高中生物课堂小组合作探究学习方法分析

张丽芳

摘要：随着新课改的不断深入和发展，教学的主体逐渐由教师过渡为学生，教学方式也变得丰富多彩，小组合作就是其中的一种。小组合作就是让学生以小组为单位进行学习，可以有效提升学生的学习效率。生物是高中时期非常重要的一门学科，在高考中占据很高的比例，严重影响学生能否顺利进入理想的大学校园。在高中生物教学中教师要转变教学理念，可以采用小组合作学习的方式，培养学生的团队意识，充分调动学生的积极性，提升课堂教学质量，构建一个高效的教学课堂。

关键词：高中生物;小组合作;生物课堂

在传统的课堂教学中教师往往采用灌输式的教学方式，课堂教学沉闷枯燥，学生参与的积极性较差，不利于学习水平的提升。教师在教学中对于这个情况，要为学生改变教学模式，改变教学现状。小组合作学习模式，在高中生物教学中受到了广泛运用，其在生物教学中也发挥中非常重要的作用，小组合作在生物教学的运用，改变了传统教学模式，学生在生物学习中学习质量也得到了明显的提升。

一、小组合作学习在高中生物教学中的意义

在高中生物教学中，教师科学运用小组合教学模式，改变传统教学方式，让学生能够通过合作交流来提升学习兴趣。自主参与到知识学习与探索过程中，不同的合作学习模式也培养学生的各种学习能力，学生在小组合作学习中，不但知识学习能力得到了有效提升，交流能力与团队意识也得到了有效的培养与提升[1]。

二、高中生物课堂小组合作的探究策略

1.合理进行分组提升教学效率

在高中生物教学中，有很多学习内容都是需要学生进行实验探究性的知识，教师可以有效组织学生进行小组合作，让学生能够共同探究知识。学生在学习过程中可以把自己看成科学家，与同学们一起探索知识，研究知识，通过实验探究科学的发现过程，通过小组合作顺利完成学习任务，进而提升课堂学习效率以及学习质量。教师在教学中，根据教学内容为学会生合理安排小组合作学习任务，提升学生学习兴趣，让学生能够自主参与到学习探索过程中，通过小组合作提升学生学习质量同时，也能够让学生通过探索学习过程锻炼思维散发能力，学生交流能力以及团队合作能力都能够得到有效的提升[2]。

例如，教师在教学高中生物中《细胞多样性和统一性》这部分内容时，教师可以根据教学内容，为学生设计教学方式，这部分知识以实验探究为主，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生以小组为单位进行探索细胞结构，不同种类的细胞不同之处。以合作学习模式进行学习，学生通过合作学习模式，提升学习兴趣，提升学生的学习效率。学生在小組合作实验过程中，不做实验的学生可以通过同学的实验过程进行学习实验步骤，通过观察纠正，来提升实验成功率，提升学生的学习效果。

2.教师在学生学习过程中加强教学指导

教师在高中生物教学中，组织学生进行合作学习时，要重视学生在学习过程中的主体地位。教师在学生合作学习过程中，更应该重视学生学习状态，时刻关注学生学习状况，在学生合作学习中遇到一些问题时，及时为学生进行指导，指导学生进行正确的学习。教师在学生合作学习之前，应该为学生做好学习前的教学指导，让学生在学习之前能够对知识充满学习兴趣，让学生自主参与到学习过程中，提升学生合作学习质量[3]。

例如，在教学高中生物中《基因染色体上》这部分知识过程中，教师在组织学生进行合作学习之前，为学生简单讲解知识，然后组织学生进行合作学习，结合课本共同学习探索基因染色体的重要作用，教师在学生合作学习知识过程中，随时关注学生学习状况，在学生合作学习过程中遇到困难时，及时给予指导，让学生能够顺利完成合作学习任务，提升学生在合作学习中的学习质量。

3.运用多样式小组合作学习方式

在高中生物教学中，小组合作学习模式受到了广泛的运用。教师在教学中，长期使用一种教学方式进行教学，长时间的积累会让学生对学习产生审美疲劳，小组合作学习模式也是一样。所以教师在教学中组织学生进行合作学习中，也应该为学生创新合作学习方式，让学生在运用不同的合作学习形式进行学习，进而提升学生学习兴趣，让教学质量能够明显的提升。学生在不同环境下学习，也能够让学生在不同角度看待知识，学习知识，让学生能够保持学习过程中的新鲜感，学生对于知识的学习兴趣也能够得到保持与提升。小组合作学习，也存在着非常多的种类，如教师可以组织学生进行合作实验学习模式，提升学生实验效果;问题讨论合作学习模式，能够让学生提升学习效果，让学生思维能力以及交流能力得到明显提升;还有就是组织学生进行小组辩论学习模式，能够让学生在学习知识的同时，提升学生辩论能力等等合作学习模式，教师根据教学内容为学生设计选择合作学习模式方法，提升学生的学习效果。

例如，教师在教学高中生物中《DNA是主要的遗传物质》这部分内容时，教师可以根据教学内容组织学生进行合作学习模式，以此来提升学生的学习效果。DNA在人们生活中并不是十分陌生的词语，但是学生对于其的了解并不是十分详细。教师可以为学生提出问题，让学生根据生活中所了解的DNA知识结合课本知识，以小组合作交流学习模式，来总结DNA的作用与意义，提升学生小组合作学习效率，培养学生对于生物知识的学习兴趣。

三、结束语

总而言之，在高中生物教学中组织学生进行小组合作学习模式，能够让学生培养对于知识的学习兴趣，引导学生能够自主参与到学习过程中。小组合作学习模式不但能够提升学生生物知识的学习效果，还能够培养学生思维能力，团队合作能力以及交流能力，学生综合素养能够得到全面培养与提升。

参考文献：

[1]谭文广.小组合作学习法在小学语文课堂教学中的运用[J].课程教育研究.2019（12）.

[2]戴伟琴.高中生物教学中提高学生参与度的实践研究[J].新课程导学.2016（17）.

[3]孙文晶.利用小组合作探究提高初中英语教学的有效性[J].明日风尚.2018（21）