谈小学美术教学中的有效评价

周普成

摘 要：让学生成为课堂的主体，而不是老师站在讲台前面滔滔不绝地讲课。正确的评价会给学生带来成功的喜悦，从而提高他们对艺术的兴趣，使他们的作品更加完美。课堂上进行有效的美术评价，不仅有助于学生美术创作的提高，更有助于学生对美术兴趣的提高。当然，无论我们采取哪种评价都不能孤立地用一种评价来进行。他应该是一个综合多方位的评价体系，我们在不同的课堂上要针对不同的评价来进行。

关键词：小学美术;教学;评价

课堂教学评价是教师工作的重要组成部分，是评价体系的核心内容。通过科学有效的课堂评价，可以正确评价学生的学习能力和学习水平。课堂评价主要分为教与学两个方面，那么在美术教学中如何有效地评价学生，这是教师应该思考的问题。今天，就让我谈谈对小学美术教学的有效评价：

一、老师的评价。

在日常的小学美术课堂教学中，面对学生的绘画作品，老师通常给的评价是画得很好，色彩也很好，构图也很好，对于这样的评价很难引起学生的兴趣，也不能有效激发学生的绘画欲望，即使不及时表扬学生也会让学生对美术课失去兴趣，如何评价呢？首先，评价方法应该在不同层次进行评价，应该根据不同层次的学生，不同能力的学生进行分层评价，以鼓励认可对学生进行评价，多用大拇指表扬，不用大拇指挖苦。让学生成为课堂的主体，而不是老师站在讲台前面滔滔不绝地讲课。正确的评价会给学生带来成功的喜悦，增强他们的自信心，从而提高他们对艺术的浓厚兴趣，使他们的作品更加完美，在课堂上更应注重评价语言，尽量做到细致周到，一般情况下不要谈任何评价，要具体点，例如：你画的画很好。这么做对于学生来说不起到实际的意义。教师可以从学生的构图、色彩等各个方面进行认真的评价。比如说，你的这幅画颜色用的很好，暖色调很多或者冷色调不够，这样有针对性的评价不仅会使学生的绘画能力得到提高，而且会提高教师在学生中的地位。“相信你的老师”只有让学生们在心底佩服老师，他才能更爱学习你的学科。

二、学生的自我评价。

美术课的作业是多种多样的，它的评分也是多种多样的，莎士比亚曾经说过“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”，对于一幅画作的评价更是千差万别，所以教师在课堂教学当中，不要针对一幅画作进行一个绝对性的评价，而是要激发学生进行多层次多种多样的评价。美术教师不是艺术评论家，我们应当把评价的权利还给学生，给学生更多的评价机会，这样学生在评价当中不仅有针对性，而且会引发他们对美术的思考，对于一幅画作的思考。这么做不但保持了学生天真自信的本性，又大大激发了学生學习美术的兴趣。评价时可以采取分组评价、同桌评价等方法，让更多的想法融入到画作当中，积土成山、积水成渊，多种多样的评价交织在一起，这样一幅画作的评价才更加真实立体，可以促进学生的思维。

三、运用各种符号进行评价。

由于美术画作不等同于数学、语文学科，他没有标准的答案，所以在评价的时候，我们可以用不同的方法让学生来进行评价，可以用颜色也可以用符号等等方法来进行评价。根据学生自己的意愿可以做色彩标注，也可以做符号的添加，不满意可以在修改纸上擦去，这种动态的评价不仅增强学生的注意力，而且会大大激发学生的学习兴趣，采取这样多种多样的评价方式，会让学生的作业情绪高涨，也提高了学生的绘画水平，提高了创作能力。

四、打分的方式进行评价。

在评价过程当中可以让学生以打分的方式来进行评价。我们可以将总分设置成十分或一百分为满分。分出几个不同的等级、不同的内容，以小组互相打分，班级内展开评比，并且要求打分人说出给分的理由，多要求学生来说一说、评一评，培养他们善于发现优点和缺点的能力。同时也提高了学生的语言表达能力，评价更多的是一种语言表达，因此在艺术评价中教师应更加重视学生语言的表达，引导学生进行自我评价，在评价过程中，不仅要求教师进行评价，更要引导学生进行积极的自我评价。自我评价，在评价体系当中有着极为重要的作用。他不仅让学生能够对自己的画作，有一个深刻的了解，更是对自己作品进行二次加工，深入分析的一个重要环节。一幅好的画作会让学生带来成就感，增强他们的自信心，而一幅带有瑕疵的画作，同样也会影响学生学习美术的兴趣，那么如何让一幅有瑕疵的画作变成一幅比较完美的美术作品，这就需要学生进行自我评价，在自我评价当中，他们会思考自己作品的定位，颜色构图，通过自我评价再结合小组评价，这样就形成了一个完整的评价体系。从内因到外因共同发挥作用，从而提高学生的绘画水平和能力，让每一幅画作都变成一个完美的作品。

五、联想的评价。

在美术评价当中，不仅要求学生要对画作的构图、颜色来进行评价。更要求学生对一幅画作有所了解。例如在《我的家乡》一课，不要单一的从学生画面所画的内容和效果去评价，要引导学生对自己家乡的建筑、山水、环境等等方面来进行综合的评价。让学生说一说你爱家乡的哪里？怎样能把家乡建设的更加美丽？你想用什么绘画形式来表现？这不仅提高了学生的审美能力，而且对学生进行了热爱祖国、热爱家乡的爱国主义教育。我们应始终把德育渗透到艺术教学中，把德育作为评价体系的重要组成部分。

总之，课堂上进行有效的美术评价，不仅有助于学生美术创作的提高，更有助于学生对美术兴趣的提高。当然，无论我们采取哪种评价都不能孤立地用一种评价来进行。它应该是一个综合的多方位的评价体系，我们在不同的课堂上要针对不同的评价来进行，让我们通过美术课堂的评价，把我们的课堂变得更加生动，让我们的学生变得更加灵动，让我们来进行积极的课堂评价吧。

参考文献

[1] 潘再明. 中小学美术欣赏课的教学评价体系研究[J]. 华夏教师，2020（18）：94-95.

[2] 包春玲. 浅谈小学美术教学中评价能力的培养[J]. 读与写，2020，17（21）：241.