运用现代信息技术改变英语阅读教学途径的探究

于清梅

摘 要：21世纪，随着网络信息技术的高速发展，信息技术在课堂教学上的运用变得更加普遍。在九年义务教育初中英语教学中，以多媒体为载体的课堂教学体现了数字化智能化的优势，同时也解决了英语阅读教学中存在的一些问题，优化了中学英语教学阅读的质量。

关键词：信息技术   英语阅读教学  途径

人类社会进入21世纪，同时也进入了数字时代，人与人随着国际社会交流的更加广泛深入，英语的运用也显得尤为重要。而英语阅读更是学习英语的重要组成部分。它在九年义务教育初中阶段试题中所占的比例每年都在上升。然而，在英语学习过程中，80%的学生往往有阅读速度过慢、理解文章内容不完整等各种问题，从而导致阅读困难，对阅读不感兴趣，甚至遇到阅读就想应付，厌倦阅读，这也是拉低中考英語分数的一个主要原因。

优化阅读教学，就成了英语教师首要想到也急迫想解决的问题，而当前信息技术的蓬勃发展，能够极大地改进教学方式，能更好地助力我们解决学生的英语阅读难题。

信息化处理能够用更加生动的方式把声音、图像、文字整合起来，有利于调动学生对学习英语阅读的兴趣，帮助学生丰富自身的想象力，在课堂上也能够提高学习效率，也为创造现代化阅读课堂，提供了最实际和最方便的条件。那么，针对如何将优质的信息技术运用到课堂中，如何创设初中英语阅读的高效课堂，我根据自己多年教学经验的积累，根据对现代信息技术的学习和掌握，我探究出以下几个方面的途径：

一、在课堂教学的过程中，充分运用信息网络大数据，选择一些趣味性高的文章，调动学生的学习热情。

我们教师使用的阅读材料来源主要有国家教育部审定的教科书、教辅资料和试卷等。这些阅读材料类型单一、内容单调，学生在有限的时间内完不成阅读任务，各项素质不能得到全方位提升，在整个阅读过程中，学生始终处于被迫接受的状态，兴趣自然不高。学生做阅读理解只是为了应付考试。为了提升他们的对阅读的兴趣，教师就得想出各种方法手段，利用网络的便利，使自己的教学生动有趣，把学生的注意力都吸引到阅读中来，我就在网络上仔细挑选出一些课本以外有趣味的阅读材料，自编一些有趣味的练习，把学生带入到阅读的情境中，久而久之，学生的阅读水平在不断地提升，我也指导学生自己在网络上搜集英语故事，开展课前“英语故事三分钟”活动，学生讲完故事再进行对话问答，不但加强了阅读能力，还加强了对话能力。达到了预期的效果。所以说，网络在为教学提供便利的同时，也拓展了教师和学生的视野。

二、运用大数据平台，创设丰富多样的课堂情境，引导学生体验阅读的快乐。

英语阅读教学需要我们老师提前对话题、场景、练习项目进行认真设计，让学生在课堂上能随心表述。学生在愉悦的氛围中不仅可以提高学习效率，更有助于调动学生学习积极性。信息技术是创造良好的语言环境氛围的重要手段，信息平台所展现的信息生动形象且多姿多彩，这种多层次的表现途径可以提供更多的外界刺激，从而激发学生的英语学习思维。比如在教学人教版七年级下册“How do you get to school”这个句型，我在网上绘制了一些交通工具图片，使教学更有画面感，更好地理解所学句型，同时也能激起他们的探索欲望，帮助他们更快掌握新的单词和问路用语。学生觉得有趣，学英语更有欲望，不再是被动学习，而是主动探究，效率自然会有所提升，这些成绩的取得也充分印证了信息技术在英语教学中的重要作用。

三、在教学过程中，充分运用信息技术，加大阅读体容量，提高学生的阅读能力。

在传统的英语教学方法中，我们老师要在黑板上逐字逐句的书写各种短语、对话句式，非常麻烦。倘若老师提前将所学的内容制成PPT在课堂上展示出来，同样的一节课，可以让学生极其容易地掌握所学内容。这种方式既减少了老师的辛劳，又扩展了学生的阅读体容量，可以说是一举两得。

四、提升教师自身信息技术使用能力，使难点得以突破。

大家都知道，英语教学中有些抽象的内容学生理解起来极其吃力，这时教师就得想办法把问题化简。比如，在教定语从句“Susan is the girl who I saw yesterday”时，我把句子分成两句：“Susan is the girl”和 “I saw the girl yesterday”，把后句的“the girl”退变成“who”，缓慢飞到两句话中间，“who”就是所谓的定语从句关系代词又起连词作用，我设置成动画形式。让连接代词飞到中间。这样，学生就对所学内容印象深刻。

综上，我发现在英语教学中使用多媒体技术确实变成了一种趋势，而且我们必须适应这种趋势并掌握这项技术。当然，要想达到预期效果，必须以学生为主体，倘若忽略学生兴趣与能力，只以老师的喜好为学习内容的课堂教学，效果必将大打折扣。作为英语教师，必须在实践中不停探索，不断总结，相信通过我的努力，阅读将不再是学生心里不可攀登的高峰。善于运用信息技术，在老师的教学方式发生改变的同时，一定会改变学生的学习方式，提高学生的阅读兴趣，进而加强学生的阅读能力。我坚信信息技术在中学英语阅读教学中会发挥越来越重要的作用。它的推广与运用，必将有效地提高中学生英语阅读教学质效，推动初中学生英语阅读水平的提升。

道虽远，不行不至;事虽小，不为不成。在大数据的时代背景下，老师一定要成为一位适应新型教学方式的教师，才能培养出适应社会发展的人才。提升学生英语阅读兴趣的方法、途径还有很多，我今后在教学中还要进一步探索。这样我离优师、明师的距离才会近些，更近些！路漫漫其修远兮，吾将继续求索！

参考文献

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[2]王蔷，陈琳，程晓棠.英语课程标准（实验稿）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[3]何克抗.信息技术与课程深层次整合理论[M].北京：北京师范大学出版社，2008.