双减背景下农村初中语文教学“减负增效”的方法探寻

王小国

摘要：近些年，我国的教育改革已经进行了数次，从某种意义上说，对提高我国的教学水平具有积极意义，但却未能根除中小学生负担太重、短视化、功利性等问题，为此，国家出台了提高中小学教育质量的“双减”方针。初中语文教学对学生的基本功有很大的影响，实行“双减”，提高了初中语文教学的教学质量和教学效果，因此，在“双减”的背景下，初中语文教师要不断地进行教学观念的变革与革新，调整教学方法，加强学生对语文学习的求知欲，加强自主性，使其全面素质得到提升。

關键词：农村初中语文;课堂教学;改革创新

前言

“双减”政策的出台，直接限制了校外培训机构的规模，也限制了校内作业的量度。这对传统的教育领域影响是很大的。然而，管理教育和培训机构比较容易，但治理教育焦虑却较为困难，就像许多父母所担心的一样，如果学生在学校无法享受到优质的教育，而现有教育资源的不平衡性状况没有改变，教育领域的“剧场效应”就不能完全消除，而培训的需求也很有可能通过其它途径来满足。因此，坚守学校这片主战场，就是坚守“双减”的阵线，只要坚守阵线，“双减”就会落到实处。

一、“双减”政策对农村初中语文教学的影响

1.在一定程度上加大了老师教学的压力

“双减”的一个重要措施，就是降低学生的家庭作业，而“双减”的实施，让学生的家庭作业变得更少，而教师的工作也会变得更多。

这是由于教师要在课堂上将课后的功课分解，使学生真正体会到“双减”的好处，同时也给语文教师增加了学习的压力;另外，由于课余的减少，会导致学生在语言上的懒惰，没有了以往的学习动力，从而降低了学习的效果，这就给语文教师带来了一种无形的压力，而在这样的环境下，教师必须采取适当的方式来激发学生的学习热情。

2.调动了学生语文课堂的积极性

语文课本来就很无聊，再加上大量的功课和教学方式的不合理，很容易让人觉得无聊。原来的教学都是面向考试的，所以在每一个学生的生活中，都会有大量的家庭作业，这种学习方式给学生带来了无形的负担，这种负担也是沉重的，使他们无法投入到语文的学习之中，从而使他们的语言学习变得不那么有效，进而影响到他们的整体素质，从而使他们丧失了“教育”的真实意义。

在“双减”的影响下，“自由”的时间变多了，他们可以利用自己的业余时间，来提升自己的智德体美劳，同时也可以培养他们的精神和体质，让他们在语言教学中保持良好的状态。

3.提高农村初中语文教学的质量

“双减”的举措，对农村初中语文教学都是有益的。从降低作业的数量上看，初中是最重要、也是最重要的时期，因为课业的数量会降低，但也会给学生带来更多的休闲时间，让他们的身心得到充分的锻炼和放松，从而在课堂上提升自己的学习效果，从而提升整个教育的质量。

从假期的课程安排上，可以降低学生的课余时间和家庭作业的压力，让初中的语言教育不再是一种“工具”，在这样的环境下，无论在教室内外，其教学品质都很难得到改善，因此，在初中阶段，应尽量少去培训机构，多用更多的时间去全面发展自己的能力，从而提升自己的教学水平。

二、“双减”政策下对农村初中语文教学的适宜措施

1.运用合理的时间培养学生的语文阅读能力

相对于以前的“双减”政策，目前的语言学习应该更重视质量的发展，通过减少课余时间，适当地安排课外课程，适当地安排学生的阅读，增强他们的语言知识储备，这样就可以使学生的语言学习效率和整体的语言教学水平得到提高。

例如，如果学生们的家庭作业数量较少，那么可以建议他们每晚睡前10分钟看几本课外书籍。就拿一年级来说，要自己看的书，有鲁迅的《朝花夕拾》，孙犁的《白洋淀纪事》，吴承恩的《西游记》，屠格涅夫的《猎人笔记》，李汝珍的《镜花缘》，老舍的《骆驼祥子》，罗广斌的、杨益言的《红岩》，儒勒·凡尔纳的《海底两万里》等。另外，在课余的时候，可以去博物馆、纪念馆等与语文相关的地方，加强对语文的认识，从而实现思想的教育。

2.改变语文教师的授课模式

“双减”的规定在缓解了学生的学习压力的同时也让教师们有了一定的教学压力。农村初中语文教学对初中生的学业和成长起着举足轻重的作用。作为一名农村初中语文教师，应适时调整教学方法，以避免由于课后作业的减少而造成的教学效果降低。原本削减的功课，就是要在语文教室里消化掉，不要拿到教室里去，也不要在家里。

例如，在上课的时候，老师讲了毛泽东的《沁园春·雪》之后，本来可以让同学们在课后多抄几次，再写点感想。但是在降低了作业的前提下，教师们可以在学过这篇课文之后，利用多媒体的方式，把这篇课文的历史和作者所处的环境，用录像的方式，让学生能够在动态和静态的结合中，感受到“背后”的故事，这可比自己去死记硬背要好得多。

也可以在阅读本文前，先用相同的方法让学生了解一下，让他们更好的了解这段文字，让他们更容易记住。这样的教学方法，既能减少学生的家庭作业，又能提高他们的语言知识储备。

3.培养学生不懂就问的好习惯

创新和探究是每一门学科的必要条件，在初中里，由于他们还处在青春期，他们的身体和心理都会更迅速、更灵敏。也许在学习的时候，你会因为各种各样的理由而忘记了问题，把问题放在了课后的作业上，这不仅增加了你的工作量，还浪费了你的宝贵的时间。

因此，在学习语言的时候，要养成“不懂就问”的好习惯，这样才能更好地解决自己对所学知识的困惑，从而提高语言教学的效率。例如，在读《中国石拱桥》时，有人问：“老师，还有哪些石拱桥比较有名”等，教师可以深刻地体会到：主动发问对一堂语文课有很大的帮助。

特别是对学生来说，让问题在教室里解决，在教室里能解决的，就不要把问题留在课外，因为他可以在课后做更多的功课，从而实现“双减”。

结语

总之，在“双减”背景下，初中语文教学活动中，需要结合教学的现状分析，思考适合学生成长的教学资源。尤其是学生课外辅导超标、课业压力比较大的现阶段，及时落实“双减”政策更显必要。因此，在初中语文教学中，要紧跟课程改革的要求，立足教学实际情况分析，寻找有助于学生成长的教学模式，从而更好地落实“双减”政策。

参考文献：

[1]孙福临.初中语文课堂对话式教学探究[D].沈阳：沈阳师范大学，2016.

[2]吴颖慧.初中语文课堂师生互动现状及策略研究[D].新乡：河南师范大学，2016.

[3]杨民勇.创新阅读教学方式提升语文教学效率[J].语文教学与研究，2020.