，其要为学生夯实语文学科的根基而作出努力和探索。而从目前的语文教学现状来看，目前的中学语文教学还存在着一定的问题和不足，比如传统的中学语文教学方法陈旧、课堂气氛低落等。所以，在中学语文教学过程中，必须引入和运用多种教学方法。因此，本文从以下几个方面来探讨中学语文教学过程中的多元教学模式，以期能为相关教育工作者提供一些参考和思考。

一、基于主题教学

所谓主题教育法，就是在教学活动的前期，教师要在教学活动的前期，提前做好准备，并在备课过程中确立主题，为进行教学活动提供依据。在教授语文知识的过程中，教师可以充分利用主题教学法，让学生更好地理解和掌握所学的内容，从而有效地培养学生的分析和探究能力。

如，教师给学生讲解《济南的冬天》时，可以根据课文的主旨，根据主题，给学生们提供有针对性的问题，让学生自己去看，并找到问题的答案，学生们也会深入地探讨和学习，这样，论文的主旨就是：作者以济南冬季特征为切入点，运用漂亮的语言来描述济南的山川河流，从多个角度来描述济南冬季的美景，并由此延伸到自己家乡的特征特色，以此表达对祖国的热爱。在中学语文教学过程中，加强主题教学，有助于培养学生的探究能力和自主性，只有掌握了文章的主旨，才能激发学生的学习热情和积极性。

二、基于生活实践

要改革和优化旧有的教育方法，首先要突破教育环境的局限和障碍，由于初中生年龄偏小，自我控制力弱，所以在实践过程中更容易受到教师的统筹管理，而中学的课程相对于高中来说要简单的多，因此时间也更充裕。因此，中学语文教师能够引导学生走出单调乏味的课堂，到校外开展与语言相关的课外实践。

如，作文是语文教学中的一个重要组成部分，它在考试中占有很大的比重，光靠教材内容显然是远远不够的。在这种背景下，中学语文教师要让学生明白，作文的材料不仅仅是靠教科书上的积累，更多的是通过对现实生活的观察和学习。所以，在春暖花开、秋高气爽的时节，教师可以把学生们带到户外，让他们亲身体验大自然的魅力。在游览完之后，教师会让学生们写一本不限字数的游记，让他们在游戏的过程中，既能得到放松，又能增强与别人的互动，还能从课本上学到的东西，丰富自己的思维。

语文知识是人类在现实生活的观察与体悟中一步步积累起来的，所以，在实际的教学过程中，教师要把语言和现实联系在一起，让学生在学习的过程中，不仅能够体会到语文学科的深奥，而且也能够体会到语言的亲和力。教师要让学生明白，语文是一门人文性的学科，文字不仅是人类日常交往的基础，更是人类历史延续的重要载体，汉字给我们的日常生活提供了便利，而古代的诗词歌赋，则都是中华文明的见证者，一些看似鸡肋的阅读和技巧，其实就是为了让学生们能够更好地理解其作品要义，并由此举一反三、触类旁通。

三、基于作业设计

新一轮的基础教育课程改革标准注重培养学生的合作探索和研究能力，初中是学生学习语文的一个重要阶段，也是培养学生的自主探索精神的关键时期，因此，在教学过程中，教师要根据语文课本和现实生活规划一部分探索研究性的问题，探究模式可以是让学生自主学习，也可以让学生之间相互合作，从而提高学生语文素养与思维，这也符合双减政策下对作业的“重视能力”的需求。

如，教师在给学生们讲解了《从百草园到三味书屋》之后，就可以把《狂人日记》设计为家庭作业，并给学生提问：（1）《狂人日记》中的主要内容是什么？（2）《狂人日记》的创作背景和环境如何？（3）《狂人日记》里的哪一段话给你留下了最深刻的印象？（4）看了《狂人日记》，你有什么感觉？（5）搜集有关鲁迅的其他相关文献。

教师可以让学生们组成一个小组，在学生完成任务之后，教师就《狂人日记》举行一次读书会，主要是（1）向大家介绍鲁迅生平及其写作背景。（2）对《狂人日记》和《从百草园到三味书屋》的区别进行剖析，并探讨鲁迅将自己的不同情感融合在一起。（3）选取写作风格，以《狂人日记》为切入点进行模仿写作或延伸写作。通过这样的作业安排，不但可以让学生更好地了解作者，加深对教材的理解和理解，还可以开阔学生的眼界，丰富学生的语文知识，提高学生的学习水平，为以后的学习打下坚实的基础。

结语

总而言之，新时代社会各界对于人才的需求已不仅仅满足于“应试技能”，这也督促教育领域须将教学尽快从“以应试技能提升”转向“以综合素质提升”。而在语文教学中，教师则应积极适应新一轮基础教育课程改革的新标准和要求，运用多元化的教学方法，引导引导引导学生探究寻找切实可行的符合自身能力的学习方式，让学生在实际学习过程中体悟感受语文知识的趣味性以及深度，这同样也是身为一名育人工作者所理应去实现的。

参考文献：

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