幼儿教师师德师风建设促师生健康成长的策略

王冬琴

摘 要：幼儿期是生命发育的关键时期，也是今后接受义务教育的基础。在经济多元化发展的今天，幼儿的健康成长受到了社会的关注。因此，如何加强幼儿园教师的师德教育工作，就显得十分必要。它不仅关系到幼儿的健康成长，而且对于促进幼儿园的文化建设具有重要的作用。近年来，随着国家对教育的关注与支持，幼儿园教师的整体素质和文化素养逐步提高，学前教育取得了明显的成绩。但是，就目前的总体情况而言，很多幼儿园都还存在着一些问题。为此，本文开展了关于幼儿园教师师德建设的相关研究，以期对提高幼儿教师的综合素质，促进师生健康成长提供借鉴。

关键词：幼儿园;师德师风建设;师生健康成长;

引言

加强教师师德师风建设，是推动幼儿健康成长的重要前提。幼师师风建设是实现中华民族伟大复兴的坚实保障。幼儿教师是幼儿发展的指路者和引导者，需要不断提高自身素质，加强师德建设，为促进我国幼儿教育事业的发展作出有益的贡献。

一、幼儿教师师德师风建设的必要性

（一）全面提高民族素质

我国将法律和道德联系在一起，把它作为推进社会主义建设的一种行之有效的战略，二者有着很大的不同，但是却是密不可分的。幼儿早期教育是幼儿成长教育的重要内容，教师行为的培养对幼儿的成长起着无形的作用，对整个社会的整体道德素质产生直接的影响。幼儿园教师的优良师德对幼儿成长起着重要的作用。

（二）落实幼儿园幼儿德育工作要求

幼儿期是幼儿思维品质、行为习惯、道德认识等形成与发展的关键时期。幼儿园要积极探索把德育思想融入幼儿生活、学习、家园共育的全过程，让幼儿在各方面都能更好地适应幼儿的个性特征，从而使其焕发出勃勃生机。幼儿阶段的主要教育目的是培养幼儿热爱集体、热爱劳动、热爱祖国等精神，培养幼儿诚实、自信、克服困难、勇敢等良好的思想素质和行为习惯。因此，在幼儿园的教学中，要把幼儿的情感教育、思维素质、行为习惯等问题作为教学的重要内容，并将其融入到幼儿的生活、学习等各个方面，并对其产生潜移默化的影响。幼儿道德教育不能只停留在表面上，要把它贯穿于整个幼儿的生活和学习环境之中。幼儿在老师的指导下，自觉崇尚真、善、美，形成良好的思想价值观和行为习惯，形成良好的思想价值观和行为习惯，促进幼儿身心全面、和谐地成长发展。要真正达到这一目的，教师要做到“以言为先”，做到“以德治人”，“以德促学”、“以德为本”，加强“以德树人”的引导作用，做好幼儿期德育工作。

（三）幼儿园师资队伍建设的內在驱动力

培养高素质的师资是我国教育发展的基础和先决条件，而随着我国的教育水平的提高，要培养出一批具有较强专业能力、较强知识储备能力、实战能力强的师资力量，是目前教育工作面临的首要问题。而优秀的教育工作者，首先要有良好的师德和专业技能。从教师自身的职业特点来看，幼儿园的教育教学并非一件容易的事，它既要完成大量的工作，又要面对大量的工作压力，还要面对许多棘手的难题。从社会的视角来看，随着对幼儿园老师的重视程度的不断提高，对其要求也越来越高，要想降低这种现象，就需要采取一些有效的措施来加强对其的信任;对于幼儿园老师来说，他们的付出与他们所获得的尊敬和所获得的回报是不成比例的，并且会慢慢地消磨他们的教育热情。而要把这种压力转化为动力，就需要通过强化师德教育，把师德培养作为自身的内在动力。。

