对话教学在小学数学教学中的应用探析

邱晓容

【摘要】新的课程改革正在全国大力推进当中，许多传统的教学已经不适应当前教育环境的需求，尤其是小学数学教育，在以分数作为教育目的的背景下，教師的满堂灌现象比较突出，针对这种现象，本文从对话式教学策略来分析这种新的教学方式对学生的影响，以及采取对话式教学所采取的策略，从而帮助学生更好地学习数学。

【关键词】小学数学;对话;应用探析

引言：

对话式教学主要的一个原则就是以对话方式作为教育的手段，这种方式与传统的教学方式相比能够使学生很快地融进教学过程当中，使学生在学习数学的过程当中不致于感到枯燥无味，同时即让学生对数学产生浓厚的兴趣。另外，还让学生们在数学上获得更多的知识，同时对话式教学也改变传统课堂上以教师作为主体变成以学生作为主体的重大改革，提升了小学数学教学的整体质量，极大地提高了对小学生综合素质的培养。

一、对话模式对小学生学习的影响

（一）可以有效提高学生学习的积极性

以对话为目的，教师要鼓励学生与教师之间要实行无障碍沟通，在与学生对话交流时，小学数学教师要认真了解学生对数学知识掌握的能力以及对数学的分析能力，从而能够对学生有一个全面性的了解，对学生而言，能够通过与教师的沟通，达到解决自身对问题困惑的难题，使学生在学习数学的过程中增加了自信，对小学数学教师而言，能够通过与学生的对话，解决学生的问题，并通过问题提出的问题能够对每个学生对数学的认知能力，思维逻辑能力有一个了解，这样的对话模式对师生双方都会产生积极的意义。同时，学生也能够通过教师的分析能够知道自身在哪些方面的有所欠缺，包括基础知识的掌握和对数学的理解能力等。这样的教学方式最大的优点就是能够有效地接近学生与教师之间的距离，让学生在面对教师时没有压迫感，紧张感，教师在学生面前要告别过去传统的思维习惯，将自身与学生放在平等的位置进行教学与对话，这样才能使学生感受到教师的亲切，才能更愿意与教师进行沟通并表达个人的想法，教师也能通过用平等的态度，使教师能够融入到学生当中去，这样才能更好地展开小学数学教育。

二、对话式教学的策略

（一）在平等的氛围下实现对话教学

在教学环境中，尤其是小学的教学环境，由于受中华传统教育的影响，教师的形象更多的是不苟言笑，给学生一种生畏，无法接近的感觉，面对当前新课改的要求，这种教师的形象要进行彻底的改变，与学生要进行主动的，积极性的沟通，化解学生对教师的刻板印象，教师在与学生对话与交流的过程当中，最重要的是要注意角色的变化，许多教师在与学生交流时，常常还是以教师的心态去与学生进行交流，这种高高在上的交流很难打通学生对教师威严的戒备，起不到平等沟通的效果，相反，会很容易造成学生不敢讲，怕沟通，时间久了，就很难有学生愿意对教师敞开心扉去交流。理解学生在提出问题时的初衷以及其所想要达到的目的，并且在给出个人意见时，也要让学生真正理解其中的意义，而不是简单的灌输，学生只有与教师通过平等对话，才会使学生感受到亲切，使师生之间的距离能够通过相互的沟通与交流能够有一个良性的互动，并缩短彼此之间的距离，加大了彼此之间的信任，使得双方都处在一个平等的状态中去进行教与学的活动。

（二）设计问题的有效性

为了能够极大地提高学生对学习的兴趣，在对话式教学当中，数学教师可以设计一些问题，让学生去进行讨论与探索，这些问题要在学生的知识范围之内，能够使学生可以通过查找资料以及讨论就能够解决，这样就会极大地增加学生的兴趣，最终刺激学生对学习的积极性和对学习的欲望。教师在设计问题时，要根据教学的内容有针对性地进行问题的设计，这样才能够使学生将所学的知识最终用于实践当中去。例如在人教版六年级数学下册第103页中，教师给出的是经过拼接变化的图形，然后提出问题，让学生通过自己的能力去变换出教师给出的图形，学生可以通过相互交流讨论，最终达到教师给出的图形要求，回答了教师提出的问题，在这个解决问题的过程当中，学生的动手能力加强了，同时对新知识有了一个提前了解，对小学生在以后的学习过程中会有一个良好的学习基础，对小学生的未来的发展极其有利，另外，还能够使课堂的教学质量大幅度提升，使小学数学教育达到预期的目标。

（三）采用小组形式学习

通过大量的教学经验可以看出，通过对学生学习热情的积极调动，能够使学生在较短的时间内接受数学，并且能够使学习成绩很快地提高，在这个前提之下，需要对学生进行兴趣引导，对于小学生来说，最大的特点是没有更多的自控能力，注意力往往是分散的。小学数学教师要从学生的个性特点作为切入点，加强与学生的沟通，产生对话的效应，认真倾听学生的心声以及个人的见解，从多方面去了解学生的学习，并以此来制定更好的教学计划，采取有针对性的个性化教学，作为一种教学手段，对话式教学在许多小学数学教学中正在普通展开，并取得了良好的效果，获得家长的肯定，提高了小学数学教学的质量。

结束语：

根据新课改的要求，创新教学已经成了各学校关注的重点，小学数学教学当中，当前采用较多的对话式教学，收到了不错的教学效果，使得小学数学的教学质量得到了提高，不但使学生学习的兴趣大增，也使得学习在学习数学过程中更加有信心与动力，在这过程中，师生之间建立了平等关系，从而使教师的教育工作能够更加顺利开展并取得较好的教学成果。

参考文献：

[1]郑琴.对话教学在小学数学教学中的实践应用探析[J].教育（文摘版）：00156-00156.

[2]沈智惠.对话教学在小学数学教学中的应用研究[J].小学生（中旬刊）.

[3]陈咏梅.探析“对话式教学”在小学数学生态课堂中的应用[J].内蒙古教育：C，2016.