信息化学习资源在小学英语教学中的利用

王萌

摘 要：小学英语教学伴随新时代发展环境呈现出多元化和综合化的特点，学生在认识英语、走进英语和运用英语的同时，积极的提高自身的自主学习能力以及综合素质，让学生在敢于面对问题、解决英语学习难点中，提升学生的英语综合素养。信息化学习资源是在网络应用全面普及的环境下，构建适合学生学习的信息化资源环境，突出学生为发展本位，调整教学结构以及教学策略中激发学生内在的学习潜能。信息化学习资源在小学英语教学中的科学合理运用，需要教师探索利用方法，挖掘信息化学习资源在小学英语教学中的实践影响因素，规避学生学习的阻碍，促进学生深度探究英语，利用信息化资源高效学习。

关键词：信息化学习资源 小学英语教学 利用方法

前言

信息化时代的到来，教师对英语课堂教学的创新转变需要借助信息化手段，学习资源的有效拓展、合理利用以及创建属于学生的英语课堂中让学生具备信息化思维，增强自主学习能力以及信息技术的应用能力，不断让学生在个性化学习以及网络学习资源的拓展中掌握英语学习的实践方法。教师在英语教学的有效设计和整体规划中合理的融入信息化学习资源，让学生的学习有激情，有感悟，积极合作和主动探索中发挥学生的英语学习潜能。在资源的配备和资源的有效运用中阻断了学生的学习差异以及空間联想不到位的现象，让学生在应用电脑网络以及各种有利的学习资源中形成对英语学习的再认识。

一、信息化学习资源在小学英语教学中利用原则

信息化学习资源将成为推动英语教学创新发展的重要资源，小学阶段正是学生思维发展的重要阶段，在互联网+时代的教学环境下，学生的英语学习有了展现自我以及创造联想的空间，发挥出学生的实际英语学习水平中，教师让学生如脱缰的野马，随时进行学习的互动，随时进行学习的有效探究，信息化学习资源的合理应用下，学生的学习变得灵活而充满科技感。教师在信息化学习资源运用下需要遵循相应的原则，分析信息化资源所带来的优势和劣势，以此促进学生英语学习的深度探究。

（一）遵循多样化原则，拓展教与学的资源

教师在英语教学实践中积极探索与学生学习认知和学习特点相符合的教学内容，信息化学习资源的合理融入，将起到一定的教育推动作用，让学生在课堂学习中集中注意力去思考问题和探索问题，也能在与教师的口语训练和充分的英语表达中运用信息化学习资源拓展学生的学习空间。教师在信息化学习资源的利用中遵循多样化的原则，教师为学生提供的资源以及网络的自主学习资源都成为信息化学习的有利资源，教师在教学中分辨有利于学生英语探究的资源内容，拓展教学实践空间中解决学生的学习兴趣不足现象。

（二）遵循实用性原则，学习沟通更畅快

网络时代环境下信息化学习资源精彩纷呈，教师在信息化学习资源的利用中遵循实用性原则，让学生在英语学习中打下良好的英语知识基础，形成有效的英语学习知识体系，将实用性资源进行合理运用中学生感受学习的趣味性以及自身发展的有效性。信息化学习资源对于学生来说是可以进行加工以及点燃学生创新学习的资源，以合作为基础的教育学空间内，教师摆脱了一板一眼的教学形式，通过信息化学习资源的相互共享和相互传递，教师与学生的学习沟通更畅快，有序的进行信息化学习资源的合理挖掘，让学生成为学习的主人。

二、信息化学习资源在小学英语教学中的利用方法

教学改革环境下对教师提出了更高的要求，丰富课堂教学内容，灵活运用教学手段，让学生在各种资源的综合运用和多元体验下，加快对知识的内化以及英语学习的延伸。教师对信息化学习资源的有效利用需要为学生提供展示自我的舞台，情境体验以及家校的合作实践下，帮助学生提高英语学习效率。教师的信息化资源包括与学生学习兴趣相关的动态课件，网络视频以及适合的学习平台，让学生自主探索，合作分享，及时优化。

（一）构建信息化平台，学生展示自我

小学英语教学完善现代化教学环境，信息化学习资源的合理运用，让学生丰富自身的学习体验进行信息知识的有效传递。教师的英语教学实践中依据学生的发展现状，构建有利于学生学习的信息化平台，让学生积极进行探索以及随时随地进行学习实践中激发学习欲望，教师在平台中为学生提供深层次的学习内容，让学生发起挑战，分析学生所存在的疑难问题，也是在让学生展现学习潜能中发现英语学习乐趣。例如在学习《Can I help you》时，教师运用云资源学习平台，进行学生学习效果的展示，让学生在运用网络手段进行自主探究中抓住教材故事情节，学会帮助他人，解决学习难点，展现学习个性。

（二）合作学习中融入，增强自主学习能力

教师积极的做好课堂教学的准备，与学生的共同合作中通过信息化学习资源的运用，学生在产生自主学习意识中与教师达成了合作的默契。教师选择适合学生的多媒体课件进行学习引导，让学生融入相应的情境空间内激发学生的思维想象以及自主探究意愿，教师的积极鼓励下学生提高探索进度。例如在学习《On the farm》时，教师在课堂教学中运用多媒体课件制造农场体验情境，接着采用合作学习的方式，让学生学会运用What's this？句型，增强情感带动，自主融入情境。

（三）家长认真辨析与反馈，提升英语素养

家庭教育环境是学生进行自主实践的重要环境，信息化学习资源的拓展学习中需要教师联系家长认真辨析信息化学习资源的实践优势，不浪费学生时间进行针对性的学习中家长积极的反馈学习效果，学生在运用网络学习资源进行有效的学习强化，提升英语素养。例如在学习《In the bedroom》时，教师在教学中积极的与家长进行联系，利用游戏进行 Clean the bedroom的学习课件制作，让学生学会劳动，拓展学习，网络资源的整合运用相结合，家长做出反馈，提升学生创新实践能力。

三、总结

信息化学习资源在小学英语教学中的合理利用，需要教师遵循相应的原则，做好课堂的教学准备，资源的有效拓展和合作探究中学生形成信息化思维，提升综合素养。

参考文献

[1]刘彤.信息化学习资源在小学英语教学中的利用研究[J].中国新通信，2020，22（3）：199.

[2]金静静.基于智慧课堂信息化平台的小学英语阅读教学[J].安徽教育科研，2018（12）：118-120.