二、幼儿教师师德师风建设存在的问题

（一）缺乏职业责任感

从目前的情况来看，很多幼儿园老师在工作中存在着不正确的职业意识、不正确的职业道德等问题。根据有关资料，约10%的老师对工作不满意，20%的老师想换工作，50%的老师从来没有对自己的工作进行反思。这一错误的教学观念，给早期教育带来了很大的负面影响。在这方面，目前我国幼儿园教师工作中存在的一个亟待解决的问题就是缺乏专业责任心。

（二）缺乏正确的幼儿教育理念

新一轮新课改后，我们提出了尊重幼儿个性、以幼儿为中心、促进幼儿发展的基本观念。尽管该思想已经深入人心，但在执行中，虐待儿童和歧视儿童的事件时有发生。这些问题的出现，主要是由于幼儿园老师的教学观念不够端正。

（三）工作意识薄弱

目前，我国幼儿园师资队伍建设存在幼儿教师缺乏耐心、有爱心、有职业素养等问题。这些问题的产生，是影响儿童教育质量的重要因素。目前，我国幼儿园发生的安全事故频发，其根本原因是教师对安全工作的不重视。在这一背景下，幼儿学前教育教师职业意识薄弱是目前我国幼儿园教师师德建设亟待解决的问题。

（四）幼儿园教师师德师风制度有待完善

目前，我国的幼儿园还存在着许多问题，需要进一步加强和改进。首先是招聘机制，即简单的交谈，招聘评价的形式太过单一，无法全面地反映出员工的整体素质，导致了后期教师的综合能力呈现出较大的差异。其次，在师德师风教育体系方面，幼儿园很少开设与师德有关的栏目，对于那些在师德方面成绩突出的学生，不给予及时的奖励和奖励，从而使他们失去了学习的主动性，从而影响了他们的工作。在师德评估体系上，以幼儿园管理者为主导，评估对象比较单一，评估内容比较单一，评估方法不够公平、不够公正，而且流于形式，很难真正激励到做出突出贡献。

三、加强幼儿教师师德师风建设的有效途径

（一）加强思想道德建设

幼儿园教师的理论知识学习是提高自身素质的先决条件。为此，幼儿园教师要不断加强学龄前儿童的理论知识学习，不断提高自己的专业素质。主要有两个方面：一是要多途径学习各种文化，提高音、体、美的综合素质。同时，我们也密切关注着该领域的发展动向和研究结果。通过不断的学习，不断的提高自己。第二，要加强对幼儿园教师职业道德的教育，严格遵循教师职业道德，坚持学习，树立良好的教师风范。

（二）健全监督、评价和奖惩机制

有关主管部门要在这方面起到监督和引导的作用，尤其是有关主管部门要制订指导文件和有关制度。这一系列的制度规定，一方面是对幼儿园教师的基本要求和规范，另一方面是对教师的师德建设有一个清晰的定位，明确教师的职责和职责，并对其进行了价值导向。通过确立幼儿园教师道德规范的最高标准，并在其高位上起到引导的作用，引导其明确自己的工作方向，并积极追求提高，从而达到相应的规范和要求，推动其不断发展，成为一盏为学前教育工作者指路的“明灯”。最低限度的要求，主要是指成为一名合格的老师所必须具备的最基本的素质，其最低限度的要求应该是明确的、具体的、能够指导教师的教学行为。比如，对儿童犯错行为的处罚方法要进行细致、清晰的定义和解释，以便于教师掌握“度”，以恰当的方法达到教学目标。

其次，有关部门要加强和完善教师道德监督机制，定期开展不定期的检查，对幼儿园进行督导，防止出现敷衍了事的现象，建立起一套长效的师德监督制度。同时，要加大对教师监督的力度，积极引入家长监督、社会监督，拓宽师德监督渠道，通过电话、网络热线平台等形式，对教师进行监督。同时，要定期召开师德师风报告会、年终总结报告等专题报告，确保幼儿园的师德建设得到规范化。另外，要加强与幼儿园的合作，建立健全的师德奖惩制度，利用信息技术，构建科学的档案管理平台，健全教师奖惩制度。一方面，要把教师的师德信息录入到档案中，并纳入国家统一的教师档案系统，以保证对其进行细致、精确的记录，以作为对其进行考核的一个重要参考。同时，要建立一个较为完备的考核评价体系，将其纳入职称评定标准，并适当提高其在晋升机制中的比例。同时，要建立严厉的惩戒机制，对在教学过程中表现出不良师德的教师，要立即予以问责，并采取严厉的处罚措施。通过建立健全的教师道德监督和制约机制，推动幼儿园教师道德建设的持续发展。

