传统文化在小学美术课堂的渗透

黄琦

摘 要： 作为一门学习美学的艺术，艺术不仅可以认识到外在的美，更重要的是让我们美化内心，可以体会到生活的美。因此，在培养学生审美意识的初期，设立小学美术教育教育课程，促进学生审美思维的启蒙，使学生达到情感升华，提高审美水平。中国传统文化对人们的生存和发展有着深远的影响，有助于提高学生的个人审美能力。基于此，本文分析中国传统文化在小学美术课堂中的有效渗透。

关键词：中华传统文化;小学美术;有效渗透;路径分析

一、导入传统名画，丰富课堂体验

将传统绘画欣赏与学习引入课堂是学习艺术的有效途径之一。通过在课堂上安排学生欣赏传统名作，教师不仅学习画家对传统名作的优秀叙述技巧，还分析画家的绘画观念，使学生了解名画的背景和故事。体验名画、画中的艺术观念，丰富艺术体验。

例如，在小学美术课上，老师用多媒体显示《人物龙凤图》，然后配置给学生欣赏和分析。接着，老师详细讲解了图片背后的故事，让同学们了解曹氏丧葬观念的传统文化，了解带领灵魂上天堂的背景文化。这幅画背后的故事也向学生传达了伟大的文化思想，这意味着无论你走多远，你都不应该忘记过去的美丽。因此，教师需要学习如何在课本中使用名师画作，引导学生欣赏和分析，了解艺术家绘画的成因和作品背后的故事，让学生在学习的同时获得良好的课堂体验。

二、紧贴教学内容，深化重点知识

艺术教育的基本内容来自于教材，而用于艺术教育的教材与现有的教材不同，由于新课改的目标要求，由许多专门从事教育实践研究的专家学者编写的智慧。因此，教师的教学以教科书为基础，忠实地按照教科书的内容进行教学，才能获得更加科学理想的教学效果。

例如，教师在进行美术教学时，要在课本中寻找有利于传统文化教育的教育内容，以弘扬传统文化在美术教育和教育中的良性传承。教师重点讲授传统文化的相关知识点，让学生体验传统文化的独特魅力，提高学习积极性，促进教育内容的有效实施。可见，教师要从教学入手，深入研究学科内容，帮助传统文化的传播和发展，增加教学实效，达到教书育人的目的。

三、注重实践操作，助推文化传承

教学过程的不断发展，要求教师关注学生的真实能力。因此，教师可以组织学生进行动手实践教育，让学生自由选择探究的题目，提高学生在美术教育活动中自主学习美术的实践能力。

例如，中国风、泥人、糖画、剪纸等老师讲授的课程，在传统文化中都是重要的，是中国的英文表达，意思是在丝绸之路上，我国古代劳动人民的智慧发明了举世闻名的陶器，我国也被称为“陶瓷之乡”。在此之前，唐朝还发明了唐三菜，有力地证明了唐朝的经济繁荣。唐三彩是一种低温瓷器，有黄、绿、白三种颜色。为有效加深学生对色彩的理解，老师先让学生准备欣赏唐三彩，欣赏艺术之美，然后分析绘画技巧，通过老师的讲解示范，学生可以用纸和笔来模仿，可以做到教师绘画绘制唐三彩图案时，教师引导讲解唐三彩的幕后故事，让学生在绘画的同时了解传统文化的智慧。教师要重视实践的作用，让学生参与会话实践，更有利于理论知识的掌握和传统文化的教育和传播。

四、创设情境教学，力求教学多元化

学习需要动力，教师要注重培养学生的学习兴趣。在小学美术课上，教师要学会充分发挥美术教育的独特魅力，营造充满艺术激情的教学环境。另外，要从学生的学习能力出发，按年龄组织适当的教学内容，使学生能更流畅地理解。教学形式要教条不枯燥，积极探索教学形式，丰富教学内容。通过课堂类型的多样化，让艺术课堂变得更有趣，有效激发学生的兴趣，帮助学生自觉、主动地融入课堂学习。

例如，在“节日小彩旗”课程中，教师可以利用教师的多媒体设备，在旋转木马灯文化节上，结合轻松的背景音乐，向学生展示各种彩旗，老师们会热情高涨。介绍性讲解引导学生进入艺术情境，提高学生的专注力，加深对传统文化的学习，了解传统文化的艺术美，激发学习兴趣。由此可见，教师应积极丰富教学方法，以保持学生的学习兴趣和积极性。

结语

总之，将传统文化的教育遗产渗透到艺术课堂中，不仅是培养学生优秀传统技能的要求，更重要的是让学生将传统文化内化于心，并通过行动外化，培养学生的能力。因此，作为美术教师，我们深知传统文化在教育和教育活动中的重要性，积极寻求传统文化在美术课堂中的有效渗透路径，并以其独特的魅力帮助学生树立正确的传承，有助于传承和发展传统文化。

参考文献

[1]毛慧敏，于潇，李艳艳.传统文化在小学美术课程教学中的作用[J].小学生（下旬刊），2021（08）：13.

[2]劉文慧.关于小学美术教学中传统文化浸润教育探讨[J].学周刊，2021（27）：165-166.

[3]高海东.小学美术教学融入传统文化刍议[J].青海教育，2021（Z2）：66.

[4]张晓燕.小学美术教学中传统文化浸润教育探讨[H].学周刊，2021（27）：168

[5]田佳佳.关于小学美术教学中传统文化[G].学周刊，2019（27）：123-56.