简述课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展

叶敏儿

摘要：随着国家各项经济事业的快速发展和社会环境的不断改变，越来越多的教育工作者开始意识到传统教学理念的不足之处，并且在积极的研究探索和大胆尝试力求推动教育行业的快速发展，更好的保护学生们的身心健康。虽然幼儿阶段的孩子年龄较小，对于各方面的事物都不是非常的理解，但是近几年来幼儿身心问题日益加重，这意味着我们必须要采取多样化的方式来规避这种现象。在开展体育活动的时候进行课程游戏化理念充分的考虑到了幼儿的心理特点，能够有效的调动他们的主观能动性，使其在体育活动当中得到充分的放松与锻炼。

关键词：课程游戏化;幼儿园;体育活动;身体素质

引言

相较于其他年龄段的学生而言，幼儿阶段的孩子往往自控能力比较差，在课堂上很难长时间的集中其注意力。再加上幼儿的知识积累和理解能力相对较差，所以我们常用的授课方式对于他们来说并不适用，教师需要把握幼儿的心理特点，采取更具有针对性的教育方式，来尽可能的提起幼儿的学习兴趣。在体育活动当中深入贯彻游戏化的教学理念能够有效的提升体育活动的趣味性，让幼儿在锻炼的同时加强对相关体育运动的探索欲。

1幼儿园体育活动存在的问题

1.1体育活动形式单一

受多方面因素的影响，很多幼儿园在体育教学方面都存在着活动形式单一化的问题，教师将更多的时间和精力用于基础性知识的教学，并没有给予体育教学充分的重视。当前我们所处的社会环境为幼儿施加了极大的竞争压力，很多家长和教师更加倾向于文化科目的教学与研究，并没有积极的创新体育活动形式，这导致很多幼儿对于体育活动的兴趣有所下降。部分幼儿园所开展的体育活动内容局限于跑步、做操等，与幼儿本身的实际需求并不相符。

1.2体育活动受限

我们国家教育部门高度重视幼儿体育教学，并严格制定了相关的规章制度，要求幼儿每天体育活动的时间在两小时以上。但是在实际调查的过程当中，我们可以发现很多幼儿园并没有做到这一点。虽然目前我们国家在大力的推行素质教育，鼓励幼儿全面发展，但是在人才选拔方面却沿用了传统的考核模式，这导致很多家长和幼儿园不得不重视文化类科目的学习，希望能够在幼儿阶段为他们打下一个坚实的基础，从而降低幼儿小学的学习压力。在这样的背景下，部分幼儿园选择压缩体育活动时间的方式来加大文化类科目的教学力度。另外高温、寒冷等恶劣天气也会在一定程度上影响到体育活动的开展情况，不同的幼儿在身体素质方面存在着一定的差异性，免疫力过低的幼儿容易受到环境因素的影响而降低体育活动的参与度。最后幼兒年纪较小，在活动过程中很容易出现磕碰受伤的问题，这些问题的存在会引起家长的担心和指责，进而为幼儿园施加了极大的活动举办压力。

2课程游戏化背景下的幼儿园体育活动探究

2.1加强对教师的培训与引导

基于课程游戏化背景所开展的体育活动能够取得更为突出的成效，加强幼儿对体育活动的参与兴趣，使他们在锻炼的过程当中感受到体育的魅力，幼儿园教师是要充分认识到这一点，并且及时的转变自身的教学理念，进一步加强对游戏化的认知程度，这样才能够更好的丰富体育活动模式。在日常教学的过程当中，幼儿园教师需要密切关注幼儿的实际情况，加强与他们的沟通交流，以此来选择更精准的游戏元素和更规范的游戏化活动形式，这样才能够充分的满足当前阶段幼儿的实际需求。幼儿阶段的孩子虽然理解能力较弱，但是能够较为完整的表达出自身的想法，教师需要给予其充分的尊重，让他们能够自主的选择和探讨自己感兴趣的游戏活动。尊重并根据学生的想法去创设游戏体育活动能够有效的提升学生们的课堂配合度，进一步加强游戏精神的影响力。

2.2注重体育活动的时间管理

不同的幼儿在运动能力方面存在着一定的差异性，这意味着他们所能够接受的体育活动量也是不一样的。教师在设置体育活动的时候需要考虑到这一点，必须要把握好体育活动的训练难度和训练时间，尽可能的保证其系统性和调理性，确保幼儿能够在循序渐进中逐步的增强自身的体育能力。体育活动的教学时间毕竟是有限的，教师需要做的就是帮助幼儿在短时间内掌握相关的运动方式和基本动作。幼儿在系统性的学习和反复的锻炼中不仅能够很好的提升身体的平衡能力和稳定能力，还能够熟练的掌握各种运动技巧。

2.3构建合理的课程教学体系

游戏化的体育教学活动能够更好的吸引幼儿的学习兴趣，但是需要教师合理的把控课堂教学环节，避免幼儿过度沉迷游戏而消磨时间，没有很好的掌握相关的体育知识。大部分幼儿园所开展的体育活动主要以体操为主，教师可以引导学生们以游戏竞赛的方式训练自身的动作，这样既可以有效的培养其真正意识，还可以快速的提升他们动作的标准性。当前我们国家并没有建立起非常完善的幼儿课程游戏化教学体系，还需要幼儿教师在实际教学的过程当中注重归纳和总结，并进行针对性的教学设计。

结束语

游戏化教学理念已经受到了很多教育工作者的认可，幼儿园教师在开展体育活动的过程中应积极践行这一理念，并结合幼儿们的实际情况进行针对性的调整。幼儿的表达能力相对较弱，教师在体育活动当中应给予足够的耐心和支持，鼓励他们勇敢的表达自身的需求，这样可以进一步提升游戏化体育教学活动的效果。

参考文献：

[1]马秀凤.基于课程游戏化背景下的幼儿园体育活动研究[J].中华少年，2018（15）：194.

[2]齐峰.课程游戏化背景下幼儿园体育教学活动的改革：以运动课程理念为引领的探索之路[J].好家长，2017（15）.

[3]刘春雨.“课程游戏化”理念下幼儿园体育活动的弹性实施[J].家教世界，2018（15）.