浅析小学数学教学设计的有效性研究

顾永新

摘 要：在小学数学教育当中，科学合理的教学设计是最为重要的，其不仅是小学数学教学活动的保障，更是数学教学质量的根本。但在现阶段中，教师在进行小学数学的教学设计时，还存在着很多问题。如，教材分析照抄，教学目标过于表面、笼统，教学活动的设计形式化，学生的学习情况分析随意等问题。因此，小学数学教师应当积极地改进自己的教学设计，改良教学方案。可以使用内外结合的方式，清晰具体地描述教学目标，掌握教学设计的基本步骤，在分析教材时，尽量采取创新的方式，还可以借助调查研究，有道理、有依据的分析学生情况，体现数学的特色和本质。基于此，本文便是对小学数学的教学设计的有效性进行分析研究，并提出几点可行的建议，希望对广大读者有所帮助。

关键词：教学设计;小学数学;有效性研究

引言

教学活动是小学数学展开的主要形式，要想在数学教学活动中，得到优良的教学成效，那么教师一定要在开展正式教学之前进行相应的教学活动设计。教学设计是教师以教学目标为主要方向，对教学中不同的内容进行相应的规划以及安排教学环节，是每一位教师都必须会的技能之一。同样，教学设计也会影响教师的教学质量和效率，以及学生的学习成果。因此，教师在进行正式的教学之前，一定要制定有效的教学设计，只有这样，才能保证小学数学课堂的质量。

一、使用内外结合法，清晰具體的变数教学目标

在现阶段中，教师在进行教学设计时，对于教学目标的设计方式一共有三种，一种是对学生认知进行描述的方法、一种是对学生行为进行描述的方法、另一种则是内外结合的方法。对学生认知进行描述的方法强调通过学生内在的心理过程进行教学目标的描述，常用于情感态度与价值观的教学目标设定。对学生行为进行描述的方法，强调通过可以直观看到的行为进行教学目标的描述常用于知识与技能的教学目标设定。这两种教学目标设定的方法都有不同的优势和缺点，于是相关的教育学家便推出了内外结合的教学目标的设定方法，这种方法强调将可直观看到的行为和心理过程进行结合来表述。换句话来说，内外结合法就是将学生的外显行为和内部心理共同结合的方式，并且内外结合法综合了两种方法的优势，不仅关注到了教学目标的全面性，还重视了教学目标的清晰性和可操作性[1]。

二、掌握教学设计的基本步骤，分析教材时具有创新性

在正常的情况下，教师在分析教材的时候，应当先掌握其基本步骤。如，教师首先应该学习相应的课程标准，其次，对教材的内容进行分析，最后，教师才能够借鉴参考资料，完成自己的教学设计。教师对教学教材进行分析的时候，应当先从《义务教育数学课程标准》入手，从宏观的角度来认识数学，掌握编写教材的意图和教材内容的教育价值。其次，在分析教材内容的时候，教师应当从教材的结构、内容、例题等方面进行分析[2]。分析教材的结构时，教师应当从整体联系知识的内在，具体分析不同单元的联系。对教学内容进行分析的时候，教师应当从思想、科学、有趣等角度进行分析。习题方面的分析，则可以帮助教师掌握题型的难易程度，在安排课后作业时，可以做到心中有数。在完成这两步之后，教师才可以借鉴相应的教学资料或者教学资源，用来完备自己的教学设计。

三、借助调查研究，有理有据地分析学情

教师在进行学生情况分析的时候，不能够只凭借自身的教学经验进行分析，而使用该通过多元化的方式，进行分析。如，通过访谈、问卷、以及观察等方式，对学生的实际学习情况，进行相应的调查研究，并且，以此为依据，再结合自身的经验，对学生的学习情况进行分析。学情分析的问卷调查研究，不用考虑可信度和有效度。正常情况下，学情问卷调查是教师根据相应的教学需求来制作的。访谈是教师选择学习不好、情况特殊的学生直面进行交流的一种活动，通过这种方式教师可以深入地了解学生学习不好的原因以及对小学数学的真实想法。观察可以使用两种方式进行，一种是观察学生上课时的表现、另一种是观察学生课后练习的态度。除此之外教师还可以在平时的日常活动中搜集学生的考核卷子以及数学作业，通过对这些文本资料的观察可以帮助教师更好的分析学生的学习情况[3]。

结束语

总而言之，在小学数学的教学活动中，教师对本堂课所要学习的教学内容，应当展开相应的教学设计。教学设计是教师进行有效的教学活动的根据，是遵循了教学规律，并以教学目标为主导的一种教学准备。但是，教师在进行教学设计的时候，应当要保障教学设计的科学合理和趣味性，这样的教学设计不仅能够提升学生对数学学习的激情，还能够增强学生的参与程度。

参考文献

[1]唐渝.小学数学课堂教学设计的有效性浅析[J].读写算：教育教学研究，2014，000（021）：200-200，201.

[2]陈莉.浅议小学数学教学设计的有效性研究[J].教育科学（引文版）：00141-00141.

[3]李星云.小学数学教学设计的有效性研究[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2017，30（1）：5.