（三）加强学前教育教师师德师风培训工作

在幼儿园中，师德培训是一种非常有效的方法，具体来说，可以采用“走出去”、“请进来”的方法，既要考虑到幼儿园的实际教育状况，又要考虑到幼儿园的教学条件，设置一定数量的流动教师，他们要有很强的专业技能和综合素质，有丰富的幼儿教育实践经验，是优秀的后备后备人才。幼儿园管理部门要针对幼儿园教师的特点，对教师进行适当的调整，包括优秀、骨干、新教师等，了解教师的实际需要，充分听取教师的意见，分批次将幼儿园教师派遣出去参与培训学习，并通过布置培训学习任务的方式，如写心得体会等，调动人员的学习积极性，确保培训工作发挥更好的效果。另外，要根据幼儿园的具体情况，从学习需要出发，聘请有丰富师德和师风建设的资深专家或对师德师风做出突出贡献的优秀幼儿园老师到园内进行讲座，，交流经验，及时解决师资队伍中存在的问题。从教师本身来说，要树立终身学习的观念，把这种观念化为实际的工作，不断地学习、提高自己的专业知识、提高自己的职业道德修养、遵守相关的师德规范等，约束自己的行为，不断提升自己的专业教学能力水平，形成良好的思想道德品质和行为习惯等。

（四）建立家园共育机制

在师德建设中，父母在师德建设中起着举足轻重的作用，幼儿园要努力让父母们也参与进来，形成一种相互合作的家园共育机制。目前，我国不少家长对幼儿教育认识不到位，对幼儿园教学提出了“幼儿园小学化”等问题，甚至“影响”了幼儿教育，强迫幼儿园必须教授小学阶段的知识。因此，要从社会、教育部门、幼儿园、教师、家长等多方面着手解决这些问题。首先，要与幼儿父母建立起良好的合作关系，通过举办有关幼儿教育与师德师风建设的专题讲座、专题讲座等，例如，举办“幼儿园小学化的危害”、“幼儿家长如何配合幼儿园教学”等，从幼儿家长的角度明确幼儿教育的正确方式，配合教师师德师风建设工作对于幼儿教育水平提升的重要作用。针对目前社会上出现的几个热点问题，比如“父母给幼儿园老师送礼”，让父母明白这是錯误的，同时也强调了老师对孩子的教育是一视同仁的，不会因为礼物而受到优待，所以从根本上杜绝了违反师德的行为，从而营造了一个良好的师德氛围。另一方面，要充分发挥父母的师德监督功能，鼓励父母积极参与，如果发现有违反师德的行为，要及时向幼儿园和相关的教育部门反馈，并将有关的投诉平台和电话通知给家长，对于“问题”的老师，要给予严厉的处罚，同时，对于隐瞒的情况，也要向父母说明，这会给他们带来的不良后果和责任。另外，还应该通过对幼儿教师的敬业精、对教学工作的认真负责等方面的正面影响，保证家长充分认可幼儿园教师的能力和素质，理解并积极配合幼儿园教育工作。

结束语

幼儿教师的师德建设不能一蹴而就，需要全体师生以及家庭、社会各方的共同努力。幼师首先要树立良好的师德意识，树立正确的师德观念，遵守师德规范，爱岗敬业，关心学生，为人师表，严格自律，提高自我修养。同时，幼儿园要拓展教学渠道，积极培育优秀的幼儿教师，定期举办培训，聘请专家座谈，加强与幼儿教师的沟通，及时发现问题，及时纠正。幼儿园要通过激励、考核等方式，不断地推动幼儿教师的自觉学习，从而提高其道德素质，促进幼儿园师生共同健康成长。

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